關(guān)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

胡勇

摘 ?要：科學(xué)是我國(guó)小學(xué)階段教育體系中的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生通過(guò)有效的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)能夠獲取基本的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)的提升。而要想真正地保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，還需要以高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)和支撐。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)置課堂提問(wèn)、組織合作活動(dòng)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三個(gè)維度出發(fā)，來(lái)分析促進(jìn)小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn);小學(xué)科學(xué);高效教學(xué)

長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)科學(xué)教師多受傳統(tǒng)觀念和思想的影響，將教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，從而一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授和灌輸，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，最終只能是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和整個(gè)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的下降。針對(duì)這種情況，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，走出落后教學(xué)模式的誤區(qū)，積極推進(jìn)教學(xué)方法和策略的革新，從而提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到高效教學(xué)的最終目的。

一、設(shè)置課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才能夠保證學(xué)生的主動(dòng)性，從而為教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。提問(wèn)是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，能引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變枯燥乏味的教學(xué)方式，嘗試從科學(xué)教材課本的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，再選擇巧妙的時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行課堂提問(wèn)，以制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)對(duì)思考、分析和探究。

例如，在教授《熱脹冷縮》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解液體熱脹冷縮的過(guò)程，上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步了解教材中的內(nèi)容。隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生們對(duì)教材中的信息有了一定的了解，這時(shí)，筆者再?gòu)慕滩闹刑釤捯恍﹥?nèi)容，以提問(wèn)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，問(wèn)題提出后，筆者會(huì)給予學(xué)生們思考的時(shí)間，鍛煉學(xué)生們的思考能力。一段時(shí)間后，學(xué)生們得出答案，筆者再邀請(qǐng)學(xué)生們回答問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)過(guò)程了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的結(jié)果，筆者會(huì)進(jìn)行總結(jié)、歸納。這樣，筆者通過(guò)設(shè)置課堂提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織合作活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

合作活動(dòng)的開(kāi)展能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，促進(jìn)師生、生生間的有效互動(dòng)，從而讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持新課程改革的全新理念和要求，改革統(tǒng)一性的授課方式，推進(jìn)合作活動(dòng)的組織與開(kāi)展。首先，教師要突出學(xué)生的主體地位，依據(jù)科學(xué)的原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組;其次，教師則應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生圍繞著同個(gè)問(wèn)題或者任務(wù)，展開(kāi)組間的討論、溝通、互動(dòng)和交流，分享各自的觀點(diǎn)、看法與經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生思維空間，活躍課堂的氛圍，最終取得理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《神奇的磁鐵》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)，根據(jù)課程特點(diǎn)，筆者采用了小組合作探究法展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，每個(gè)小組5人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們討論，任務(wù)下發(fā)后，筆者會(huì)給予學(xué)生們充足的討論空間，讓學(xué)生們利用這段時(shí)間分析課程內(nèi)容，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)還加深了學(xué)生們對(duì)課程的理解。這樣，筆者通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

科學(xué)是一門注重實(shí)踐操作的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不可缺少和替代的一部分，有助于學(xué)生知識(shí)的理解與掌握，以及動(dòng)手和實(shí)踐能力的發(fā)展提升。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該從根本上提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，增加實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教育體系中的比重，積極地組織和開(kāi)展各種驗(yàn)證性、探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，并給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生可以真正地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，強(qiáng)化理論和實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)，從而形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與動(dòng)手操作的能力。

例如，在教授《透過(guò)玻璃的光》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的探究性，所以，筆者開(kāi)展了課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成探究。首先，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們熟悉實(shí)驗(yàn)流程，然后，筆者組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

總之，高效教學(xué)是每個(gè)教師都應(yīng)該完成的目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)這也是推進(jìn)新課程改革有效深入和素質(zhì)教育全面實(shí)施的關(guān)鍵所在。所以，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)真正地跟隨課程改革發(fā)展和變化的步伐，樹(shù)立起全新的教育理念，把握新的任務(wù)和要求，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)思考和探索，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)置課堂提問(wèn)、組織合作活動(dòng)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等策略的有效運(yùn)用，有效優(yōu)化科學(xué)教學(xué)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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