淺談初中化學的實驗教學

張璐璐

吉林省長春市農安縣第五中學

在化學教學當中，通過實驗教學可以幫助學生們利用這種形式來獲取新的化學知識，并且通過實驗也是將知識進行實際驗證的有效途徑。不僅僅如此，最重要的是通過化學實驗教學能夠讓學生們學會科學的學習方法，對于學生們的科學探究能力提升有著幫助。實驗教學的作用是很多學科無法感受和替代的。在進行化學實驗教學當中，需要教師提前設計好化學實驗的類型、如何進行試驗，每一個步驟都要設計精細周全。因為化學實驗是具有一定的危險性，一不小心就有可能對于學生造成身體上的傷害，所以化學實驗教學要慎之又慎，合理的設計是提升化學實驗教學效率的有效措施之一。

一、通過學生親身實驗，提升其學習興趣

初中化學的許多內容都需要進行實驗來進行教學，在進行化學實驗教學的過程當中不能夠僅僅讓教師進行實驗教學，還需要學生進行親身試驗，這樣才能夠讓學生真正的去理解和應用化學知識。并且學生進行親身試驗能夠讓學生們感受到化學學習當中的樂趣，對于學生們化學學習興趣的培養有著很大的幫助。學生在進行實驗并且獲得成功后，能夠讓學生們獲得學習的成就感和喜悅感，并且進一步的激發起學生們的學習興趣。這樣有利于教師進行因勢利導，讓學生們使用自身學習的化學知識去解決生活當中出現的實際化學問題，進一步的幫助學生鞏固學習過的化學知識。

除了在學校進行親身的化學實驗之外，教師還可以布置一些課后的家庭化學實驗，讓學生們在家中也可以進行簡單地化學實驗，這也能拓展學生們的化學知識庫，對于學生們的化學知識學習有著很大的幫助，能夠提升學生們的化學學習效率。例如教師可以布置一些沒有危險性、較為簡單地化學實驗。學生可以將水壺內的壺垢放到白醋中，經過反應可以看到其中有氣泡生成，而這種化學反應就是碳酸鈣和醋酸產生了反應。這種簡單的實驗不僅僅沒有危險性，并且能夠讓學生們理解更多的化學知識以及生活常識，對于學生們的學習生活都有著一定的幫助。

二、適當改進實驗方案，激發學生求知欲

在進行化學實驗的過程當中，我國初中化學教師如果僅僅是按照課本上一成不變的內容進行實驗，長此以往教學效果必然會出現下降，所以我國初中化學教師應該適當的更改一下實驗內容，這樣既能夠激發起學生們的求知欲，也不會造成危險，對于初中化學教學效率還會有所提升。不僅僅如此，通過改變實驗方案，讓學生進行自主探究可以培養和提升學生們的自主學習能力和發散性思維，對于學生們今后的學習和成長都有著幫助。在探究的過程當中不僅僅是學生們的對于化學知識的鞏固和溫習，也是自我探究能力以及發散性思維的一種培養，還可以培養學生們的動手能力，激發起學生們的求知欲。這對于學生們學習化學知識有著很大的幫助。

三、加強實驗總結

進行實驗的主要目的就是為了驗證化學知識和化學反應的正確與否，也是為了獲得更精準的相關實驗數據。在進行完實驗之后，初中化學教師要讓學生們重視起實驗總結。進行實驗總結不僅僅可以幫助學生們溫習化學知識，還能夠加深對于知識的掌握和理解。對于學生們的化學知識學習有著重要的作用。

四、利用實驗點燃學生的求知欲

例如:九年級化學上冊“緒言化學使世界變得更加絢麗多彩”這一節是化學科的第一課，是讓我們化學老師引領學生打開化學之門，開啟嶄新的一門學科，要充分激發學生的好奇心和求知欲。要達到這樣的效果在講課之前可以先做一些神奇的魔術式實驗，但是不要每年都做什么“魔棒點酒精燈”“燒不壞的手帕”等試驗。我們化學老師還要不斷學習新知識，做一些新穎的實驗。如，“大象牙膏實驗”，實驗儀器藥品：雙氧水、礦泉水塑料瓶一個、洗滌劑碘化鉀溶液。實驗步驟：（1）在塑料瓶中倒入少了水、洗滌劑和碘化鉀溶液，并將塑料瓶放在試驗臺上。（2）將一定量的雙氧水倒入塑料瓶觀察實驗。魔術般的實驗會激起學生強烈的好奇心，可能會向老師提出很多問題，當然老師不可能一一回答，但老師應引導學生了解要解決這些問題就得用化學的知識和原理。

五、把實驗探究延伸到課外實踐

老師要根據自己學生、學校的一些實際情況設計和布置一些課外實驗或家庭小實驗，讓學生在課外和家里進行實驗，讓學生把學習化學與生產生活緊緊地聯系在一起。例如，在第三單元“課題3水的凈化”老師通過過濾凈化渾濁的水。啟發學生回家自制凈水裝置，帶回學校利用自制凈水器凈化渾濁的水，并讓學生比較探討凈化效果以及過程中的成功與失敗。通過這樣的活動既讓學生把學化學帶到了家又鍛煉了學生的動手操作能力。

總而言之，初中化學實驗教學是初中化學教學當中不可或缺的重要部分，對于學生們的化學知識學習以及學習效率提升有著重要的影響。我國初中化學教師在進行化學實驗教學時也不能夠墨守成規，應該豐富實驗教學方式和內容，進一步激發學生的學習興趣和求知欲，這樣才能夠提高教學效率，提高學生們的學習成績。