淺談小學音樂合唱教育的互動式教學

田孝玲

合唱普及性強、人人都能參與，展示著一個國家的音樂普及程度和發展水平。合唱對小學生審美體驗的提高，創新能力的培養，集體意識與團結協作能力的培養，都起著極其重要的作用。傳統的合唱教育教師占主導地位，忽視了小學生的直觀感受，本文就從以下幾個方面著手，談談在小學音樂合唱教學中，重感受輕教條的互動式教學的應用。

一、什么是互動式教學

互助式教學來源于建構主義教育論。維果茨基說：知識不能直接灌輸，應由學生運用更大的認知能力自行建構。互動式教學課堂教學指的學生個體與教師個體、學生群體與教師個體、學生群體與學生群體之間，借助于傳播信息而發生的一種交互活動。就是在實際的課堂教學中通過生生、師生之間的交往和交流，促使教學在互促及互動中逐漸的發揮出群體動力，使學生能夠形成自我構建和自我組織，進而在個性完善中、群性相融中促使課堂教學形成良性的循環。

二、互動式教學在合唱教學上運用的可行性和必要性

1.現在小學很多的音樂課堂，老師為了紀律可控，使用傳統的填鴨式歌曲教學的方法，讓同學們簡單機械的重復演唱。只要求學生做到老師做示范的音高和音色。這樣做的壞處，學生找不到合唱訓練中真正的樂趣，無法投入更多的積極性和主動性。沒有扎實有效的達到合唱教學的教學目標。所以，為了孩子活潑好動的天性，為了可以滿足學生探索性和模仿性，為了讓學生感受真正音樂的魅力，在合唱教學中，用適合的教學方式是非常重要的。

2.小學生最喜歡和同伴一起學習，一起玩耍，有了集體的力量，互相溝通和交流的行為，能夠將教師的主導作用發揮出來，優化課堂交往交流，還可以把外在的學習環境和學生內在的需求非常有機的結合起來，將知識“內化”，進而逐漸形成互促、互助、互動的課堂。互動式教學在小學音樂教學的課堂上是有必要的。

三、互動式教學和合唱教學結合的操作方法

1.互動式教學在音準訓練，發聲訓練和氣息訓練上的應用

正確音準和氣息是唱好合唱的前提和根本，“善歌者必先調其氣”，均勻正確的呼吸，才能帶來好聽的音色。而教師對于氣息的要求大多是身體站直，口腔打開，以及腹式呼吸等等，不夠形象和直觀。教師可以采用互助式教學，讓學生做“小醫生”，查看老師的口腔，以觀察正確的口腔打開方式，觸摸老師的腹部，感受到腹式呼吸如何吸氣和呼氣;同時可以角色互換讓學生扮演“小老師”演示正確的方法，老師扮演小醫生巡視檢查進行診斷;還可以讓學生把手放在自己的面前，感受到正確的氣流。這樣，正確的呼吸方法迎面而來，看得到摸得著，非常直觀，學生們容易模仿，短時高效。

2.互動式教學與節奏訓練的結合

節奏是非常重要的音樂要素，在合唱訓練中絕對少不了，但是一些難以掌握的節奏性，可以用互動式教學在幫忙。比如連續十六分音符，前十六分音符，切分音這種節奏，可在教授的時候，與律動相結合，腳打節奏口讀拍，或者老師打拍子學生讀節奏，亦或者老師和學生節奏接龍，反復多次訓練，還可以讓學生自己出節奏型其他學生用肢體語言來展現......很多方法都可以運用，靈活多變，這樣多方位、多層次、多角度的互動性訓練，讓枯燥的節奏型“活”起來，每一種節奏型，都會有無數種練習的方法，無數遍加強學生對節奏的理解，可以讓學生由淺入深，由易到難，更清晰準確的掌握各種各樣復雜的節奏型，寓教于樂。

3.和聲訓練中互動式教學的操作

合唱的整體聲音通過每個單獨的聲音來實現。因此，力求與其他聲音碰撞時，學生學會合唱，不出現抓音，抓不住速度或緩慢拍子的情況。互動教學，老師可以讓學生扮演“指揮家”，站在講臺上，感受各個部分的交織和平衡，提出意見，不僅培養學生有良好的和諧感，團隊精神，而且提高學生們的鑒賞力。互動教學還鼓勵學生找到自己的音頻和視頻材料，找到自己的合唱和世界頂級合唱之間的差距，并討論如何縮短差距。

