試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新

肖脆琴

摘 要：伴隨著我國現代經濟的快速發展和素質教育的不斷深入，學校教育已經開始越來越重視對學生們綜合素質的培養。物理屬于一門實驗性較強的學科，在初中物理教學的過程中實驗教學起到了決定性的作用，所以教師在實驗教學的過程中需要不斷地改進和創新教學方法，激發學生們在實驗過程中的積極主動性，發揮學生們的主觀能動性，幫助學生們樹立學習物理的自信心，為學生們以后的發展奠定下良好的基礎。

關鍵詞：新課改;初中物理;實驗教學;改進與創新

引言：

在新課改背景下，初中物理教師應該在實驗教學過程中將學生們作為主體，激發學生們在實驗中的積極主動性，增加學生們的動手操作能力和思想創新能力。實驗教學屬于一種新型的教育方式，所以教師們應該在教學過程中以學生們的發展為根本，培養社會中需要的綜合性人才。初中階段是銜接學生們小學時期和高中時期的重要階段，教師們應該重視對學生們人生價值觀的正確引導，為學生們以后的綜合發展奠定下良好的基礎。

一、教學實驗在初中物理中的重要性

在傳統的教育模式下，學校教育受到應試教育和升學率的影響，教師在課堂上經常采用“一言堂”的教學方式，自己向學生們進行實驗演示，學生們在講臺下面觀看教師演示的實驗，最后教師為學生們總結實驗結論。學生們由知識的主動吸收者轉變為知識的被動接收者，在學習過程中會慢慢的減弱獨立思考的能力，喪失學習物理和做物理實驗的興趣。物理屬于一門實踐性較強的學科，并且在中考中起到了決定性的作用。在新課程目標改革的背景下，初中物理教師應該將實驗運用在課堂上，激發學生們探究實驗的興趣，使得學生們能夠積極主動地投入到實驗學習當中。教師將實驗操作與習題一起聯合起來，實驗教學能夠讓學生們提升自己的思考探究能力和解決問題的能力。

二、新課改下初中物理實驗教學開展策略

（一）運用微課培養學生探索興趣

隨著現代信息技術的快速發展，學校越來越多的使用微課進行教學。俗話說的好：興趣是一個人最好的老師。當一個人對一件事物產生強烈的興趣之后，興趣將會成為這個人追求事件結果道路上最大的原動力。初中物理教師應該利用微課進行實驗教學激發學生們探索實驗的興趣。

例如：在學生們學習八年級物理上冊第三章《熔化和凝固》的過程中，教師可以事先錄制好海波熔化及凝固和蠟熔化和凝固的視頻。微課的優勢在于能夠讓學生隨時隨地的進行學習，教師讓學生們觀看了微課實驗視頻之后，學生會對蠟和海波的變化產生疑問和興趣，從而積極主動地探索不同物質熔化和凝固的規律，激發學生們對自然現象的關心和樂于探索自然現象的情感。

（二）運用網絡促進學生探索精神

網絡的先進為學生們的學習提供了很大的便利，在初中物理實驗中會出現耗時較長的實驗，教師可以為學生們布置任務，讓學生們通過網絡解決自己的疑問，并且拓寬自己的視野。例如：在學生們學習八年級物理上冊第三章《升華和凝華》的過程中，教師可以在課堂上為學生提高實驗參考方向，然后讓學生們在課下通過網絡了解生活中的升華和凝華現象。學生們在利用網絡搜索物理實驗的過程中，能夠更加深刻的理解升華和凝華的本質能力，提高自己的自主學習能力、仔細觀察生活現象的能力，并且養成探索未知世界科學素養和科學精神，全面的提高自身的科學素質和探索精神。

（三）運用軟件提升學生觀察效果

學生們在進行物理實驗的過程中有可能會因為粗心或者現實條件的約束而無法準確的觀察到物理實驗現象，所以教師可以推薦學生們運用物理實驗的學習軟件來提升觀察效果，從而更加深刻的理解和掌握實驗原理。例如：在學生們學習八年級物理上冊第四章《光的直線傳播》的過程中，教師可以利用軟件為學生們進行仿真實驗，讓學生們能夠真實的觀察到日食和月食等生活中用光的直線傳播的現象，學生們能夠在課下根據軟件進一步的觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，進而培養學生們實事求是的科學態度，并且提升學生在實驗中的觀察效果。

（四）運用游戲促進學生問題解決

游戲化教學能夠有效的使學生們參與到物理實驗之中，從而更好的解決實驗中所遇到的問題。初中生每天面臨的繁雜的功課，所以初中物理教師可以在實驗教學中利用游戲幫助學生們更好的解決問題。例如：在學生們學習八年級物理下冊第九章《流體壓強與流速的關系》的過程中，教師可以組織學生們進行角色扮演游戲，一名學生飾演火車，一名學生身上沾滿紙屑飾演旁邊的乘客，然后火車在運行過程中大家觀察紙屑和火車行駛速度的關系。這樣一來，學生們置身實驗中，能夠更好的明白氣體的壓強和流速之間的關系，從而更好的解決實驗問題。

結語

總而言之，在新課改背景下，初中物理教師應該在實驗教學中將學生們作為主體，以學生們的發展為根本，讓學生們能夠在玩中學，從而提高自己的綜合能力。

參考文獻：

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