初中語文教學過程中滲透德育的路徑

肖尊濤

【摘要】 立德樹人是教育的指導思想，語文作為傳承和弘揚中華傳統文化的重要科目，對學生的德育教育有重要作用。為了促進學生綜合能力的發展，文章在分析語文德育教育意義的基礎上，挖掘教材文本人物及故事中的德育元素，并通過交流與實踐進行德育教育滲透，以提升語文教學效果，發揮語文德育教育的最大效用。

【關鍵詞】 初中語文 德育滲透 路徑

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-011-010

德育的開展，能幫助學生樹立正確的價值觀，提升學生的法律意識，實現學生的心理健康，是促進學生全面發展的重要路徑。語文作為傳承中華傳統文化的學科，其內容蘊含大量德育內容，在實際教學中進行德育滲透，可以豐富課堂教學內容，實現語文學科的人文性與工具性價值。

一、初中語文教學中滲透德育的意義

德育是核心素養培養的前提，是核心素養的重要內容。對學生進行德育教育可以有效提高學生的行為約束性，使其承擔責任，塑造健全人格。在初中語文教學中滲透德育教育，能豐富課堂教學內容，利于激發學生的學習積極性，利于促進學生全面發展。

隨著素質教育的推進，教師單依照教學大綱進行課堂教學內容的設計，已無法滿足學生的個性化發展需求。將德育內容融入課堂教學中，在傳授語文知識、傳播中華傳統文化的基礎上能有效豐富課堂教學內容。學生對語文知識產生學習興趣，就能將語文課堂變成知識的展覽館，任由學生進行內容的汲取。在語文教學過程中滲透德育教育，可以為課堂注入新鮮力量，能讓學生在德育理念的引導下進行語文知識學習，在語文知識鞏固的基礎上提升德育信仰，以滋養學生形成良好的品格，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。語文學科教學主要是通過中華優秀傳統文化教育，提升學生的語言應用能力，提高學生的溝通交流能力，以使學生靈活應用語文知識解決實際問題。將德育教育融入語文教學過程中，可以在德育理念的指導下彌補當前語文教學的不足，在關注學生語文知識學習成效的基礎上強化學生綜合素養的培養，使健全的語文知識體系凸顯其義務教育的價值。

二、初中語文教學中滲透德育的路徑

1.利用教材人物蘊含的德育素材滲透德育教育

初中語文教材含有大量的故事，故事中的人物被作者刻畫得栩栩如生，這些人物蘊含的性格特點及為人處事的德育素材能對學生產生重大影響。教師在實際教學過程中，可以利用教材文本的人物進行德育滲透，使學生在誦讀文本時潛移默化地被文本中人物所影響。教師可以針對個性化人物進行指導閱讀，讓學生對人物的優點和缺點進行正確判斷，并遷移到自身的行為，對自身的缺點進行反思，以實現德育教育的目的。

如在進行《木蘭詩》教學時，因為花木蘭是特定背景下一個典型的人物縮影，極具代表性。教師可以針對花木蘭的忠、義、勇、孝的品質進行德育教育的滲透，在引導學生分析花木蘭從軍前的心理、從軍后的表現、勝利后的選擇等，了解花木蘭的愛國、堅貞、敬業及孝順，并記住這些優良品質，通過對自身的反省促進自己健康成長。

2.利用教材故事情感進行德育滲透

初中語文教材的故事傾注了作者的情感，以使故事實現升華，以使故事中的人物的特性得以展示。教師可以借助教材文本故事進行德育滲透，使學生在掌握語言應用技能的基礎上學會把控文本的情感。在實際教學過程中，教師要引導學生進行閱讀，在提升學生閱讀能力的基礎上培養學生的審美能力。學生通過閱讀活動的參與，學會辨別語言應用之美、文本意境之美及作者情感之美。在閱讀時，教師要引導學生對文本進行精讀，以體驗作者的情感表達，并樹立正確的情感理念，實現德育教育的目的。

如在進行《背影》教學時，教師可以將故事情節父親跨欄桿買橘子作為德育教育的切入點，讓學生了解一個不善于言辭的父親的愛子之心。在這一情節中，作者沒有用過多的語言進行煽情處理，但是卻將父子之間的深情表達得非常深刻，學生在閱讀時很容易受到感染。之后教師讓學生思考自己與父母的相處細節。因為初中學生處于青春期容易與父母的關系不融洽，在閱讀《背影》后，學生可以以文本故事為依托，強化自身的親情理念，以實現德育滲透目的。

3.利用交流溝通進行德育滲透

德育教育的目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生具備健全的人格、健康的心理，以實現全面發展。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”道出了實踐的重要性。教育的目的是使學生在實踐中進行知識內化與應用。教師在實際教學過程中要充分開展實踐活動，以使學生以實踐為切入點，提升學習效果，通過實踐感悟、探究將學習到的正確的思想、觀點應用于生活中，以發揮德育滲透的作用。

如在學習《慶祝奧林匹克運動復興25周年》時，教師可以組織學生對文本進行閱讀，并以小組為單位進行內容討論與交流，使學生在語言組織與交流過程中提升對文本的理解，以加強對正確理念的認知。之后，教師可以對課堂教學內容進行拓展和延伸，為學生播放關于奧運會的短視頻，讓學生感受奧運會上運動健兒的拼搏、勇敢、堅持、無畏及自信的優良品質，以將這些品質融入自身發展，促進自己全面成長。

總之，在初中語文教學過程中滲透德育教育，可以充分挖掘教材文本中故事情感和人物特征的德育素材，使語文教學與德育教育融為一體，使學生在學習語文知識的同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以凸顯語文學科的德育功能和價值，以提升語文教學質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳勝.淺談初中語文教學與德育的滲透[J].課外語文（下），2017（4）：192.

[2]董春華.淺談初中語文教學中的德育滲透[J].作文成功之路（上旬），2017（10）：48.

[3]盧耀東.試論初中語文教學中德育滲透的有效方法[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（10）：41-43.