《船舶電力系統操作與維護》網絡課程設計與實施

劉樹峰

摘 要：為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作，確保停課不停學，網絡課程在各大高校得到極大的推廣。網絡課程將授課資源以電子書和微課的形式上傳網絡教學平臺，通過教師引導，學生登錄平臺進行學習。

關鍵詞：停課;不停學;教學平臺;網絡課程

一、引言

為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作，堅決打贏新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控阻擊戰，切實做好延期開學期間的教學工作，確保停課不停學開設本門網絡課程[1]。

船舶電力系統操作與維護課程在船舶電子電氣技術專業中是一門承上啟下的課程，通過本課程的學習，使學生具有掌握現代海洋船舶發電、配電、用電設備的原理、性能、操作和維護能力。對船舶電子電氣技術等專業建設及發展起到支持和輻射作用，對學生職業能力培養和職業素質培養起主要支撐作用。

二、課程建設分析

根據高職院校人才培養的特點，充分利用自身的行業優勢和資源優勢，遵循學生能力主線，依據崗位能力標準與課程標準融合的原則，進行課程設計，確立了“以職業活動的工作任務為依據，以項目與任務作為能力訓練的載體，用任務達成度來考核技能”的基本思路，以突出專業課程職業能力。依托省級精品資源共享課程，將課程設計如表1所示：

依托學院教學管理平臺，建立教學管理平臺[2]，課程網站如圖1所示。

同學們可以通過登錄課程網站，在課程網站學習電子教材、學習課件和教學錄像等相關課程資源。教學平臺還有教學案例、行業標準、仿真資源和實驗實訓指導書等。

三、基于數據平臺的網絡課程建設與應用

在課程教學過程中，教師提前上傳課程資源，學生登錄平臺進行學習。為增強學習氛圍，提高課堂效率，每次課均以任務完成為導向[3]，以任務3.1 船用電機的操作與維護為例進行如下設計。

（一）課前資源導學

課前教師通過班級QQ群，下發課前學習任務單。船舶克令吊電機距上次保養已有一年了，由于軸承需定期換油，此時要對電機進行解體維護，并要求同學提前掌握電機拆裝工具拉馬、銅棒、扳手和錘子等的用法，設計意圖為明確學習目標和需要突破的疑惑點。

（二）任務導入

授課過程中，教師提出問題在船舶中電動機主要用于哪些方面，我們應該如何維護。各小組通過網絡交流，就電動機在船舶負載中的應用進行討論，激發學習興趣。進而引出本節課的任務，船舶克令吊電機距上次保養一年了，由于軸承需定期換油，此時要對電機進行解體維護，我們應該怎么進行維護呢？

（三）小組討論

教師設置小組任務，小組觀看網絡教學資源，同學們可以學習電機的結構、工作原理及維護注意事項。小組通過網絡對如何進行電機維護進行討論，得出結論，并將討論結果提交教學平臺，教師根據學生提交的作業情況，分別給出建議，同學們做最后的修改。在整個過程中，同學們通過網絡進行溝通交流并得出結論，提升了學生的合作溝通能力、歸納總結能力和敏捷的反應力。

（四）任務提交

同學們將各自小組的最終結論提交，小組之間相互進行展評，老師最后選擇準備最充分一組進行展評，公布于課程QQ群，教師最終梳理本堂課知識，強調重點和難點，給出答案。通過小組合作，組件互評，同學們發現問題，自主解決，攻克重點，體現了“以學生為主體”的教學理念。

四、結語

在整個授課過程中，課程內容整合實際工作任務利于崗位能力的培養，搭建了教學資源多樣化的立體化學習平臺，任務驅動式教學強化了學生職業能力。課程授課主要使用得實教學平臺，教師提前上傳教學內容，在授課過程中，教師根據上傳的內容穿插簽到、搶答、測試、討論和筆記展示環節，每節課學生參與度百分之百，興趣比較強烈，學習群討論熱烈，學習效果較好。教師定期進行課堂效果調查，考察線上教學效果，師生相互督促，相互提高，教師不斷改進教學方法，學生不斷提高學習效率。

總而言之，停課不停學，關鍵在效果，課程實施過程中，讓學生真正坐得下來，走得進去，學得深入，有所悟，有所得。

參考文獻：

[1]構建課程網絡云平臺的問題及對策[J]. 王羽，孫美艷，張蕊，雋兆東，滕曉云，趙曉勇.? 教育現代化. 2018（50）.

[2]依托網絡教學平臺進行“環境地質學”課程網絡建設[J]. 程亞平，陳余道，閆雅妮，李亮.? 教育現代化. 2017（25）.

[3]新工科建設背景下計算機網絡課程教學改革與實踐[J]. 章玥，彭超，劉獻忠.? 計算機教育. 2019（12）.