學生動起來,小學音樂課堂更精彩

陳敏

胡長保小學教育集團

游戲是兒童的天性。小學階段是學生音樂學習的啟蒙階段，教師在音樂教學中，應當立足啟蒙教育，以興趣培養為主，激發學生對音樂學習的持久熱愛。和傳統的單調的歌唱教學模式相比，音樂游戲的運用，能夠促使教師結合教學的內容，積極設計具有趣味性的課堂游戲，并促使學生在游戲的過程中掌握音樂基礎知識，實現寓教于樂的教育目標。因此，教師在小學音樂的教學中，應當立足新課程改革的相關要求，積極通過音樂游戲的運用，構建富有趣味性的音樂教學課堂，全面提高課堂教學效果。

1.小學音樂課程中音樂素養的含義

小學生正處于年齡較小階段，活潑好動是獨有的天性，教師可以充分利用這一點，將學生對音樂學習的好奇心調動起來，培養學生在探索中學會自主學習。音樂屬于抽象藝術的一種，更優于表達現代思想的情感藝術，利用人們的聽覺將音樂滲透到心里，幫助學生學會聽從自己的內心來表達情感。音樂核心素養的生成與常規知識培養有相通之處，讓學生學會對音樂作品有屬于自己的理解，并在自我理解的基礎上可以進行二次創造或是表達自我建議，而在實際教學中教師首先便沒有找準音樂教學的定位，僅僅教會了學生如何更加熟練的使用樂器，未激發學生創造力與引導其自我探索音樂情感。而教育改革實施之后教師與院校更加注重核心素養的培養，開始大力創設各種教學課堂，讓豐富文化知識涵養的傳輸在原有基礎上增加整體音樂質感，通過教師的引導，讓學生學會自我欣賞，并且在今后的學習中循序漸進建設起音樂鑒賞能力。

2.1 情境表演，激發興趣

在小學音樂的教學中，情境表演可以稱為音樂游戲的主要形式之一。有趣的情境表演，能夠活躍音樂課堂教學氣氛，而這樣的教學氛圍有利于讓學生更加深刻地理解音樂知識，使學生對知識的掌握更加的牢固，同時達到激發學生音樂學習興趣，促進學生音樂學習效率提升的目的。例如，教師在教學《小花貓和小老鼠》的內容時，為了讓課堂教學的更加有趣和形象，教師可以將學生分成兩個組，一組學生扮演小花貓、一組學生扮演小老鼠，讓學生通過邊表演邊唱的方式進行課堂教學。這堂課，學生們都興致勃勃，積極主動地參與到課堂表演中來，課堂結束之后，學生們依然感到意猶未盡，這對于提升小學音樂的教學效率具有重要的推動作用。又如，在指導學生學習音符的過程中，教師可以通過游戲的形式，讓枯燥的音符學習變得更加有趣。如讓學生扮演小青蛙，五個音符當成臺階，教師唱1，學生跳一個臺階;教師唱2，學生上2個臺階;等等，這樣的游戲活動形式，會讓學生學習起來更加的投入，有利于促進學生音樂學習效率的提升。

2.2 激發主體作用，強化積極參與

在小學音樂游戲的開展過程中，教師應當充分激發學生在音樂學習過程中的主體作用，讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，形成師生互動的良好課堂教學氛圍，充分調動學生音樂學習的積極性和主動性，全面提升學生的音樂學習效率。例如，教師指導學生學習《兩只懶烏鴉》時，就可以通過設計一定的游戲情節，讓學生通過詼諧幽默的聲音演唱歌曲，讓學生正確演唱，并明白歌詞的真實含義，在日常的生活中養成勤勞的好習慣;同時，在教學中，教師還可以將《明日歌》與該歌曲有效結合起來教學，指導學生通過舞臺劇的表演，激發學生的音樂學習興趣，這樣既讓學生掌握了音樂的基礎知識，又鍛煉了學生的舞臺表現能力，促進學生綜合素質的提升。

3.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略

3.1 以節奏跟進作為游戲方式

節奏是音樂的基礎，一首音樂吸引人的地方很大一部分是來自節奏的跟進。[2]但是小學階段的學生的節奏感都不強，甚至不能理解。作為老師，可以以節奏作為音樂游戲讓學生一點一點體會節奏感。例如，跟著節奏搖擺起來，或者一個節奏跺腳一次等這樣的節奏游戲，既可以讓學生歡樂學習，又可以調節課堂氛圍。

3.2 借助情景表演游戲來展開教學

在音樂游戲當中，情景表演是很重要的一部分。借助生動有趣的情景表演來活躍課堂的氣氛，讓學生能夠深入理解和掌握音樂的知識。孩子天生具有表演的天賦，作為老師我們要去開發學生的表演天賦，讓學生發現自己身上的閃光點。例如：在歌曲《兩只老虎》中，老師可以讓學生先聽幾遍歌曲，體會兩只老虎的心理狀態，再根據學生體會的結果播放音樂來情景表演。邀請兩個學生來扮演兩只老虎，這樣既能快樂學習，又可以培養學生之間的感情。

3.3 給予學生足夠的時間和空間享受音樂

音樂是一門藝術，作為老師，應該給予學生足夠的時間和空間去欣賞和享受音樂。因為音樂成績不計入考試成績，所以用于音樂教學的時間與空間一再地被壓縮。而想要改變這種局面，那老師就要合理安排學生的時間和空間。例如，老師可以帶學生去大自然享受大自然鬼斧神工般的美景，與此同時享受優美和諧的自然音樂。在時間和空間都充裕的條件下，老師可以帶領學生在大自然里邊聽音樂邊做游戲。

（四）音樂歌詞接龍小游戲

總而言之，在小學音樂的教學中，音樂游戲的開展，有利于激發學生的音樂學習興趣，全面提升小學音樂教學效率，促進音樂教學改革。因此，小學音樂教師應當通過音樂游戲的開展，多角度、全方位地激發學生的音樂學習興趣，提高學生在音樂學習中的主動參與性，促進學生音樂綜合素質的提升。