淺談如何提高小學生習作的水平

張春玲

摘 要：習作在小學語文教學中占重要地位，學生學習的字、詞、句、段、篇最終都是為了寫文章打下堅實的基礎。語文課程標準中指出：“鼓勵學生自由地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”

關鍵詞：觀察生活;積累素材;讀寫結合;課外閱讀;促進寫作

在實際教學中，我們經常會發現許多同學提起作文就頭疼，不知從何下筆，寫出的文章也毫無精彩之處。那么，如何提高小學生的習作水平呢？我認為可以通過以下幾個途徑：

一、引導學生觀察生活，積累素材

著名教育學家葉圣陶老先生曾經說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不絕。”這句話闡明了生活是創作的源泉。生活中孩子經歷的許多事和一些場景，都能夠成為學生寫作的廣泛素材。因此，我經常創設情景，組織學生走進大自然，去觀察野草、野花;和同學們在雪地里踢足球，追逐跑鬧;帶領學生參加勞動，打掃衛生;給他們講故事，明白道理。并引導學生把這些事情記錄下來，寫下自己當時的感受，他們親身經歷的事情寫出的感受也特別真實、深刻。這為日后的習作積累了許多素材，當學生習作時，文思泉涌，滔滔不絕。

記得有一次，我命題的作文是《難忘的一件事》，有的同學寫的就是中午我帶他們挖野菜的情景：中午，陽光明媚，和煦的春風吹拂在我的臉上，讓人心曠神怡。張老師說：“這么好的天氣，大家一起去挖野菜吧！”挖野菜？太新鮮了，我從來沒有挖過野菜呢，太好了！我的心里像吃了蜜一樣一樣甜。瞧，他們寫出的感受多么真實呀！還有的同學把挖野菜的過程寫得很詳細，動詞運用得準確、生動，這都是他們細心觀察生活的結果呀！

還有的同學在寫《我真快樂》一文中，選材是踢足球，她這樣寫道：“雪在漫天飛舞著，飄飄灑灑，調皮地鉆進我們的脖子里，粘在我們臉上，涼涼的，癢癢的，瞬間就融化了。在這銀白的世界里，我們盡情地奔跑在足球場上，激烈地比賽著，汗水浸透了我們的衣衫，頭頂的熱氣化作一股白煙，融入干冷的空氣中……”同學們不僅收獲了快樂，還寫出了一篇篇動人的篇章。

二、在閱讀教學中引導學生讀寫結合

新課程理念指出：教師在指導習作的時候，要時刻建立范文意識，充分利用教學中的相關課文作為習作指導的范例，這樣不僅可以提高習作指導質量，還可以使學生易于掌握習作要領。小學語文教材為我們編排了許多精致唯美的文章及名著名篇，每篇文章作者無論是在布局謀篇，還是在寫作方法上都有許多獨到之處，都能夠讓學生有所借鑒，并內化為自己的東西。

因次在教學中，我充分利用教材中的現有課文作為教學的資源，把教材中相關的課文里可以利用的詞句、文段、修辭句式等利用起來，作為指導學生作文的根據。我對于每一篇課文都精心地備課，細心揣摩作者的獨具匠心，為學生設計適合的小練筆，讓他們在閱讀的同時進行寫作練習，一課一得。如我在教學說明文《翠鳥》一課指導學生閱讀第一自然段翠鳥的外形時，我先引導學生分析作者的描寫順序，從上到下：頭-背-腹部-眼睛-嘴，并運用了比喻、擬人等修辭手法，把翠鳥寫得更加活靈活現、伶俐可愛，學生在感情朗讀后，我馬上出示公雞的手繪圖片，讓學生仿寫。雖然只是三年級的小學生，但寫出的片段很精彩：“公雞頭上的冠子像一頂紅色的禮帽，頸間紅黃相間的羽毛像是圍上了一條色彩鮮艷的圍巾，背部的羽毛光滑閃亮，五顏六色的大尾巴高高地翹著，別提多精神了。它趾高氣昂，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著堅硬的嘴巴，神圣不可侵犯。”

三、鼓勵課外閱讀，促進學生寫作

在平時的教學中，我們常常發現學生無材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根結底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神.”這充分說明了書讀到一定程度，就會文思泉涌，妙筆生花。

為了增加學生閱讀量，我在班級設立了圖書角，學校為每名學生配了五本課外書，我鼓勵學生把家中的圖書也帶來，與他人共享。班級環境也布置得富有書香氣息，在這書香濃郁的環境里，我和孩子們盡情地徜徉在書海里。讀書豐富了學生的見聞，增長了知識，更給他們的寫作帶來了許多收益。學生準備了積累本，摘錄了很多好詞佳句和精彩的開頭、結尾，為自己的習作增添了斑斕的色彩。

此外，大量的閱讀能夠增加學生習作的深度。有人說：“優秀的文學作品是人類靈魂的工程師。”寫作的根本目的，不僅是要反映現實生活，同時作者也需要通過作品表達自己的情感，這種情感主要是作者對現實生活中的真善美褒揚贊美和對假丑惡的批判鞭撻，并由此形成自己的看法、觀點和認識等，反映在作品中就是作品的思想主題。特別是名家名作，其主題往往反映了深廣的社會現實。鼓勵學生多進行課外閱讀，尤其是閱讀名家名作，其實就是和作家進行心與心的對話，讓學生在閱讀中領略作品中滲透的作家的思想感情，這是一種美好的情感體驗，陶冶人的情操的同時也在傳遞著真善美的教育意義。學生會在閱讀中與作家產生情感上的共鳴，或者形成自己獨特的思想感受和認識，并且在創作中，會自覺地將這些共鳴、感受和認識表現在自己的作品中，也就形成了自己作品的思想主題。所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，因為受名家名作深廣主題的影響，學生作文的主題也會在不自覺中變得深廣。

參考文獻

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