對培養學生核心素養的幾點認識和探索

鄭興建

摘 ?要：在當今知識爆炸的時代，教師的角色正由知識傳授者向能力培養者過度。如何迅速完成這個角色的轉變，本文從強化數學語言教學、重視“四基”的教學和訓練、強化反思回顧和歸納總結、加強一題多解和變式訓練、巧妙點撥和精選教學資源等幾個方面介紹了自己對培養學生抽象思維能力、邏輯推理能力、運算能力等核心素養的幾點認識。

關鍵詞：初中數學;核心素養

在當今知識爆炸的時代，教師的角色正由知識傳授者向能力培養者過度。如何迅速完成這個角色的轉變，關鍵是教給學生最核心的知識，培養學生的核心能力，讓他們學會自主學習，自主生成、擴大和完善自己的知識體系、能力體系，這才是每個老師最迫切的任務。

一、強化數學語言教學，培養學生核心素養

培養學生熟練掌握數學符號語言、數學圖形語言和文字語言的能力。使他們能夠在各種公式、定理、法則的數學符號語言、數學圖形語言和文字語言之間自由而準確地切換，在反復的變換中去把握隱藏在各種語言背后的最本質的數學思想和方法，提高他們的抽象思維能力和豐富的想象力。例如說到平行線就想到“F”“Z”“ ”這樣一些圖形，想到平行線的判定和性質等公理、定理的文字語言和符號語言表示?？吹?，就想到拋物線的圖象，想到它的開口方向、頂點坐標、對稱軸、單調區間和最值，想到它與 的關系。

二、重視“四基”的教學和訓練，培養學生核心素養

在基礎知識、基本技能的教學上用足精力，用足時間，充分展現知識生成的過程。使學生們知其然知其所以然，明明白白、清清楚楚地做題。高度重視對學生錯誤的分析，把剖析學生的錯誤看著進一步深入學生的心靈，彌補學生在基礎知識、基本技能上的缺陷，強化學生的認識和能力的重要的機會。

在初中數學的學習過程中，有一些基本的數學思想和數學方法會貫穿始終，甚至延續到高中、大學，以及數學之外的其他學科。把這些思想和方法深入細致地講清楚，讓學生通過適度的練習把它們熟練地掌握、內化于心，并在以后學習新知識、解決新問題的過程中不斷加深和鞏固對它們地理解，對于學生們以后階段的學習是事半而功倍的。初中數學教學，內容多，時間緊，節奏快，在學生們剛剛開始接觸一個知識點的時候把應該講授的內容講清楚了，才能使學生們有能力在下一步的時候去學習更深一層的內容。

三、強化反思回顧和歸納總結，培養學生核心素養

引導學生加強對學習過程、解題過程的回顧、反思、歸納和總結，從具體問題中去抓取核心的數學思想和方法，盡可能地把解題過程中遇到的具有普遍性的知識和規律概括為簡潔的文字、公式或者圖形，提高學生的抽象思維能力、邏輯推理能力和運算能力。

例如學了整式的乘法以后，結合平時的練習，用下面三個圖來表示“兩數的和的平方、差的平方、平方和、乘積之間的關系”，“一個數與它的倒數的和的平方、差的平方、平方和、乘積之間的關系”，以及“順水速度、逆水速度、靜水速度、水流速度之間的關系”，形象直觀，簡潔明了，強化了新舊知識之間的聯系，也培養了學生的想象能力。

四、通過一題多解，變式訓練，培養學生核心素養

一題多解能充分展示條件和結論之間的關系，使學生盡可能地掌握題目中所有概念的本質屬性，深入挖掘題目中所包含的數學思想和方法。變式訓練使學生對相關知識、技能和思想方法的理解更加深入，運用更為靈活，前后知識的聯系更為緊密。一題多解和變式訓練從不同的方面強化了學生的知識和技能，幫助他們把相關的知識、技能和思想方法整合成一個一個的相對完整的體系，也能使學生在對不同解法的分析比較中，感受經過深刻思考以后得出最為簡單的解題方法的喜悅心情，培養學生對簡潔的美地欣賞和追求，對思維的深刻性和靈活性地追求。培養他們反復思考、深入研究、精雕細琢的思維品質和更為開闊的視野。

五、通過巧妙的點撥，培養學生核心素養

在教學過程中盡量細化思維的過程，把復雜的推理分解成一個一個簡單的步驟，選擇恰當的時機，通過一個一個的恰當的問題、點到即止的啟發和提示，引導學生的思維一步一步向前發展。

例如，在教學題目：“四邊形ABCD中，AB∥CD，∠B=∠D，求證：四邊形ABCD是平行四邊"時， ? ? ? ? ?學生開始茫然，沒有想到要做輔助線，教師提示構造判定平行線的基本圖形以后想到了構造“F”型、“Z”型，再到后來思維逐漸開闊，想到了不做輔助線也可以完成證明。整個過程自然流暢，環環相扣，引導著學生的思維一點一點地向前發展。

六、精心選擇教學資源，培養學生核心素養

在不同的教學階段，精選不同的習題，恰如其分的滿足不同層次的學生在不同時段的需要，逐步提高他們的能力，加強他們對相關知識的理解和掌握。

除此以外，通過生動活潑，富有啟發性、趣味性和綜合性的數學活動培養學生基本的數學經驗，針對學生實際，設計好每一章、每一節前面的導學內容，使學生們提前做好充分的準備，輕松、自信地開始新知識的學習。課堂上優美的書法，畫龍點睛的板書設計，端莊大方的肢體語言，民主平等的教學作風，風趣幽默、形象生動、深入淺出的教學語言，內容豐富、形式多樣的多媒體教學……在每一個教師身上所展現出來的獨特的人格魅力和扎實的基本功，無一不對提高課堂效率，培養學生最核心的素養起到良好的推動作用。

參考文獻

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