愛潤心田　用心戰“疫”

黃健

因為疫情，延遲開學，圍繞教育部“停課不停學”的號召，各教育部門開始研究利用網絡、電視、QQ、釘釘等線上授課形式，制定線上教學工作方案，擬定線上教學的內容、授課教師等，教育部門雖不能像一線醫護人員沖在抗疫的最前線，但通過“停課不停學，安心宅家學習”這樣的“線上教學”模式，既能解決家長們的焦慮，也讓孩子疫情期間的學習生活更有規劃和意義。

小學《道德與法治》課程標準指出：“品德與生活教育應當引導兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學會熱愛生活、創造生活;在服務自我、他人和集體的行動中，學會關心、學習做人;在與自然以及周圍環境的互動中，主動探究，發展創新意識和實踐能力。”那么線上教學、疫情防控與德育工作該如何打組合拳、從而最大程度地提高線上教學效果呢？

筆者根據本班實際情況做了一些思考與實踐，根據區教育局制定的線上教學方案，在完成統一的課程學習內容基礎上，有選擇地加入生活、藝術、體育、心理健康等方面的學習內容，拓寬了線上學習的廣度，提高了線上學習的深度，真正讓孩子讀圣賢書、聞窗外事、體驗生活、強健體魄。

一、藝術抗疫 學會感恩

除了每周上午半天開展主課線上教學，筆者將疫情教育與藝術結合，請學生發揮自己的特長：用自己美妙的嗓音唱出對一線工作人員的感謝;用五彩的畫筆繪制新冠狀病毒的故事;用筆墨紙硯為一線醫護人員加油鼓勁;用或鏗鏘、或抒情的文字抒發宅家抗疫的心情。這樣的教學內容是課堂的延申，是情感的延續，是孩子內心向善的心靈教育。

在學生們上傳交流作品的過程中，他們欣賞的不僅僅是作品本身，更是一次次心與心的碰撞，愛與愛的交融，這樣的品格教育是靈動的，是鮮活的，是充滿生命力的，是教師蒼白無力的說教所無法企及的。

二、勞動抗疫 勤勞樂觀

平時孩子忙于學習，早出晚歸，即使回家后也還有家庭作業要完成，家長自然就承包了所有家務，而長此以往并不利于孩子生存能力的培養，造就了衣來伸手飯來張口的小公主、小皇帝，更無法體會父母工作、生活的艱辛與不易。

小學《道德與法治》課程標準中指出：“道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。良好品德的培養必須在兒童的生活中進行。”

抗疫宅家，勞動教育就顯得尤為重要了，學生全天在家，勞動機會明顯增加，因此筆者在班級里發出倡議——每天幫助父母做一兩樣家務活，利用假期學會制作 8樣可口的美食。每天學生都可以在班級群里看到同學們在家一天的生活情況，認真地打掃整理自己的房間;給年邁的奶奶捶背;向媽媽虛心地學習美食制作，然后線上評選“勞動小達人”。

一樣樣精致的美食、一個個賣力勞動的身影都是人生路上一個又一個成長的足跡。雖然疫情無情，但學生在生活中、在勞動中懂得了感恩父母的辛苦付出，學會了積極樂觀地面對生活中的每一次挑戰，明白了美好生活需要通過勞動創造。

三、身心抗疫 強心健體

突如其來的疫情，打破了過年的祥和氣氛，新聞中不斷增加的確診人數，全副武裝的醫護人員，村莊小區高度戒備的管理，牽動著每一個人的心。生活節奏的打亂，宅家隔離的生活確實給人們帶來了一些緊張、恐慌，影響著大家的身心健康。

小學《道德與法治》課程標準明確指出：“健康、安全的生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小知道珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存關系，為其一生身心健康地發展打下基礎。”作為情緒比較豐富但控制力比較弱的小學生來說，在認知、情緒、行為、人際交往、身體方面產生一些不良反應也是情理之中，因此筆者在線上教學內容中還增加了身體鍛煉、心理健康等方面的內容。

