關注所有學生，讓鄉村教育華麗轉身

陳一蘭

摘 要：小班化，根本目的是讓每個學生都能得到關注，讓他們的每個想法都能得到老師的傾聽并得到及時的評價，讓他們的每一次成功都能得到老師贊許的目光。從這點出發，我們的老師提出了“三個面向所有學生——課堂提問面向所有學生、活動參與面向所有學生、作業面批面向所有學生這個實施小班化的指導思想幫助小班化的實現。

關鍵詞：小班化;素質教育;關注

我們小學卻因為農村勞動力的轉移等問題迎來了實施小班化教學的春天。在市教育局的大力支持下，我們如火如荼的展開了小班化教學的探索。本著小班化教學的根本目的，我們提出了“四個面向所有學生——提問面向所有學生、活動面向所有學生、面批面向所有學生的指導思想。

一、提問面向所有學生

課堂作為學生學習知識的載體，也是學生學校生活中的不可或缺的一部分。只有在課堂的上的全神貫注，才能保證知識的順利學習。在課堂中，提問是最平常但又是最難的一個環節。一個問題的拋出，往往不能做到個個同學都會回答。對于那些后進生，提問也許就意味著尷尬以及同學的笑聲，這樣一來他更加不敢舉手，久而久之，惡性循環。同時，在上課過程中，有一部分同學會心不在焉，適時的對他進行提問可以把他的注意力拉回課堂上來，這樣既避免了叱喝的尷尬，也保護了孩子的自尊心。所以在這個問題上，我們提出來課堂提問面向所有學生。也就是說老師一節課下來老師對學生的提問必須提問到班上的每一位同學，當然這里的提問也包括了對一個問題各種各樣的見解，也就是說能讓每一個孩子都有發言展示的機會，逐步培養他們回答問題的積極性和信心，從而一步步引導他們走出提問陰影。

二：活動面向所有學生

活動既包括課堂上的小組合作以及一些活躍課堂氣氛的小游戲，也包括課外活動。它是孩子學校學習生活的重要組成部分，是課堂教學活動的一個延伸。它能幫助孩子學到課堂上學不到的知識和技能，有利于激發學生的學習興趣，發展學生的個性特長，與素質教育全面發展的要求不謀而合。

為了確保課堂活動上的面向所有學生，我們對教室里的課桌擺放進行了改進，不再是整整齊齊的排排坐，而是四人、五人或六人圍坐在一起，排除像以前“央田式”座位所帶來的小組合作不便的問題，這樣孩子們在小組合作時就能更好的參與到活動中，而且在小組合作中每個組員都要參與討論和發表意見或者都要對小組的作品做出貢獻。同時教師也要及時對小組的成果做出反饋，及時的表揚有助于他們提高他們的積極性。這樣的小組合作對與增加孩子的集體歸屬感以及榮譽感有很好的幫助，從而避免了以往小組合作時只有部分成績較好的孩子會發言，其他孩子只能做傾聽者。各個年段的孩子都有，可以互相幫助，互相學習。

三：面批面向所有學生

素質教育就是要求教師不能通過布置大量的書面作業來提高學生的成績。而且大量的書面作業帶來的后果不僅僅是增加孩子的作業負擔，也會導致孩子產生厭學情緒，進而導致作業質量的下降。再者，大量的書面作業在一定程度上也會增加教師的工作負擔，大量的批改任務影響批改質量，最終影響的還是孩子的學習效果。所以，在作業問題上，我們就要求作業面批面向所有學生，這就在一定程度上要求我們把作業量進行壓縮，進而在作業設計的“精”上多做文章，這樣才能在有限的時間內進行百分百的面批。同時，作業面批也會給學生一個積極的影響，使他們不在認為老師對他們的作業是心不在焉的批改，而是認認真真的對他們的一筆一劃都會進行批閱，這樣或多或少的會規范他們答題的主觀努力程度。這樣做可能在效率上比不過統一批、改統一講評，但是在效果上卻遠遠勝于它。它很好的避免了會的學生重復聽，不會的同學沒聽清這個尷尬的局面，很好的做到了“因材施教”。當代著名教育家魏書生老師，在教學上就采用了這方面的類似的手法，收到了很好的效果。

總而言之，小班化對于我們還是一個非常新鮮的事物，對于它我們知之甚少，只能通過慢慢的摸索來探其規律。“四個百分百”是我們對小班化的初步感知，初步理解。小班化的目的在于關注每一個孩子，讓每一個孩子的想法都能在同學的面前呈現，它不僅僅改變班級的學生數量，更重要的是改變了教育觀念和思想、教育方式和方法，使每一個學生有可能得到更多、更優質的教育資源和更多被關注的機會，是個性化教育和實施素質教育的重要載體。因此，創造適合每個學生的教育，讓每個學生接受陽光普照，是我們實施小班化教育的出發點和歸宿。