淺探高中生鑒賞課音樂想象力發展策略

朱玲麗

摘 要：在高中音樂教學中，音樂鑒賞活動具有不可替代的作用，音樂鑒賞能夠通過感染鑒賞者的身心對其產生正面積極的影響，除了幫助高中生培養更強的音樂領域能力之外，此類活動還可以在無形中幫助他們發展出健康、完整的人格。為了提高高中音樂鑒賞課的成效，本文從圍繞音樂鑒賞活動中的想象活動進行探析，首先對高中音樂教學領域中音樂鑒賞的作用進行了分析，接下來考察了音樂鑒賞活動中想象力的重要性，文章的第三部分基于上面的探討和分析提出高中音樂鑒賞課堂上充分發揮想象力作用的策略，最后一部分對全文進行總結，并對今后的相關研究教學進行展望。

關鍵詞：高中;音樂鑒賞;想象;策略

一、音樂鑒賞活動中想象力的重要性

對于音樂鑒賞活動來說，想象力的重要性更是超過了其他活動。要明白想象力對音樂鑒賞活動的重要性，就需要深入剖析兩者之間的密切關系，這也是本節分第一部分將要做的事情。

（一）音樂鑒賞同想象的密切聯系

幾乎所有的藝術形式都有想象活動的深度參與，在音樂這門藝術中，想象活動是無處不在的，在音樂創作過程中，作曲者要創作出好的作品，不光需要扎實的樂理知識，還需要以內心的“意向”作為靈感的源泉;在音樂表演活動中，表演者也需要借助自己的想象力完成對作品內容和所傳達的情感內涵等的詮釋;音樂鑒賞活動中，欣賞音樂的人首先借助自己的聽覺感官來聆聽音樂，接下來會在自己的個性化背景以及思維感受習慣基礎上理解作品，但是這還不是音樂鑒賞的全部內容，要讓音樂鑒賞完成其整個“使命”，還需要通過形象活動在腦海中建立一定的形象。

（二）音樂鑒賞活動中想象分類

音樂鑒賞活動中所涉及的想象活動有幾種不同的分類角度，根據不同的角度想象活動也會劃分成不同的內容，大體上可以按照如下討論的三個角度進行分類：

1.想象的性質角度

如果按照想象性質來進行劃分，音樂鑒賞活動中的想象可以分成跨域想象與同域想象兩種，這里的“域”主要指的是是否是同質的，假如在人看到一支筆的時候聯想到的是一根釘子，那么這種想象就是跨域想象，因為筆和釘子并不是同質的，但是如果一個人看到一只鋼筆的時候聯想到的是一支圓珠筆，這種想象就是同域想象，因為鋼筆和圓珠筆屬于同質的事物。在音樂鑒賞活動中，想象也有同域想象和跨域想象之分，例如在欣賞俄羅斯音樂作品“小紅莓”的時候，如果想到的是基于作品的名字而產生的畫面，那么就是在進行跨域想象，而如果在欣賞這個作品的時候，是利用想象活動借由韻律節奏等在頭腦中創造出嶄新的音樂形象，就是在進行同域想象。

2.想象的形式角度

若按照想象形式來進行劃分，想象則可以分為再造想象以及創造想象兩種。這兩者的劃分主要是看腦海中的形象是否是基于給定的相關描述或者內容等產生的，如果該形象是基于這類內容產生的，就是再造想象，而如果想象產物并不是基于給定或者指定的內容產生的，就是創造想象。例如，高中生在聆聽“義勇軍進行曲”的過程中，根據“它表現了我國人民的愛國主義精神……”之類描述性文字在腦海中建立起人們不屈不撓為了民族解放而斗爭的形象，這時候就是在進行再造想象，而如果他們在傾聽這一作品之后不受特定內容的影響而自由獨立地建立起相關的形象，就屬于創造性想象。

3.想象的內容角度

如果從想象內容劃分，想象活動包括視像想象以及情感想象兩種。在音樂鑒賞過程中，學生基于聽到的內容在腦海中“看”到某些形象就是視像想象，而當學生在聆聽音樂作品過程中體會到其所包含的情感內容就屬于情感想象。例如，高中生在欣賞貝多芬的“月光奏鳴曲”的時候通過想象活動在大腦中形成具體形象，這是視像想象，若是他們通過欣賞作品在情感上獲得某種共鳴，或者產生某些情感，就屬于情感想象。

二、高中音樂鑒賞課堂充分發揮想象力作用的策略

通過上面的討論可以發現，想象力同音樂鑒賞密不可分，同時想象力在音樂鑒賞活動中有著不可替代的重要作用，所以要進一步提高高中音樂鑒賞課的教學效果，就有必要就如何更好地發揮想象力在音樂鑒賞活動中的角色進行探究。在這方面，以下部分討論的三大方向可以作為參考。

（一）增強師生互動

要讓想象活動在高中音樂鑒賞課中發揮更大的作用，首先應當增強在此課堂上的師生互動。音樂鑒賞并不僅僅是學生單方面的活動，而是有老師參與的活動。這個互動過程要比一般的互動過程更難以拿捏，這是因為在音樂鑒賞課中，老師需要起到主導的作用，但是與此同時，為了讓學生更好地對音樂進行體悟和感受，還必須保證他們在學習中的主體地位，因此音樂鑒賞教學中的要強化師生互動一方面需要強化學生的學習主體性，另一方面需要深化老師在學習過程中的主導角色，同時還要深度把握這兩者之間的平衡。

（二）基于學生興趣及心理特征選擇鑒賞內容

要讓想象活動在高中音樂鑒賞課中的作用得到更好的發揮，還需要在選擇鑒賞作品方面更多地考慮學生自身的興趣以及高中生的心理特點。有人說興趣是最好的老師，如果學生能在更大的自由度下從自己的興趣出發選擇音樂欣賞材料，那么他們的學習積極性主動性都會更強，這會讓音樂鑒賞活動的效果更好。同時，不同階段的學生具有不同過的心理特點，高中階段的學生最明顯的心理特征是追求獨立和個性化，音樂教師可以結合他們的這種心理特質選擇要欣賞的音樂作品。

（三）充分挖掘激活學生想象力的要素

在高中音樂鑒賞課上，要更好地發揮想象的作用還需要從想象力賴以生存發展的各個要素入手，通過這些要素讓學生產生更豐富的想象力，獲得更好的鑒賞教學結果。例如，環境、個體因素以及群體性思維對想象力的形成起到非常關鍵的作用，就可以在音樂鑒賞課堂上從相關的方面入手，包括創設特殊的教學氛圍、根據學生個體自身的特點選擇能促進其進行想象活動的手段、借助小組分享等手段促進學生想象力的發揮。

三、結語

想象力對于音樂鑒賞活動的作用是根本性的，或者說音樂這門藝術要比任何其他藝術形式都更有賴于想象活動。高中階段的教育目標不光是幫助學生掌握相關的知識技能，也包含幫助他們樹立健康積極的人格和心理，音樂教育在這方面具有關鍵的意義，其中音樂鑒賞活動更是對學生內在精神世界的構建及發展具有深遠影響，有了豐富的想象活動的支撐，高中生不僅可以更高效地提高音樂感悟力，而且還能發展出更飽滿健康的人格，為未來的人生道路做好鋪墊。

參考文獻

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（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣第三職業學校）