（一）制定自我管理規劃

首先指導學生從學習、鍛煉、休閑、勞動等幾個方面制定自我時間管理計劃表，并張貼在醒目的位置，以此讓學生宅家學習生活更有序有效。

（二）家長孩子相看兩不厭

其次，父母孩子長時間在一個空間里生活，難免會舉起放大鏡挑刺，久而久之相看兩厭。所以在線上教育中，也要把家長學習納入其中，指導家長細心陪伴、留心觀察;知曉孩子心理情緒動態;做好自身的情緒管理;指導孩子調節情緒的方法;利用宅家時間看書學習提高自我素質，及時與教師反饋學生的不尋常反應。利用學校心理微課，家校合作幫助孩子走出困境。同時倡議家長孩子一起進行鍛煉，結合學校的健身操視頻，開展“云上家庭親子鍛煉”，既能鍛煉身體，又增進親子關系。

（三）觀看新聞，正確面對疫情

直面疫情就是正確客觀地認識疫情，所以筆者將每天看新聞作為作業之一，及時了解每天的疫情動態，科普疫情防護知識，家里勤通風，個人勤洗手，出門戴好口罩，加強生命教育，拒絕野味，不信謠不傳謠，不給國家添亂，從科學地角度幫助孩子消除內心緊張、恐慌。

（四）分享學習方法，消除焦慮

在學校里課堂是互動的，學生之間有思維的碰撞，但線上教學更多是孩子一人在家，缺少學習同伴之間的交流學習和借鑒，這個時候讓班里學習能力強的學生利用線上教學平臺分享自己的學習經驗、學習方法，也可以把自己遇到的問題和大家交流，從而消除宅家學習的無助與困惑。

（五）尋找興趣點，充實假期

宅家抗疫，除了按規劃做好事情，轉移內心的緊張焦慮，還應該選擇自己的興趣點，可以是自己擅長的項目：彈奏美妙的樂曲，獻上婀娜的舞姿，為家人帶去美的享受;可以是下棋，與父母殺上一盤，沉浸在布局防守的樂趣之中;可以揮毫潑墨，描繪萬物之美;也可以是自己一直感興趣，苦于沒有時間好好鉆研的項目，潛心投入，用心感受，把興趣變為自己的一項新技能，充實而愉快地度過這段抗疫特殊時期。

四、榜樣抗疫 樹立理想

對小學生“責任愛心”的培養在小學《道德與法治》課程標準中也有闡述：“負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求.它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣。”

這次疫情是沒有硝煙的戰爭，是一本無字教科書，為學生們講述了一個又一個感人的英雄故事，展現了他們身上崇高的家國情懷，為了人民和國家而燃燒，他們是我們心目中的英雄，因此給青年人樹立正確的人生導向，在孩子內心埋下理想的種子、理解責任與擔當、明白偶像的意義、樹立人生目標是每一個教育工作者們為之而努力的事業。

為此筆者以“我心中的英雄”為主題開展線上教學，上課的主角是學生，每人將自己提前準備好的內容與大家分享，每人短短的兩分鐘，卻向同學們呈現了一位位錚錚鐵骨的抗疫英雄，直播屏幕上一張張稚嫩而堅定的臉上展現的是對抗疫英雄們的敬畏與崇拜。這樣可觀、可感的體驗學習過程，真切感受到全國人民眾志成城抗擊疫情的堅定決心與信心。

疫情之下，廣大師生停課不停學，秉承“育人為本，德育為先”的育人理念，除了充分準備學科知識，也應騰出充裕的時間去思考疫情之下如何將“愛國、友善、生命、自律”等德育教育貫穿到線上教學中，使線上課堂也成為德育教育的主要陣地，更精細化地推動學校德育工作。開展線上德育工作不僅僅是引導學生深入細致地了解新冠狀病毒，也是對孩子進行“責任與擔當”的一次良好教育契機，更能帶動家庭和社會將特殊時期的學習與安全工作落到實處，凝心聚力打贏這場新型冠狀病毒肺炎保衛戰！