音樂在小學教學中的運用

朱亞娟

摘 要：人們常說音樂能陶冶人的情操，而唱歌則是人的聲音與語言相結合的一種音樂。所以歌曲是對語言的應用，它能激發人的情感，活躍人的思維。在小學英語教學中，如果能充分發揮歌曲教學的作用，就能創設輕松的英語學習氛圍，有利于培養學生對英語節奏的敏感度，培養聽、說能力，增強對字、詞、句的理解，擴大詞匯量。由此學生能真正體會到學習英語的樂趣，從而提高了英語教學質量。

關鍵詞：小學英語教學;音樂;歌曲;課堂教學

陶行知說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”的確，小孩子比較好動，喜歡在玩中學，學中玩。作為教師，應該針對小學生的這一心理特征，走進學生們豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界，從而形成某種特定的課堂心理氣氛。小孩子在聽覺方面發展比較迅速，因此在課堂教學中，教師可以經常放一些英文兒歌，來培養他們的聽力能力，而聽力能力的提高為學生的閱讀活動和言語交流奠定了堅實的基礎。有些歌曲有很多生詞，因而學起來比較難，學生不容易接受，但是教師在教唱的時候如果能夠利用學生活潑好動的特征，把動作與歌詞結合起來，學生就能夠迅速理解其中詞句的含義，許多疑難點就不攻自破了。同時，在這活潑歡快的氛圍中學生也得到了較好的情感體驗。長此以往，學生的聽力也就自然而然得到了提高，再加上詞匯量的擴大，毫無疑問，學生的閱讀能力也會得到提高。下面本人就英語歌曲發揮的作用談談自己粗淺的認識。

1、創設輕松愉快的教學氛圍

良好的課堂氣氛是傳遞知識的無聲媒介，能使學生的智力活動處于最佳狀態。

上課鈴一響，讓學生唱一首歌謠，可調動學生的學習情緒，激起學生學習興趣，在課堂起始創造輕松、愉快的學前氣氛。進入課堂中段，經過較長時間的知識輸入，學生或多或少地產生疲態，我便在半節課后用兒歌組織學生適當休息。

孩子們邊唱邊拍手邊跺腳，一忽兒又眨眨眼、聳聳肩、扭扭腰，這樣既可放松肢體又可使大腦得到休息，輕松愉快，為下半節課的學習創設了輕松的氛圍。在課堂結束階段，歌謠更可把課堂教學推向高潮。

2、有利于集中學生的注意力

在教學實踐中我還深深體會到了學習英語歌曲有利于學生集中注意力。小學生性情活潑、好動，注意力容易分散，而歌曲以它優美的旋律，動感的節奏吸引著學生，使他們在學習的同時又獲得了音樂的享受，學習英語不再枯燥無味，而是有聲有趣。因為它能給學生創造一個開放寬松的教學環境，在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。學生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。例如：我在每次聽寫完畢時播放英語歌曲，孩子們立刻就能回到課堂上來了。如果不這樣做，傳本子時的嘰嘰喳喳聲簡直充斥了整個課堂，教師即使大吼大叫也于事無補，但一放英語歌曲，孩子們就精神抖擻，自然而然地邊傳本子邊唱，課堂秩序井然有序。這不也體現了英語歌曲的巨大魅力和作用嗎？唱英語歌曲就會使學生從中得到很好的情感體驗。著名教育家贊可夫說過：我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發揮作用。孩子們無拘無束地在學中玩，在玩中學著。他們的情感得到了輕松的體驗，從而也對英語產生了濃厚的興趣，有了興趣就有了信心，英語學習就會突飛猛進。

3、營造學生愛說的學習習慣

學生少說英語原因之一在于沒有說英語的環境。唱歌是一個較好的，可讓學生練習英語的方式。利用小學生很喜歡唱歌的特點，教師可讓學生多唱英語歌謠，引導學生用歌謠來玩游戲，在學生間形成一種愛學愛唱的學習風氣。通過歌曲，學生興趣濃厚、學習效率大大提高，很輕松的完成了本課的教學目標。

4、幫助學生輕松掌握重點、難點，快捷記憶單詞、句型

歌謠中的歌詞往往跟知識有關，很多歌詞是課文的內容。學生在學唱歌謠的同時正在學習課文句型，詞匯。跟直接授課不同的是唱歌沒有課業壓力，沒有被告訴一定要唱得好，愿意唱就大聲唱，不喜歡就小聲一點，不唱也沒有問題，只會失去玩的機會，試問哪個小學生會輕易放棄玩的機會呢？學生在唱歌這種無意識活動中記憶知識特快。在玩、唱中學生不知不覺地掌握課文的重點內容，詞匯、單詞記得又快又準，很輕松。編的過程好玩又有趣。歌詞突出課文的重難點，加快學生記單詞和句型的速度，并降低學習難度唱英語歌曲能加強學生對字、詞、句的理解，增加詞匯量。

在小學階段我們一般并不刻意強調某些句型和語法，而通過學唱英語歌曲卻能使學生無意中學到許多句型和語法。我在教唱歌曲時，通過唱唱動動的表演形式吸引了學生，學生自然而然地唱起這兩首美妙動聽的歌曲。他們歡快的表演動作以及甜美的童音回蕩在教室上空，他們表現出了“愿學，樂學”的情感態度，這無疑就是英語歌曲的積極作用。

5、增強學生自信心，減輕學生心理負擔

要讀長長的句子對剛接觸英語的學生來說有一定困難，很容易令學生失去興趣，造成學生心理上的壓力。學生會因為怕讀長句子而少讀英語，久而久之把英語學習放在了次要的位置。如果把長句子編成歌詞讓學生歌唱，跟隨著悠揚的節奏，反復唱誦，長句子就較易記起來。

6、讓學生得到美的熏陶

音樂教育是對青少年進行美育、塑造靈魂的最重要的手段之一。歌謠優美的旋律，富有節理的歌詞常常令學生受到美的熏陶，形象思維的啟發，思想上受到教育。

夸美紐斯指出：“教學是一種用教來使人感到愉快的藝術，它能使教師和學生全部得到最大的快樂。”這是愉快教學的最高境界。學唱英語歌曲，能增進學生愉快體驗，收到良好的教學效果。作為教師，要把握好唱的時機，變化好唱的方式，選擇好唱的內容，讓學生真正在美的樂曲中得到美的體驗，陶冶美的情操，培養美的心靈，以充分發揮好英語歌曲在英語教學中的作用。

小學英語課本中的英語歌一般都較為簡單，通常是用學生較熟悉甚至都會吟唱的旋律，來唱一些單元重點句型或單詞。如果在學會了單詞后教授歌曲更是能達到一聽便會的效果。但過于簡單的歌曲，學生唱時容易走神，有口無心的，起不到應有的作用。如果根據歌曲內容編一些富有童趣又易學的動作，讓孩子們邊唱邊跳邊做，對一些理解歌詞還存在困難的學生，可以收到意想不到的效果。 孩子們在反復地聆聽哼唱的同時，必然會逐漸地注意到其中的語言現象，進而自覺或不自覺地總結出一些簡單的語言規律，如：爆破現象、連讀現象等。長此以往，標準的發音和優美的旋律都不難追求。音樂本身也為孩子們提供了放松身心的機會，在這種身心狀態下，學習可以達到極佳的效果。

參考文獻：

[1]《中小學外語教學》

[2]《小學英語教與學》

[3]中華人民共和國教育部制定。《英語課程標準》