趣味化消防教育軟件的開發與設計

摘要：消防教育備受人們的關注，究其原因，主要是近些年消防事故頻發，對居民人身安全造成了威脅，而開展消防教育，則有助于人們提升消防意識。因此，本文將青少年群體作為目標人群，基于游戲引擎設計了一款消防教育軟件，并對其應用效果進行簡單分析，希望為相關行業提供借鑒。

關鍵詞：趣味化;消防教育;軟件設計

在之前的消防教育中我們比較關注對消防相關人員的職業能力教育，例如對消防設施操作培訓，對消防安全管理人員能力培養等。在消防教育中強調消除火災隱患，組織人員疏散等。這就導致忽略了公民對消防安全知識的學習，公民缺少消防安全知識就會在火災發生時喪失自救的時機和能力，造成不必要的人身安全事故。消防教育應是全民教育，將學習融入到游戲之中，則會調動其學習積極性。而趣味化教學就是融合游戲和學習的一種教學方法，故設計和開發趣味化消防教育軟件可以取得良好的應用效果。

一、趣味化消防教育軟件的設計和開發分析

（一）設計和開發的目的

人們生活在安逸的環境里，對火災的僥幸心理還普遍存在。火災安全隱患其實涉及生活的方方面面，例如家庭安全用電、取暖、廚房安全用火等。如果我們都可以掌握一定的消防知識，并在日常生活中和工作中正確運用，火災的發生率就會明顯下降。趣味化的消防教育軟件是以提高公民的消防安全知識為目的，設計模擬火災事故，然后適當加入消防法規、火災危險性及預防措施，火災初期的撲救，發生火災時人員疏散、火場逃生、消防設施使用等，通過游戲的方式把這些知識更加立體化、形象化，使玩家在模擬的火災場景中增加感受能力，并且學習到一定的消防教育知識。

（二）基于趣味化消防教育軟件的設計

使系統需求得到滿足，是設計趣味化消防教育軟件的主要目的，在通過分析后，該軟件設計機構結合現實情況，設計和開發了一個系統，如下所述：

該系統由多個功能模塊構成，其中游戲介紹界面的組成部分包括游戲下載、游戲體驗、消防知識簡介、消防設備使用介紹、角色簡介、故事簡介。在游戲體驗模塊包括標題畫面、游戲模式選擇，與普通游戲相同，在這款消防教育軟件之中，有單人模式和在線組隊模式，單人模式與在線組隊模式不同，單人模式的難度偏低，更加注重故事情節，且可以存檔。以該軟件設計開發機構所設計的游戲教育軟件為例。其所設計的游戲軟件具有多個游戲關卡，分別為鉆木取火，其主要內容是對起火要素進行簡介;滅火英雄，其內容為介紹常用的滅火方法和滅火器使用方法;烈火逃生，介紹逃離火場的技能。接下來本文會對這款游戲軟件進行詳細介紹。

（1）故事背景。消防訓練營是游戲所處的背景，主人公一心想要成為保護人民生命安全的消防員，故進入消防訓練營接受殘酷的訓練，在經過長期磨煉后，其終于具備了成為合格消防員的素質，正式轉正，自此之后，他需要奔赴一線直面火災，實現心中的抱負。

（2）開場動畫。一個老式居民樓爆發火災，并且煤氣罐有隨時被點燃的風險，消防警報已經在上空響起，消防車已全速前進，消防員已經展開救援活動，消防員正在進入火海展開救援，在發生爆炸后，彈出對話框面對火災。通過這種開場動畫的設計，震撼觀看者的心靈，讓其從中掌握火災常識，并激發其學習興趣。

