芻議小學美術課外寫生教學

劉朦朦

浙江省溫州市永嘉縣上塘下塘小學

兒童的愛美發展較早，隨著后期兒童年齡的增長，他們的藝術享受能力也日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求表現得更加強烈。為此，我們小學美術教育，應當順應兒童愛美的需求，采取課外寫生拓展形式實施美術教學。

1.兒童美的心理特點及生活養成

小學美術寫生教學是一種把生活的自然生活作為審美對象，使學生在大自然中去感知物理，發現自然的美，并投入一定的情感。為此，作為小學美術老師，應該精神設計大自然情境，創造條件讓學生走到大自然中去，讓學生的實際的情境中去發現美，觀察到美。但學生的審美能力需要教師的引導，通過老師引導兒童，認識事物并理解大自然間的緊密相關。

1.1 利用大自然天然的色彩激起兒童的美術興趣。利用美術課堂的寫生活動，讓學生到自然界中去體驗藍天，紅花，綠蔭樹木，黃的果實。學生也很樂于接受，如果我們只是將這些內容搬入課堂，自然會讓學生失去興趣。

1.2 帶學生到自然中去體驗，并培養學生用美的視角去整體觀察事物。由于小學生的個性特別，往往只注意到某個細節的觀察而忽視整體整體感知。例如低年級兒童在觀看事物時，往往被某些個別的特征所吸引，而忘記了從多個角度來全面了解事物。這樣教師就可能通過美術寫生，將學生帶到大自然中去，通過觀察和體驗，發展自然的美的同時，還會體驗到大自然的相互間的聯系。并且，自然中的美是相互關聯的，局部的美往往是通過整體而體現出來的。

1.3 兒童在美的感知過程，常常跟自己的生活經驗想聯系。兒童在對美的感知和描述過程中，往往表現出對自己熟悉的生活和內心世界的影子。例如，城市的孩子往往表現出的就是五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出鄉村孩子繪畫出的美術作品中低矮的房子、稀疏的籬笆中的美。

2.小學美術課外寫生教學設計

2.1 小學低年級美術的教學內容，主要是以引導學生初步認識和表現生活周圍的美好事物為線索。如《小朋友的畫》、《畫家筆下的童年生活》、《繪畫中的動物和花果》等內容的教學。其特點是以富有情趣，符合兒童審美心理特點的作業為主。為此，教師在做教學設計時，應該考慮到學生的具體生活。如學生在學習過程中大腦袋，歪脖子，還有一些拼貼的小制作等，同時這些也是深受低年級孩子們喜愛的。

2.2 中年級美術教學內容，相對于低年級段的兒童來講，教學內容上主要是讓學生初步接觸了解優秀美術作品，培養學生熱愛祖國藝術的情感。例如《繪畫作品中風景的靜物》等。其老師在進行教學設計是，要關注學生此階段的特點。小學從中年級開始，開始更加關注與學生生活接近、學生能理解相通的事和物，同時，學生也接受了前幾年的美術教學和影響，已有一定的美術表達能力和思考能力。在美術寫生活動的教學設計中，教師要有意識的把自主交給學生，讓他們自己去表達自己發現我美術。而對有意識的孩子，更要培養學生評價美，并用語言表達。

2.3 高年級段美術教學內容主要是讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感為主的幾個主題。其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術門類的面貌，這已給小學美術教學帶來了挑點。在這一階段，教師安排學生的寫生活動，就要根據各個地區的特別，教師在教學設計過程中，要注意選擇和發現生活中有用的素材。

3.小學美術課外寫生的組織形式

根據美術課各年級段的教學內容和教學的目的、任務及自身特點，小學美術寫生教學的組織形式可以分為專題寫生課、自由寫生課、寫生欣賞課三類。

3.1 專題寫生課。專題定性課是小學美術寫生課教學的主要形式，它指的是整個課時內組織學生專門對某些自然的或歷史內容的進行某個專題角度的寫生教學課。例如可以選擇以樹、花、水等單一為主的專題寫生。這就要求教師首先要明確教學內容、目的，提前做好課前的踩點工作。并能過網絡，提前做她相關主題的美術作品的收集與整理，讓學生在進入教學前，先準備一定的知識。同時，進行專題教學，教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音等手段調節學生的有意注意和無意注意，可采取分析某一主題的一幅作品后及時提出問題，讓學生思考。然后再在自然中去啟發兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發言，各抒己見，積極討論。

3.2 自主寫生課。自主寫生課，并不是隨意課，而是指學生的教師的組織下，通過帶領學生到自然中，去自主發現，自主發達美的一種寫生課組織形式。同時，學生也可以將自己平時的課業中所穿插作品帶到其中。這種方法在教學過程中運用得很多，比如：我們在設計課時前先安排了范圖及資料，教師指導學生觀看講解，然后到自然中寫生時，先讓學生自由寫生，然后對學生的指出作品美在哪里？同時，教師還可以根據學生自由作畫的情況，作現場指導。另一方面，教師通過學生的自由作畫，也可以發現學生的特點和不足，以便在經后的美術課室內課堂中進行針對性的指導。

3.3 上好寫生欣賞課。一堂生動有趣的美術欣賞課可以達到“陶冶高尚情操，完善人格，提高生活質量”的目標。同時也是小學生美術教學不可缺少的組成部分。為更好的上好學生寫生課，也有必要針對學生年級的情況，在上寫生課之前、之中，以及之后，上好對作品的欣賞課，培養學生對美的感受力和鑒賞力。

總之，小學美術教師應充分認識課外寫生教學的重要作用，并積極開展課外寫生教學，以提升美術教學質量，培養學生審美能力，提升學生學科素養。