中文怎樣才能成為世界通用第二語言

李宇明

推進中文成為世界公共產品

人類命運共同體必須要有一些公共產品，中文有可能成為這樣的公共產品。中國向世界傳播中文，是中國在為人類命運共同體貢獻一個公共產品；外國朋友學習中文，是要掌握未來世界的一個重要公共產品。

中文是世界的什么公共產品？當前來看，中文很可能成為世界第二語言。中文在旅游、購物等場域的標牌上處在醒目位置，這不是個別現象。國際上很多機場、旅游場所和商貿中心的指示牌，都標寫有中文，中文一般列在第三行。第一行一般是本國語言；第二行一般是國際通用語的地位，多是英文；第三行一般就是中文，第三行應當是國際第二大語言的位置。比如泰國素萬那普國際機場、法國戴高樂國際機場。在有些地方，中文甚至排在第二行位置，如韓國仁川國際機場、澳大利亞墨爾本國際機場、新西蘭奧克蘭國際機場等。

英文是世界多國的第一外語，也是世界第一通用語言；中文在多數國家語言景觀中的位置表明，中文正在成為世界第二通用語言。我認為，世界只有一種通用語是不夠的，也需要來自不同文化背景的其他語言。

中文的外語角色

外語對一個國家來說十分重要。國家開設某種外語的動機，很大程度上反映著某種外語在這個國家所發揮的作用。這種作用就構成了“外語角色”。我曾在《海外漢語學習者低齡化的思考》（《世界漢語教學》2018年第3期）一文中提出外語角色的概念，并根據世界范圍內外語學習和使用的情況，把外語角色分為六大類：

1.外事外語。一般情況下，不管一個國家國力如何，總是有人來學習它的語言。這是為了滿足外交的需求，有時還兼及學術研究需求。凡是作為國家官方語言的語言，都有成為“外事外語”的可能。

外語角色的梯級

2.領域外語。一個國家在某個方面比較突出，某個相關領域的人就會去學習它的語言。比如：學美聲唱法的人要學習意大利文；對中醫感興趣的人要學習中文等。

3.泛領域外語。一個國家在經濟、文化等領域有了快速發展，會有許多人來學習它的語言。此時的學習者一般還都是成年人，也可以稱為“成人外語”。

4.基礎教育外語。一個國家的發展水平，可以明顯地有助于他國發展，其語言就會進入其他國家的基礎教育。我國的基礎教育外語有六門：英文、日文、俄文、法文、德文、西班牙文。

5.重要外語。一個國家的經濟、政治和綜合國力居于世界前列，它的語言就會作為世界眾多國家的重要外語，甚至是第一外語。

6.第一語言。一個國家長期居于世界或某一地區的領先地位，一些外國人就可能將其語言作為兒童的第一語言。這是一種“超外語”，扮演著“準母語”角色。一種外語能成為準第一語言或第一語言，有特殊的歷史淵源，一般源于軍事占領或者軍事殖民的特殊背景，現代社會已不大可能發生，也要避免發生這種情況。

外語角色有三大特點：第一，不同的外語角色具有不同外語功能，外語功能有強弱之分。第二，不同的外語角色具有“迭代性”，即不同的外語角色可以共存，比如“外事外語”與“領域外語”可以共存，“基礎教育外語”可以與“泛領域外語、領域外語、外事外語”共存。第三，外語充當什么角色，與“本土國”對“對象國”的影響力成正比。本土國是指某種語言的母國，對象國是把某種語言作為外語的國家。本土國對對象國的影響力，取決于本土國綜合國力，也取決于對象國對本土國國力的感知。

外國人學習中文，中文就是他們的外語。漢學傳到西方已經有幾百年的歷史。就20世紀以來的情況而論，中文首先是外事外語，也是領域外語。早年到中國來學習中文者，多是出于外交需求，或者來學習中國獨有的領域學問，如中國語言文字、中國文學、中醫、中國功夫、中國傳統曲藝、中國古典哲學等。在周恩來總理親自過問下，清華大學“東歐交換生中國語文專修班”（現在北京語言大學的前身）于1951年正式開課，這是一個標志性的事件。

