試論如何實現中職計算機有效教學

黃麗仙

摘 ?要：隨著信息技術的飛速發展以及信息技術應用于各行業中的現狀，計算機專業人才需求量不斷提升。中職學生作為新一代技術儲備人才，應在實際學習過程中，對計算機專業基礎知識進行有效的學習。因此，教師應當注重計算機有效教學的實現。基于此，本文中筆者結合自身教學經驗，從豐富課堂資料，激發學生興趣;運用高效教法，保證教學質量;注重引導實踐，鞏固教學成果三個方面對如何實現中職計算機有效教學展開討論。

關鍵詞：中職計算機;有效教學;計算機教學

隨著社會的不斷發展，以信息技術為代表的科技革命不斷取得突破，使得信息技術與人們的生活的關聯越來越大，同時對即將步入社會的中職學生的計算機專業素養水平不斷提出更高的要求。教師作為引導學生進行計算機知識學習和計算機專業能力提升的重要角色，應當為學生的計算機專業知識學習負責。而課堂是中職學生進行計算機知識學習的主要途徑。因此教師應當努力學習專業知識，并結合學生的實際情況開展教學活動，實現有效教學。

一、豐富課堂資料，激發學生興趣

對于即使步入中職受教階段的學生來講，對于計算機新課知識的有效學習，也要建立在感興趣的基礎上。因此，學生的學習興趣的有無，是決定學生進行新課知識學習效率高低的關鍵因素。所以，筆者認為，教師應當首先結合學生的普遍特征，通過豐富課堂上的學習資料，讓學生產生對新課知識學習的興趣，為有效教學的實現打好基礎。

例如，教師在教學“數據模型”一課時，為了讓學生對數據庫知識產生學習的興趣，同時消除學生對于數據庫知識學習的恐懼心理，在課堂上展示了豐富的資料。如教師在課堂教學的開始，就結合了與學生有關的計算機專業相關的信息進行了數據庫系統的模擬構建。教師通過和學生討論的方式，總結出了與計算機專業相關的“教師”“學生”“專業號”等基本信息，然后通過信息再拓展的方式，對“教師姓名”“教師編號”“學生學號”以及“學生姓名”等拓展信息進行了填充。學生通過與自己相關的資料的參考學習，產生了濃厚興趣，并在此基礎上，認識到了實體型信息之間的聯系，聯系的屬性、角色，并對E-R如要素進行了了解。除此之外，教師還鼓勵學生進行了自主確定主題進行實體型數據概念模型的構建練習。教師在結合了學生基本特征的基礎上，通過豐富課堂資料，激發了學生學習興趣，助力教師自身實現了有效教學。

二、運用高效教法，保證教學質量

讓每個學生在課堂上學有所得是每個教師的愿望。同時，學生在課堂上實現有效學習，是教師保證教學質量的基礎。而教學方法是教師和學生為了實現共同目標而采用的手段。因此，教師應當正確選用教學方法，讓教學方法的實際應用起到真正促進學生提升學習效率的作用。保證了學生的課堂學習效率，教師的課堂教學質量也能得到保障。

例如，教師在教學“創建超級鏈接”一課時，為了讓學生都能盡早掌握在網頁中插入超級鏈接的知識，運用了任務驅動教學方法。教師為了鼓勵學生進行本課知識的學習，在課堂教學的開始，首先為學生展示了網頁中存在超級鏈接以及鼠標點擊超級鏈接的效果。學生觀看到教師的操作效果后，對網頁中加入超級鏈接元素知識的學習產生了興趣。在此基礎上，教師發布了學生課堂學習任務，就是在原有的網頁上添加超級鏈接。學生對本課知識有了基本的學習興趣，同時對本堂課的學習目標產生了清晰的認知，在課堂上實現了有效學習，教師的課堂教學質量得到了保證，實現了有效教學的目標。

三、注重引導實踐，鞏固教學成果

計算機專業知識實踐性較強，教師應當結合計算機專業的此項特點，在課堂教學過程中注重引導學生實踐，以鞏固課堂教學成果，保證有效教學的真實性。

例如，教師在教學“進制轉換”一課時，結合了本課知識理論性強，且實踐性強的特點，注重了對學生的實踐操作要求。為了深化學生對進制轉換知識的理解，教師首先將學生進行了分組，學生在小組合作模式中進行進制轉換知識的計算練習，可以與組員進行實時的對比，對于自己的錯誤計算，可以及時得到驗證且得到必要的幫助。經過鼓勵學生進行實踐練習，學生對于“二進制”“八進制”“十六進制”以及“十進制”之間相互轉換的知識進行有效的鞏固。學生鞏固了學習成果的同時，也助力教師鞏固了課堂教學成果，實現了有效教學目標。

綜上所述，中職計算機教師為了助力學生實現有效的計算機專業知識學習，應當致力于有效教學的實現。所以，教師應當從學生的實際學習需求出發，結合學生的基本情況和計算機專業知識特點，豐富課堂上的教學參考資料，讓學生從產生興趣出發，為課堂上有效學習做好充分準備。同時，教師還應正確選用教學方法，并通過運用高效的教法，讓全體學生在課堂上學有所得，以及讓學生通過必要的實踐，鞏固課堂學習成果，助力教師實現有效教學。

參考文獻：

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