農村留守兒童的思想道德教育問題探討

黃慶

摘 要：隨著時代的發展的教育模式的變革，留守兒童的價值觀念和學習態度也是在代際的更迭中推陳出新。校領導對于學校的思想道德工作管理，在緊隨時代的同時還要對留守兒童出現的思想問題進行合理化的解決，以提高學校思想道德工作管理的建設高度。本文針對農村留守兒童的思想道德教育問題進行探討。

關鍵詞：思想道德教育;思想道德工作;時效性

隨著教育的發展，學生的個人綜合素質被格外看重，新課改的大刀闊斧中號召主抓學生的綜合素質能力，德智體美勞全面發展。思想道德教育是培養個人品德的重要途徑。社會家庭以及學校對學生的素質培養都賦予重望，思想道德教育則成為了對學生培養的搖籃。對于留守兒童來說，思想道德教育的進行鞏固了學生的三觀，提高了學生對于世界的認知，有利于營造更健康的學習氛圍和教學環境。模范展現榜樣精神間接提高學生整體素質形成良性循環。由此可見，思想道德教育的改革迫在眉睫。

1學校管理對于留守兒童思想道德工作的意義

首先，從民族層面來講，思想道德工作有利于中國民族的文化復興。自五四運動、新文化運動等時期開始，中國古老的文言文逐漸被白話文代替，確實現代人便于學習和方便交流了，可是幾千年來沉淀后的文化寶庫絕大部分的中國人都沒法去理解。丟失了“文言”的鑰匙，用古文記錄的知識變得晦澀，即使專家，脫離了當時的社會背景，在許多古籍的解讀中都有很多憑空猜測的成分，普通留守兒童更是難以理解。由于文字和語言的障礙，使得中國青少年離中國古典文化越來越遠。這實際上是中國文明的中斷。其次，從個人層面上講，思想道德教育有利于留守兒童個人品格的完善與能力的提升，提升文化自信，以更加積極的態度參與到國家建設與國際競爭之中。文化是需要沉淀的，中國的思想道德教育工作由來已久。在歷史中我們不難發現，思想道德工作的展開對于社會和留守兒童的培養至關重要，在一定程度上促進了社會的發展和個人素質的提升。

2學校思想道德工作的策略

2.1充分利用傳統文化作為思想道德工作教育素材

教師在講課的過程中，應當主動引用傳統思想道德文化事例與課堂所講內容進行聯系。比如在教育的過程中分析環境對一個人的影響時，可以引用傳統文化中孟母三遷的故事，在留守兒童了解思想道德教育的同時，加深對于課堂內容的理解與思考。

2.2采取多樣化的教學方式進行思想道德教育

進行課前情境創設，將留守兒童引入到一定的情境中，使留守兒童對于思想道德教育的理解更加透徹。在授課的過程中引入現代信息化教學，采用ppt動畫或多媒體的形式，將傳統美德故事展現在留守兒童的面前，加深學生對于思想道德的理解。

2.3貼近留守兒童生活

思想道德教育在日常生活中處處可見，教師要善于捕捉到思想道德教育與日常生活的聯系，在授課的過程中進行相應事例的講解，更好地建設思想道德工作。

2.4營造良好的校園氛圍

學校對于留守兒童的思想道德培養應進行一定的教學資源傾斜，營造濃厚的傳統文化學習氛圍。在學校的教學樓中設置傳統文化的讀書角，在走廊張貼傳統文化的故事，有助于學校對于思想道德教育的建設。

2.5建設優質的師資團隊

在學校教育過程中，搭建良好的師資團隊決定了思想道德教育的效率以及課堂的有效性，也決定了對于留守兒童思想關愛的程度。學校建立一支優質的師資團隊，有助于留守兒童內心的成長以及學生品德的培養。

2.6教學過程中注重引導

在思想道德教育進行中，教育內容過于分散，教育的側重點很容易混淆。很多教師把握不好主次之分，在教育的過程中很難讓學生有效地學習與提升，甚至可能影響到學生對于思想道德本身的理解。也有一部分教師在教學中一味追求量的變化，對學生進行強行灌輸，最后導致學生成為了缺少獨立思考能力的產物。教師要深刻理解學生的實際情況，并貼合學生的性格和具體情況，在思想道德的教學中進行一定的引導。

2.7拓展思想道德學習內容

在教材中有很多的思想道德課外擴展內容，這些內容在滿足趣味性的同時，又與課堂本身息息相關。帶領學生進行系統的閱讀理解和分析，會使課堂的氣氛更加具有趣味性，教學目標的實現也得以提速。知識面的提升使學生進行更加深刻的思考，對于之后的閱讀也會有相應的思考，如此會形成一個良性循環。學生在一次次的閱讀中不斷地進步，而不是一味關注于一板一眼的文章表面。

3結束語

在我國思想道德教育的發展歷程中，對學生思想的提升是教育的關鍵。優秀的思想道德與教育融合和滲透成為了勢不可擋的趨勢，對于留守兒童的綜合素質提升也有著不可或缺的作用。在教學的過程中，教師要勇于打破觀念的束縛，進行多樣化的教學，將思想道德教育帶入留守兒童的心中，提高留守兒童的個人品德，加強學校的思想道德教育滲透。

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