高中物理力學概念高考復習教學策略研究

何小林

摘 要：對于高考物理的復習來說，力學一直是一個重要的模塊，高中的力學相對于高中的物理學的其他部分有著概念定義多，形式較為復雜的特點。從而，高考復習就要將物理力學的教學就要放在重要的位置。筆者從高中物理教學復習的角度出發，提出相關的舉措，為相關人士提供參閱。

關鍵詞：高中物理;高考復習;力學;舉措

引言

高中階段的物理學教學活動中，要牢牢把握住概念含義和學習規律這兩個物理學復習的基礎抓手，要讓學生可以更好地掌握物理的相關概念和知識，然后運用相關的知識解決實際難題和對生活有新的思考。在高考物理的復習的過程中，學生對物理知識已經有了一個具體的基礎框架了，這時候老師就要發揮引導作用，幫助學生對自己的知識框架進行查漏補缺，使學生的自我的知識框架進一步的完善，從而使學生對后面的復習步驟有一定的把握度。筆者為相關的教師，提出了一些教學方法。

一、層次化復習很重要

力學在高中物理學中占重要地位，但是也應該要以教學的大綱為基本的出發點，遵循教學大綱的教學要求。在相關的教學大綱中寫到，抽象的概念，學生在認識學習時分為三個層級，分別是：第一層，初步認知，指的就是學生在初步學習中對知識有初步的認知，知曉了知識的重難點;第二層，大體的了解，在第一層級的基礎之上，對于知識有一個深入一點的認識，可以將一些現象問題與知識相結合，對現象問題進行解釋，而且可以進行一些初步的運算。第三層，掌握與運用，是前兩層結果的升華，對于知識的重難點的熟悉度較高，對于相關的現象問題可以進行更加合理的解釋，也能夠掌握到相關的運算方法和解答思路，內化為自我的能力。在最后的高考的復習沖刺階段，多數的學生已經對知識的理解掌握達到了第三層級，但是，也不要忽略還有學生還停留在第二層級或是第一層級。這時候的高考復習如果老師只是進行“一切到底”的復習方式，只是對知識的運用進行剖析和講解的話，那么處于一、二層級的學生就可能會無法及時的跟上復習腳步，學生就有可能會對學科產生也學的情緒以及失去學習的興趣，對于學生來說是極為不利的，同時對老師的教學效果也有著較大的影響。學生的問題老師就要及時的發現并進行解決，老師可以進行相關的學科考試測驗來了解學生的知識掌握情況，再來制定合適的教學計劃，使學生的水平有較大的提升。

二、思維導圖的使用

對于物理的學習，一個很重要的因素就是要對相關概念的把握和記憶，學生的學習情況一般都是感性的認識，然后在進行概括、總結為自己的記憶內容，然后到達理性的認識掌握。在此過程中，對于知識的認識與把握就要進行新老知識的過渡，然而新老知識之間是存在一定的聯系的，這樣一來學生就可以在老師的引導之下進行物理學復習思維導圖的構建了。思維導圖是學習生活中一種重要的學習工具，它的優點在于可以將知識之間的聯系體現出來。物理學中對于力學模塊的復習，思維導圖可以展現出非常大的優勢，思維導圖可以把一個章節模塊的知識進行串聯，從而行成一個知識框架的脈絡圖，突出知識之間的聯系性與整體性的特點，可以幫助學生對知識進行記憶，理解和運用。對于思維導圖的運用，不僅僅只是學生使用，老師還可以利用思維導圖，將復習的物理學內容進行串聯起來，讓知識具有連貫性，從而讓老師的教學活動可以有條不紊的進行下去。

三、知識運用的綜合性

在研究了高考的真題之后不難發現，試卷的題目內容往往不只是單純的包含力學一種知識，而是幾種物理學知識的柔和一起，從而體現了物理學知識的綜合性。例如說，在勻強電場中的等勢面，已經知曉了粒子的軌跡方向之后，依然要求要求出電場力的做功，受力方向等問題。在題中就可以看出了知識的串聯度比較高，涉及到了力學，電學的相關知識點。那么，就知道高考的涉及面是相當的廣闊的，綜合的考查內容比較的多，不可能對知識單純的一方面進行學習。在高考的物理學的復習中，老師就要引導學生進行相關的聯系和遷移，將知識進行融合，使學生具備綜合的運算解題能力。

四、理論知識與實際情況相聯系

物理學科的實踐性是比較強的，物理學的教學過程中幾乎都會涉及實驗課程的教學，實驗課程對于學生來說就是一個比較好的知識的運用的活動。對于知識的掌握可以說，實踐活動是有著非常大的幫助的，進行實驗課程的環節中，學生動手、動腦，不僅可以加深知識的記憶，還能夠讓學生尋找到新的解題思路與方法。實踐活動不僅僅指的是課程的實驗教學，更有老師的相關的復習方法與復習的步驟。對于老師就可以采取以下一些方法讓學生可以對知識進行實踐的運用：第一條，老師對知識的復習可以進行復習提綱的編寫，然后在進行分享，讓學生根據復習提綱進行知識的回憶，然后構建自己的知識框架，已有知識框架的同學根據提綱進行相關的查漏補缺，完善自我的知識框架的構建;第二條，知識的重難點要在教學的過程中，不斷的對學生進行提點，為學生解答知識重難點的疑問，讓學生對知識的掌握與把握都是熟悉的，不斷的強化自我的知識記憶內容，有堅實的基礎。第三點，科學合理的利用相關的復習材料，學生對教輔材料的選擇是不夠專業的，老師要為學生的復習材料進行篩選（不是推薦教輔資料），選出對于學生復習有針對性的練習內容，幫助學生能夠提升自己的知識的運用能力，強化學生的解題能力。對于復習題型的選取要有針對性，對于題量的選擇同樣也要有針對性。以學生的學習的能力和高考的要求為基本的出發點，對于題型選擇，題量的選擇都要精挑細選，認真嚴謹。讓學生可以通過練習題強化自身的能力，從從而達到相應的復習的效果。

五、結束語

總得來說，對于高中物理的復習，老師要根據考試的大綱要求來進行開展復習活動，要以學生的能力為本，從實際的教學情況出發。方法是在教學的經驗中不斷的總結出來的，廣大的老師教學的過程中要不斷的突破原有教學模式的缺點，使教學的結果真正的讓學生受益。

參考文獻

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