進入21世紀，中國的發展舉世矚目，學習中文的人愈來愈多，學習的專業科目也逐漸超越中國傳統學問，中文發展為“泛領域外語”?，F在每年約有50萬人來華學習，國外也開辦各種中文教學，到2017年，世界上已經有170多個國家開始了中文教學。

中文進入外國的基礎教育，開始承擔“基礎教育外語”的角色，是從1955年韓國把漢語納入基礎教育開始的，但是一度進展緩慢，到2000年才有7個國家。到2010年增至17個國家，2014年31個國家，2017年67個國家。到2019年，漢語已經進入70個國家的基礎教育體系。從數據上看，2014年是中文國際傳播的一個關鍵年，總體上中文開始扮演“基礎教育外語”的角色。2015年，中國成為世界第二大經濟體。據商務部2018的數據，中國服務貿易總額世界第二，吸引外資世界第二，對外投資世界第三。中國的經濟發展是促進中文的外語角色上梯級的重要因素。

爭取“兩個話語權”（在爭取國際科技話語權的同時，爭取中文的國際科技話語權）是需要智慧的。比如，可以試驗“中文首發”或“中外文并發”的制度，重要科技成果應先在國內中文刊物上發表，之后或同時在外文期刊上發表。要鼓勵教授、研究員、博士生等科研人員“兩條腿”走路，既用外文發表成果，也用中文發表成果。甚至也要鼓勵國際學者用中文發表科技成果，特別是中國領先的學術領域。2019年12月26日，著名國際醫學期刊THE LANCET（中文也稱《柳葉刀》）在官網上，以中文的形式發表了中國學者的文章，這或許是一個信號。

把論文寫在中國大地上，不是一句口號，它關乎科學發現能否及時地轉化為中國生產力，最終也關系到中國的國際地位和中文的國際知識供給。

全面增強中文的功能

語言是人類用于交際和思維的最為重要的符號系統；語言也是文化的重要組成部分，是文化最為重要的承載者、闡釋者和建構者；語言還像是民族的圖騰，常常具有承載民族認同、民族情感的作用。

語言的定義有百余種，語言的功能也有很多，有工具功能、思維功能、文化功能等。但是衡量語言功能的指標，必須可以方便觀察，方便獲取數據。下面，我們從工具功能、文化功能兩個方面來建立衡量語言功能的指標體系。

（一）工具功能指標：5+1

語言的工具功能主要體現在溝通域、溝通力上，其評價指標可采用A-F六個指標，其中F為參考項（圖1）。

A.母語人口。母語是與民族屬性相關聯的概念，一般人的母語都是第一語言，特殊情況下是第二語言。語言得以傳承，基本的交際功能得以發揮，首先依賴母語和母語人。母語人口是一個語言的底盤，是工具功能需要關注的重要指標。

B.第二語言人口。二語人口數量是語言傳播力的最為重要的表現。語言學習是個“勢利眼”，作為第二語言使用人口越多的語言，人們越去爭相學習，這種語言的第二語言使用人口就會飛速增長。

C.官方語言。“官方語言”是個較為寬泛的概念，它包括國家層面的國語和官方語言，也包括國家內部的“地方”和國際組織使用的官方語言和工作語言等。充當官方語言的語言，是語言地位規劃的結果，有一定的政治地位，能夠在一定法律、規章的維護下在一定的范圍內穩定地發揮交際作用，應成為語言功能的一個評價指標。

D.文字類型。在當今主要的文字系統中，拉丁字母的使用區域是最廣的，其次是基里爾字母，再次是阿拉伯字母，第四是漢字。當今，使用拉丁字母的語言在國際傳播和計算機鍵盤上是占優勢的。

