利用農村秸稈資源創意幼兒美術教育活動

宋桂紅

摘 要：為了進一步創新幼兒的特色美術教育活動，幼教可以有效利用玉米秸稈、高粱秸稈、小麥秸稈等秸稈資源引導幼兒開展多種形式的美工活動，比如扎琨、拼貼等，激發幼兒的創造力。由于各類農作物秸稈資源豐富，可以為幼兒美術活動的有效開展提供更多的物質基礎，也滿足了創意需求。對此，幼兒教師應就地取材，合理利用各種秸稈資源，為幼兒提供多種動手動腦的機會，從而保證幼兒美術教學活動的豐富性與特色化。

關鍵詞：農村秸稈;資源;幼兒美術教育

1.挖掘農村自然資源，豐富幼兒美術活動

環境是最重要的教育資源，為了促進幼兒的全面發展，教師應充分創設并利用環境資源。對此，在幼兒美術教育活動中，教師應充分挖掘農村特有的優質教育資源，利用各種各樣的秸稈資源完成手工操作，豐富幼兒的美術活動內容。同時，教師還要求幼兒在美術創作期間與大自然對話，使幼兒充分接觸并了解大自然，在其中體驗更多快樂的情感，促使幼兒形成健康人格。當前農村存在大量的秸稈資源，為了保證幼兒的美術創作水平，教師應因地制宜，將秸稈資源與創意美工充分結合，以獲得預期的美術教育效果。

2.操作秸稈資源，活化農村鄉土氣息

自然界存在多種可供幼兒操作且優質的教育資源，比如美麗的田園風光、不同形狀的花瓣與葉子、粗細長短不同的秸稈以及五顏六色的果實等，這些自然資源具備獨特的形狀與天然的美色，可以為幼兒提供廣闊的創作空間。綜合成本、材料物理特性等多種因素，秸稈屬于首選的美術活動利用對象。農作物秸稈是指農作物除去籽實根所剩下的，包括高梁秸稈、玉米秸稈、小麥秸稈等，每年到了秋收季節，田地中便具備多種秸稈資源。隨著生活水平的提升，家家戶戶不再將秸稈作為燃料，大量的秸稈無法被利用，很多農民會在田地中進行焚燒，釋放大量二氧化碳，造成空氣污染。為避免對環境造成污染，可以把秸稈資源合理利用，秸稈資源也可以用于活化幼兒的美術教育活動，教師可充分利用秸稈資源，使幼兒在實際體驗中提升美術水平。小麥秸稈比較柔軟，教師可以利用其引導幼兒蓋房子，取名為小草房;也可以教會幼兒利用其做小草鞋，了解以往的農作習慣等。也可利用高粱桿進行一個簡單的手工制作，比如做一個小凳子，或者一個小桌子等等。教學期間，教師應盡可能多的講解秸稈的實際用途，比如可以制作紙漿、可以無糧釀酒、可以加工為硅膠等，使幼兒對其進行大概了解，認識到秸稈的重要性。

3.研究秸稈資源，探索內在教育價值

幼兒對秸稈普遍不是很熟悉，有些幼兒也僅限于見過，并不了解秸稈的使用方法。為了在美術教育中有效利用秸稈，教師應由以下幾個方面進行，挖掘其內在價值。

首先，幼兒教師可以利用秸稈資源培養幼兒主動動手的學習品質，培養愛祖國、愛家鄉的情感。開發高粱、玉米秸稈的關鍵在于促進幼兒美術教育的發展，高粱、玉米秸稈資源具備具體化與親歷性的特點，存在于幼兒每天生活的世界，一提起來便十分熟悉，甚至可以畫出來，保證了美術課堂的形象化與具體性。同時，秸稈具備較強的可操作性與實踐性，幼兒可以通過觀察、觸摸以及臨摹等方法進行感悟。在幼兒美術教育活動中引入秸稈資源，可以不斷優化教學內容，激發幼兒的學習興趣與主動性。除此之外高粱、玉米秸稈具備本土化特征，可以激發幼兒對家鄉人文與自然生態的美好情感，使其熱愛自己的家鄉。

其次，幼兒教師應利用秸稈資源提升課程教育水平，促進特色化發展，注重幼兒在美術課中的動手能力的培養。幼兒美術教師不但是美術課程的實施者，也是課程的設計者。在開發課程資源時，教師應結合各年齡段學生的心理特點，依據美術課程學習目標，合理開發利用各類秸稈資源，引導幼兒積極學習，并在實踐中不斷提升自身的教育專業水平。

最后，教師可以利用各類秸稈資源開展多種形式的教學活動，豐富課程內容，以便做到幼兒美術教學的形式多樣化。教材屬于最為關鍵的課程資源，在幼兒美術教學期間，教師應最大程度的結合當地幼兒美術教學的實際情況，在教學內容中整合秸稈資源，增添教學活力。除此之外，教學期間還應引導家庭積極參與幼兒的美術教育活動，幫助幼兒尋找豐富的秸稈資源，提升家長對幼兒園教育的理解與滿意度。

4.創意美術教育活動，享受獨特美感體驗

在幼兒美術教育活動中，教師還應利用秸稈教會幼兒民間編織方法，在趣味性的手工活動中體會濃厚的鄉土與傳統文化氣息。在經過幼兒教師與孩子的巧手改變后，農村常見的小麥秸稈、高粱秸稈以及玉米秸稈均變為了獨特的藝術品，為孩子帶來更多的美感體會。在幼兒的教學過程中，美術活動占據十分重要的地位，其可以充分發展幼兒的表現力與創造力。對此，幼兒教師應在幼兒美術課程中引入秸稈資源，尋找孩子感興趣的事物，使幼兒在感受秸稈多種功能的基礎上，作出具體生動的美術作品，比如可以利用高粱秸稈與小麥秸稈制作簡單的陳列品或小玩具，保證幼兒在制作與玩耍中體驗成功，激發對美術的學習積極性。

結束語

幼兒教師們應充分利用多種秸稈資源，比如高粱秸稈、小麥秸稈以及玉米秸稈等，為幼兒美術教育提供了大量自然素材。對此，幼兒美術教師應做到因地制宜，帶領學生充分利用各種自然資源，通過合理的教育投資最大程度的提升幼兒的美工水平。把“創意藝術”作為該園的特色課程，新穎豐富的操作，材料有趣獨特的操作環節，富有表現力的作品呈現。親子手工環保創意，不僅使孩子們懂得了變廢為寶，提高環保意識。快樂的親子制作時光將成為孩子童年中一份美好的記憶。

參考文獻

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