四、互動式教學在合唱教學需要注意的事項

1.互動式教學也要做好歌曲的選材。

情感的表達，對生活的理解，造就了音樂中的歌唱，所有的音樂要素都來自生活。只有真正從內在感受音樂，心理熱愛音樂才能很好的表達音樂。在選擇曲目的時候老師一定要尋找能夠打動孩子內心、打動自己內心、貼近生活、貼近家庭的優秀作品，與互動式教學融會貫通，才能更好的詮釋音樂作品。對于小學生合唱來說，選擇兒歌，經典歌曲都好，但是比如選擇歌劇《費加羅婚禮》這樣的作品，學生理解不了，自然不能很好的表達。選擇《小鳥小鳥》或者《每當我走進老師的窗前》這類作品可以讓學生更理解自己在唱什么，進而才能達到從“心”底歌唱。

2.互動式教學要給學生以自由和個性發揮的空間。

音樂本身具有一種自由性，使得人們對于音樂能夠具有豐富的想象空間。在合唱的課堂上，老師對于有個性的、大膽的回答應該給予積極的表揚和鼓勵。在合理的范圍內，比如可以讓學生主動來設計部分的演唱形式，或者讓學生來參與討論什么樣的強弱處理可以讓歌曲更加打動人，甚至可以讓一部分有能力的學生自己來確定參與哪個聲部的演唱。

3.互動式教學在教學中要有創新

利用好學生對于音樂超凡的想象力和無敵的模仿力，發揮好他們獨一無二的創造力，互動式教學可以最大限度的發揮學生在音樂上在合唱上的創造力。作為音樂老師為學生譜寫一段旋律，讓同學們積極評價，說出自己的想法，并為旋律填寫歌詞，編配動作，安排聲部，進行演唱。學生經過一些講解和訓練可以自己自己力作能及的創編一些節奏性和旋律。例如，在《大海啊故鄉》這一課中，演唱形式是領唱加合唱。但老師是可以變化演唱方式的，并且讓學生說出，到底哪種演唱方式更好。還有，《兩只老虎》是大家都喜愛的兒歌，可以引導學生用原來的旋律，修改歌詞。

4.利用互動式教學為合唱教學創設情境和氛圍

情景的設置是合唱訓練中必不可少的一種教學手段，互動式的教學提倡創設情境和合唱氛圍。比如《雪花》這樣優美的合唱曲目的時候，老師要提供舒適美麗的合唱環境，可以利用大屏幕，多媒體讓學生如同在雪花飄舞的季節進行演唱，還可以用學生的十個手指扮演雪花飄，手腕隨著音樂節奏扭動起來，在教室內小雪花四處飛揚，學生們在玩樂中進一步強化了音樂節奏感。如在《紅星閃閃》這樣的作品中老師要讓學生如同置身革命時代，隨樂站軍姿、走軍旅步伐等，戰爭年代的氣氛設立起來，師生的情緒和課堂氣氛和曲目吻合，是對學生最大的熏陶。

5.把互動式教學時刻融入表演中。

學生如果在合唱中，只是學習歌曲，那么他是沒有動力的。這樣的訓練打不成真正的教學目標。可是，當表演融入表現，表演加入音樂，可以最大的激發孩子們天生的表演欲。老師要鼓勵學生的表演，指導學生的表演并且參與學生的表演。音樂劇的形式就是很好的形式，在表演中，學生感覺更好的音樂和情感表達的真正意義，也通過表演的表現的學生，每一個學生的特點得以發揮。比如說當訓練《貓》中的音樂劇片段《MEMORY》的時候就可以讓學生穿上百老匯演出的服裝，在老師的指導下進行演出。

互動式的教學，在小學音樂合唱教學中，是一個靈活的新思路。學生在音樂學習合唱學習中充分的自由自主，一起打造好的學習型課堂，通過這樣的學習去發現美、表現美、創造美。這種體驗讓孩子們真正的感受到自己是整個合唱過程的主體。在合唱過程中，學生不僅僅是學生，還是服務者，欣賞者，創造者，表現者在整個合唱教學實踐過程中，孩子們在不斷的成熟長大，而對于音樂的對合唱的熱愛與日俱增。