能量之源——光與光合作用

許倩倩

教學目標

1、掌握光合作用探究歷程中.科學家進行科學研究的過程，激發學生創造熱情和探究精神，培養了學生的科學思維的習慣，掌握科學的研究方法;

2、通過學生自主閱讀，歸納整理知識的能力，播放光合作用全過程視頻，讓學生能掌握光合作用的過程;

3、掌握光合作用原理的運用，由學生自己畫有關曲線圖并解讀，提高學生綜合應用能力，理論聯系實際和學生的綜合素養。

教材分析

本節課是教材人教版必修一《分子與細胞》第五章第4節《能量之光——光和光合作用》第二課時，是在學習了第一課時捕獲光能的色素和結構的知識基礎上進行的對光合作用探究歷程，概念，方程式，過程，原理，應用及影響光合作用速率的因素等知識點的學習。光合作用知識的掌握為生態系統結構與功能的學習奠定基礎，當今社會面臨的糧食，環境，資源等問題也與光合作用有著密切聯系。光合作用是本章的重點，全書的重點，也是近幾年高考試題的高頻考點。學習這節課對于學生的高考應試，分析解決問題，綜合應用能力;用理論知識解決實際問題，提高糧食產量，保護環境等各方面都很重要。

教學重點

1、光合作用的發現和研究歷史;

2、影響光合作用強度的環境因素;

3、學生掌握光反應和暗反應兩個過程的區別和聯系。

教學難點

1、光反應和暗反應的過程;

2、探究影響光合作用強度的因素。

教學方法

講授法及演示歸納法

教學流程

第2課時

導言：我們知道，光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。人們得出這一認識經歷了漫長的探索歷程。讓我們重溫一下這段歷程吧！

一、光合作用的探究歷程

教師列表呈現相關內容，學生討論回答問題。

討論：

1、從人類對光合作用探究歷程來看，生物學的發展與物理學和化學有什么聯系？與技術手段的進步有什么聯系？

2、人類對光合作用的探究過程，你還有哪些感悟？

二、光合作用的過程。

教師結合P103圖講解。光合作用總反應式：

CO₂+H₂O→（CH₂O）+O₂

三、總結

人類認識光合作用的歷程和光合作用的過程。

板書設計

第4節 能量之源——光與光合作用

一、光合作用的探究過程

1、普利斯特利的實驗

2、英格豪斯的實驗

3、梅耶的實驗

4、薩克斯的實驗

5、魯賓和卡門的實驗

6、卡爾文的實驗

二、光合作用的過程

1、總反應式

2、過程

3、實質

一、光合作用原理的應用

1、提高光合作用強度的措施

2、探究環境因素對光合作用強度的影響

二、化學合成作用

1、自養生物、異養生物概念、區別

2、化能合成作用概念、與光合作用的區別