E.網民數量及互聯網文本量。互聯網構筑了人類一個新的活動空間，虛擬空間的語言生活快速發展，新詞語、新文體、新的傳播方式不斷產生，并正在對現實空間的語言生活起到引領作用。互聯網語言傳播力越來越顯著，迅速成長為語言功能評價的一個重要指標。

F.語言的經濟實力。當今的語言傳播背后幾乎都有經濟因素的推力。經濟本來是語言工具功能的間接參項，但就某種意義而言，當今世界語言格局幾乎是世界政治經濟格局的附屬產物，每種語言的地位及其工具功能的強弱，與其國家的政治經濟地位密切相關。

（二）文化功能指標：3+2

語言的文化職能，可以從三個基本指標和兩個參考項來衡量（圖2）。

G.書面語的有無。根據“民族語言志”網的統計，在當代世界7000來種語言中，只有約53%的語言有書面文本。

H.文獻量。有些民族也有書面語，但是沒有多少人用這種書面語寫作且發表成果。文獻量的多少決定這個國家是不是語言強國。

I.翻譯量。文獻翻譯是跨語言發生文化影響的活動，是文獻聲望的一種表現，也是語言文化功能的一種重要表現。

J.突出領域。如果要學習地理，必須學德文；學航空航天知識，必須學英文和俄文。一個民族在哪個領域貢獻最多，哪方面的文獻會被翻譯得最多。

K.名人/名物。名人（如亞里士多德、柏拉圖、孔子、老子等），名物（如人類文化遺產等），對一種語言、一種文化的提升作用是強大的。

（三）世界語言的功能分類

根據衡量語言功能的“8+3”指標體系，可以把世界的語言分成圖3所示的六大方陣：

第一方陣是功能最為強大的“全球通用語”。當前只有英文具備這一功能。

第二方陣是“國際和地區通用語”。這類語言在國際社會或某一地區通用，數量有20來種。具體哪20來種，還需要通過多個指標、多種數據確定。但這20來種語言是國家必備的語言能力。中文在這個方陣中排前幾名。

第三方陣是所有具有國家官方語言身份的語言，包括國語、國家官方語言等，當然需要除去第一、第二方陣的語言。世界上有200多個國家和地區，官方語言大約有100多種。

第四方陣是地方的官方語言。如英國除了英文之外，威爾士、蘇格蘭的語言；我國的地方重要語言有蒙古族、藏族、維吾爾族、哈薩克族、朝鮮族、彝族、壯族等民族語言，還有粵方言、客家方言、閩南方言、吳方言等。前四個方陣的語言大約有200種左右。

第五方陣是除去前四個方陣的“其他小語種”。數量較大，遠離功能高地，容易進入瀕危狀態。

第六方陣是“文化語言”，比如古希臘文、拉丁文、梵文、古敘利亞文、古埃及文字、瑪雅文字、甲骨文等。這是為語言、文字的特殊文化價值而特意設計的，使用的是另外的評價標準。

了解這一分類，就具有了世界語言的總體格局。一個國家的外語教育規劃，應當依此為參考；一個國家的語言能力提升，應當以此為依據。

（四）增強中文功能的八大方略

中文的語言功能，應當根據衡量語言功能的“8+3”指標體系全面提升。概括起來有八個方面。

一、加強海外華人的認同，保持中文的母語人口。

100多年前，華人到了南洋、歐美和世界其他一些地方。現在，新華人的足跡更是遍及世界各地。這些華人的母語傳統上稱為華語/華文，也屬中文。要特別重視華語文教育，將其納入中文國際教育的領域。

二、加強國際教育，擴大中文的第二語言人口。

中文母語人口世界第一，但是第二語言人口還不是最多的。二語人口最多的是英文，其次是法文、德文和西班牙文。這是中文亟待提升的方面。

三、努力擴大中文在國際組織中的作用。

中文是聯合國和許多國際組織的官方語言或工作語言，但是其真正的功能還需要提升。截至2018年，國際組織約有6.2萬個，中文在這些組織中的作用還較為有限。增強中文在國際組織中的語言地位和實際發揮作用，是值得思考的大問題。

