作文教學創新中的幾點心得

范振華

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，也是語文教學中的一個老大難問題，談到創新，更是難上加難。這就需要語文教師在作文教學中運用有效的方法去培養學生的創新思維，開拓學生的寫作思路，從而激發他們的寫作熱情，養成良好的創新寫作習慣。

怎樣才能寫出真情靈動的作文呢？我認為應做到以下幾點：

一、做到學會“攝影”

魯迅說過：“如果要創作，第一要觀察”，而現實生活是文學創作的唯一源泉。所以，寫作教學要引導學生深入到異彩紛呈的社會生活中，培養學生的生活作文思想。告訴學生：你們的眼睛是最好的“攝像機”。只要處處留心，它就能隨時隨地拍下：春日百花爭艷的壯觀;夏夜流螢點點的靈動，“秋風秋雨愁煞人”的凄涼，冬雪圣潔無比的高雅;充分利用眼睛的攝像功能，作文會因生活而美麗。

例如，閱讀《南郭處士》，要求學生寫讀后感。為使學生不受思維定勢的影響，就需要引導學生從各種角度分析，拓寬立意的范圍。展開側向思維，可以命題為“要敢于向不良傾向作斗爭”、“事不關己、高高掛起應當批判”;展開逆向思維，可命題為“用人制度必須改革”等;也可替南郭處士辯白角度命題為“南郭先生的羞恥之心”;展開多向思維，還可以命題為“應老老實實做人”等。

二、做到學會“錄音”

“眼觀四向，耳聽八方”，即使你用眼睛拍來了再多精彩的畫面，缺乏有聲語言的介入，就少了些許靈氣。運動場上，因為有了一陣高于一陣的歡呼喝彩，才顯得熱鬧非凡;劇院里，因為有了一陣又一陣的掌聲、歡笑聲，才使舞臺藝術風景這般獨好。所以，引導學生放耳聆聽，去感受蕩氣回腸的《梅花三弄》，柔腸百結的《二泉吟》;用你的耳朵仔細聆聽，你會聽到禾苗拔節、殘雪消融的聲音，也能聽到陽光歌唱的聲音。錄下這些，你的作文定能真切感人。

三、做到學會“復制”

生活中許多東西，只有接觸了才能抓住特點，寫得入微。因而，你不妨鼓勵學生去摸摸泥鰍，感受生命的靈動;摸摸狗兒的皮毛，感受生命的輕柔;摸摸父母額上的皺紋，感受生命的滄桑……并及時對耳聞目睹的現象進行復制，否則，時間的浪潮或許會連同“底片”一起沖走。所以，引導學生隨時記載實驗課的興趣盎然、體育課的大汗淋漓、野炊的別開生面……每天及時記下喜怒哀樂，點滴地積累，何愁寫不出話來又選不好素材呢？

在生活中我們還可以根據特定的場景進行想象創新，想象是人類所有創造活動中必不可少因素。沒有想象，就沒有創新，作文就會黯然失色，缺乏生機;而豐富的想象，能使文章生氣盎然。因此，想象性作文訓練是培養學生創新思維的重要方式之一。

四、做到學會“剪輯”

寫作藝術源于生活又高于生活。因而，必須對原始的“錄像帶”進行“剪輯”。選擇與表達中心有關的材料，而那些暫時不用的“鏡頭”可不能全部放棄。不妨讓學生準備一個摘抄本，收藏起這些來自生活的第一感覺，如此日積月累，就不愁作文時無從下筆了。

對生活的第一感覺就是直覺，它常常表現為對某一問題的“頓悟”，或者表現為某種創造性的觀念和思想突然來臨。一般說來，有成就的作家在寫作方面，都有很好的直覺思維力，在創作中，有時苦思冥想而不得的構思、立意、佳句，往往會在不經意間突然迸發。抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花。所以，在作文教學中要注意引導學生培養靈感、捕捉靈感。

五、做到學會“編劇”

弄來了真實感人的素材，還必須引導學生放飛思緒，深入淺出，從題材上挖掘內涵，進行藝術加工。給學生足夠的時間去思考，去感悟。把精粹沉淀，讓靈感升華。如給學生們聽《漁舟唱晚》的音樂，教師除了引導學生欣賞旋律的優美外，還要引導他們展開想象的翅膀，還鼓勵他們用自己的語言去想像一篇作文……

在想象中閱讀，常常有這樣一種體驗，當讀到那種出乎意料的情節時，往往會激動地贊嘆：真是“無巧不成書”。這里的“巧”主要指精巧的構思，巧合的情節。南京師大文學院院長何永康教授在高考作文指導時說：情節要巧妙得讓人驚嘆“虧你想得到”。古代許多作品中都有令人難忘的巧合情節。如《紅樓夢》中，當賈寶玉與薛寶釵結婚之日，正是林黛玉離開人間之時。魯迅更是善于借助于巧合讓偶然性的事件表現出必然性的規律。祥林嫂兩次死夫之后做工都在魯四老爺家，當魯四老爺陳列福禮恭請福神的時候，祥林嫂卻懷著疑惑和極度的痛苦死在雪地里。這些都是出人意料而又在情理之中的驚人巧合。因此，我們要引導學生認識并合理地創設“巧合”。

馬克思曾說過：“科學的教育任務，是教育學生去探索創新。”尤其是在這個高度信息化、知識化的時代，培養學生的創新精神，激發學生的創新意識，已成為時代對教育的強烈要求。在這種時代背景下，我們就更需打破學生原有的思維定勢，激發學生的創新熱情，使學生步入“柳暗花明又一村”寫作境界。