（3）游戲過程。在開場動畫播放完成后，玩家就會看到主界面，在點擊進入游戲后，就正式開始游戲。第一關是鉆木取火。玩家可以利用鍵盤控制游戲角色的行動，完成鉆木取火這一任務，在這一游戲過程中，青少年可以加深對燃燒條件的理解。玩家在利用鼠標加快鉆木速度之后，就可以成功生火，關卡通過。如果在規定時間內，沒有生火，則游戲判定失敗。在滅火英雄環節中，玩家必須學會正確地使用消防設備，玩家要根據火災現場的特點選用正確的滅火器。例如泡沫滅火器適用于撲滅桶裝油品、管線、地面，不適用于電氣設備以及精密金屬制品等;在使用四氯化碳滅火器時要知道四氯化碳毒性比較大，使用者應站在上風口，滅火后要及時通風等。在烈火逃生環節中玩家要了解正確的逃生辦法，例如用濕毛巾堵住口鼻，防止吸入有毒氣體，還應把衣物淋濕。火災發生后不能乘坐電梯，應沿著防火通道逃生等。玩家在玩的時候只有選擇正確的消防知識選項才能通關。

（三）趣味化消防教育軟件的開發

與普通軟件的開發相比，游戲教育軟件具有非常高的開發和使用難度，需要使用非常復雜的文件格式，因此，在軟件開發之前，對所需文本加以了解，可以確保這項工作的順利實施，甚至會提高軟件開發的效率。研究機構所開發的軟件，使用了如下所述的文件格式。

1.構建三維立體模型過程中采取了BMP文件格式，究其原因，主要是為減少模型網格面的使用，在構建三維立體模型時，采取了貼圖方式，故在模型構建完成后，模型網格會被拆解為多張圖片，而這些圖片的存儲格式就是BMP，在此基礎上應用PS軟件繪制即可。

2.壓縮已經完成的3D模型和動作資料，然后對其進行儲存，文件格式為NMO。

3.對軟件開發所需的2D圖片進行整合，同時利用PS軟件予以編輯并儲存，文件格式為JPG或PNG。

4.游戲軟件開發需要使用的音頻，可以使用Sound Forge軟件進行編輯，在完成后進行輸出，文件格式為MPS。

5.使用上述軟件輸出網頁音效，文件格式為MID。

6.在互動控制功能編輯完成后，需要對VMO文件格式進行輸出，這種文件格式的加密功能較強。

7.使用PS軟件，對網頁所需圖片進行編輯，然后將其轉化為PSD和JPG文件格式，并在軟件中進行保存。

8.在軟件中編輯網頁。

9.在Flash MX進行2D動畫的創作。

二、趣味化消防教育軟件的應用分析

（一）軟件設計開發機構為明確趣味化消防教育軟件的應用效果，故設計了調查問卷，該問卷由兩大部分構成，分別為態度問題和知識性問題。測量結果表明有30%的同學對于消防知識充滿了興趣，而5%的同學不喜歡消防知識。但是在應用趣味化消防軟件后，對消防知識充滿興趣的青少年占比高達50%，而48%的青少年對消防知識興趣一般，僅有2%的學生不喜歡消防知識。這表明趣味化消防軟件的應用，有助于激發青少年學習消防知識的興趣。

（二）在趣味化消防教育軟件應用之前，喜歡利用電腦完成學習任務的學生僅占15%，而不感興趣的青少年高達30%，抱著無所謂態度的青少年占比55%。但是在軟件應用后，喜歡用電腦完成學習任務的人數占比上升到了35%，而不感興趣的青少年的占比下降到了14%，無所謂的占比由55%下降到了51%。由此可見，在趣味化教育軟件應用之后，可以使青少年對電腦學習更加認可。

（三）教學性分析。通過上述分析可知，在消防教育中應用這款游戲軟件，可以取得良好的教學效果。青少年在應用這款軟件后，可以帶著問題去學習。有利于增強學生的自主學習能力，同時，還能讓學生對消防知識產生更深的理解。

三、結語

綜上所述，在科學技術高速發展的背景下，在教育領域應用趣味化軟件，已經成為了一種趨勢，通過游戲與教育的有機融合，可以在提升教學質量的同時，增強學生對消防知識的理解和掌握程度，并且，其還可以在模擬情境下，利用所掌握的知識，完成游戲任務，有助于培養其樹立正確的消防意識。

參考文獻：

邵學民，李波.利用火災事故案例加強消防教育的探討[J].水上消防，2019（02）：11-14.

吳佩英，朱江.幼兒消防安全教育教材探討[J].消防界（電子版），2018，4（13）：53-54.

作者簡介：

楊童雨，女，漢族，江蘇徐州人，本科在讀于吉林動畫學院，研究方向：游戲特效。