中國在國際組織中的作用越來越重要；在許多國際組織中，所交會費所占比重靠前，國際公務員也越來越多；以中國為主導的國際組織也逐漸有了一些。此種情況下，擴大漢語在國際組織中的作用是具備條件的。第一，在漢語已經成為官方語言或工作語言的國際組織中，要盡量發揮漢語的工作價值，鞏固乃至擴大漢語在此類國際組織中的作用；第二，在其他國際組織中，要根據語言多樣化的原則，爭取漢語的官方語言或工作語言地位；第三，在籌建的國際組織中，特別是中國主導或研究中國問題為主的國際組織中，要重視設置漢語為官方語言或工作語言的意義。通過不懈的努力，使漢語在國際組織中的地位不斷鞏固，作用不斷擴大。

四、打造科技、文化精品，加強中文文獻的聲望。

努力發展科學和教育，創造出領先于人的精神產品，發明出惠及人類的技術產品，并用中文作為成果報告載體，增加中文文本的科技、文化含量，增強中文文獻聲望。

五、重視虛擬空間的語言生活，擴大網絡高質量文本數量。

中國是世界上網民最多的國家，有7億網民。中國的網絡文本也是世界第二，僅次于英文，比第三名的西班牙文高出一倍多。但是，中文的網絡文本質量還不夠高，對世界輿論的影響還比較有限。中國龐大的網民群體，應能通過網絡讓世界了解中國，通過網絡來描繪世界圖景。未來世界的貢獻與競爭，可能不在現實空間，而在虛擬的網絡世界。

六、加大翻譯的力度，重視中文文獻的譯出，也不要忽視外文文獻譯入。

要加強中文的譯入，應將世界上的優秀文化成果及時譯為漢語，“向中國講好世界故事”。中國的發展是建立在集成人類優秀文化成果基礎上的，不能造成中國與世界的文化隔膜。不能只是譯入英文文獻，應當重視從世界第一、第二方陣的20來種語言的譯入問題。同時，更要科學地、有成效地組織譯出，讓中華文化走向世界，“向世界講好中國故事”。譯入是過去翻譯的常態，而譯出是翻譯的新走向，需要科學探索，用心嘗試，積累經驗，形成模式。

七、利用中華名人名物，增加中文的文化含量。

中國歷史悠久，文化深厚，古代的名人、名物、思想觀念等，用得好可以增加中文的“文化含量”，增加中文的文化聲望。中國的科技、教育也在發展，新成果、新名人、新思想會不斷產出，更易轉化為 “語言之力”。

八、發展經濟，增加中文的經濟實力。

語言能夠傳播到新的地區和其他文化中，具有跨國的交際功能和文化功能，并不取決于語言歷史的悠久或是結構的美妙，而是取決于語言背后的綜合國力。不同時代，綜合國力的形成因素會有不同，今天決定綜合國力的是經濟實力和科教文化。

中國是世界第二大經濟體，這是以地區計算的。若以語言經濟體計算，中文經濟體的實力比中國經濟體的實力還要大。近些年，中國和世界學者一起提出了“大華語”的概念，把“大華語”定義為以普通話/國語為基礎的全世界華人的共同語。仔細斟酌，“大華語”不僅是語言概念，也是“大華語地區”的概念，是大華語區的經濟、文化、科技、教育等綜合實力的概念。只有當經濟發展好了，只有中文背后的綜合力量強大了，中文才更有資格成為世界的公共產品。

中文國際教育是國人關注的時代課題，不能只關注有多少外國人在學中文，要關注中文外語角色發生的重大變化，更要關注多少外國人在用中文、在怎樣用中文。在中文使用的過程中，要逐漸增強中文的國際功能，使其成為世界重要公共產品，成為世界通用的第二語言。

（摘自1月4日《光明日報》）