游戲育女：提高多動寶寶專注力

劉蘭蘭

女兒格格被診斷為輕微多動癥到現在已經九年了，她從無法靜下來吃飯、小動作不斷，到現在能夠靜心學習并寫得一手好作文、潛心自學奧數、成績名列前茅……這一路走來跌跌撞撞，辛苦和幸福都在不言中，但我也因此更加堅信，我們可以通過游戲進入孩子的世界，用游戲的語言與孩子產生對話和共鳴。

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格格兩歲前一直是由她奶奶帶，我忙于工作，鮮少關心她。等格格兩歲進入早教班時，老師多次鄭重其事地找我談話，說格格好動，不能安靜聽課、做游戲，上課時小動作特別多，經常不經老師允許就走來走去，還動不動就發脾氣。我和老公帶她到市里某知名三甲醫院檢查，醫生很快就診斷格格為輕微多動癥。了解到我們將孩子交給老人帶，醫生建議我們自己帶孩子，多和孩子溝通，盡可能地關愛孩子，幫助她減輕癥狀。

在工作和女兒之間做選擇并不難。我和老公商量后決定，我辭職在家全職帶娃，陪伴孩子成長。我看了很多育兒方法和兒童心理學書籍后，發現育兒專家們大都有同一個觀點：孩子好動不是病，可以通過家長的用心陪伴治愈。這大大堅定了我陪伴孩子成長的信心，繼續讀下去，也讓我從中找到了破解寶寶好動的方法：“游戲不僅能幫我們進入孩子的世界，而且還能幫助我們和孩子建立情感連接。”

隔天早上吃飯前，我對跑來跑去的格格說：“今天我們來做一個‘木頭人的游戲，只許吃飯，不許說話不許跑，誰動誰就輸了。”格格一邊用勺子敲桌子一邊點頭，飯菜端上桌后，格格沒吃幾口就放下勺子準備離開，我趕緊敲了敲桌子，格格看著我不解地愣了一下，才意識到她還在和我玩游戲。這一次，格格破天荒地在吃飯時沒有亂跑。吃完飯后，我夸她：“格格今天真棒，做游戲贏了媽媽，是個小大人了呢。”聽到夸獎，格格樂顛顛地跟在我后面，吃完飯還幫我收拾碗筷。

我洗完碗后發現，格格又開始在客廳敲敲打打。為了消解格格無處安放的精力，我趁她不注意，把紅豆和綠豆混在一起，然后將豆子拿到她面前，一邊撿豆子一邊故意讓豆子從指縫中漏下去，還抱怨說：“我的手這么大，不方便撿豆子呀，一個個都漏出來了。”格格馬上停下敲打，自告奮勇來幫我，坐在那里撿起了豆子，我為自己的“游戲”教育初見成效而激動不已。

有了成功經驗，格格的時間開始被各種“游戲”填充得滿滿當當，我終于擺脫了被她的暴躁和哭鬧搞得心煩意亂的日子。之后，我總是從網上搜羅折紙、聽字、給繪畫涂色之類提高專注力的益智游戲，陪著格格一起玩。

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一年以后，格格到了上幼兒園的年齡，我送她去上學時，心里充滿了忐忑，生怕老師再次找我談話。開學沒過兩周，我主動找格格的班主任小寇老師了解情況。小寇老師說：“格格很聰明，會玩很多游戲，還帶著許多小朋友一起玩，是老師的小助手，我們都很喜歡她。唯一的缺點就是平時上課總是喜歡做小動作，一張紙、一個小線頭，她都能在桌子底下玩半天。”

當天回家的路上，我就買了一塊小黑板，跟格格說：“我們今天來玩一個‘老師學生的游戲好不好？你來當老師，媽媽當學生。”格格聽了很激動，拍著小手說：“好好好！”到家后，格格一本正經地站在我給她準備好的小黑板前，一板一眼地教我念書，我坐在地板上一字一句跟著念。

游戲結束后，我對格格說：“謝謝，當老師很辛苦的，一直要站著上課，學生只有認真聽課，才是好學生。”看到格格不說話，我接著問她：“你在學校是好學生還是壞學生？”格格不好意思地低下頭，但很快又仰起頭：“我是好學生。”為了更好地教我這個“學生”，格格盡力記住老師教她的知識，養成了認真聽課的好習慣，課堂上的小動作逐漸減少了很多。

考慮到格格在注意力上的缺陷，我早早買來拼音和識字卡片讓她學習。等格格睡著后，我偷偷地把拼音卡片貼在格格的玩具上。當她從玩具上摘下卡片時，我總是表情夸張地告訴她這個卡片上是什么字母，并且將卡片鄭重其事地放在一個盒子里。見格格不解，我告訴她：“媽媽在玩‘集卡片尋寶的游戲，我們可以提前許愿自己想要的東西，只要集齊并記住單韻母、復韻母、前鼻音韻母等相同類型的卡片，第二天就能得到想要的玩具。”

當格格學會了六個單韻母的時候，我偷偷買來她眼饞了好久的布偶放在她的玩具箱里，她收到布偶那天興奮極了：“媽媽，我找到寶貝了，是個小丑魚的布偶，我太喜歡了。”自此，格格更是把字母卡當成寶貝一樣，每天翻來覆去地看好幾遍，才肯收到盒子里。憑著這種方法，格格不僅學會了所有拼音字母，還學會了一些簡單的生字。

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格格上小學以后，我一直擔心她的專注力不夠，影響學習。果然不出我所料，格格的第一次月考成績排在班級末尾。格格回到家跟我說起自己的成績時，一臉沮喪，她說：“媽媽，對不起，我明明所有題都會做，可是做題的時候沒看清題目，所以老是出錯。”我耐著性子安慰她：“沒關系的，一年級的題并不難。只要你上課時注意聽老師講課，把做每一道題都當做升級打怪，看題的時候讀三遍，尋找每一道題的破綻，認真解題，一定能得滿分。”

在隨后的做題中，格格時刻提醒自己多讀題，多思考，終于在期中考試后拿回兩張滿分試卷。我擔心格格自滿，于是在老師的建議下讓她自學奧數，本以為她會排斥復雜、枯燥的數學題，沒想到她越做越喜歡，還告訴我說：“戰勝一個個數學‘怪物的過程真有趣。”

我為格格的進步感到驚喜，也沒放棄繼續讀育兒書籍。書上說，親近大自然是提高專注力的好辦法，因為新鮮空氣可以促進人體新陳代謝，有效提高孩子的記憶力;大自然中千奇百怪的動植物也容易引起小朋友認真觀察的興趣，令其提高注意力。于是，一有時間我便帶格格到大自然中玩耍，引導她關注動植物的細微變化和區別，平時在小區里看花開花落、聽蟲鳴鳥叫;周末到近郊玩水抓魚、采摘鮮果;一到寒暑假，我就帶她去在農村辦農場的外公家玩，她跟著外公嘗試給羊擠奶，和外公的看門鵝斗智斗勇，偷偷拿蘋果去喂兔子……

格格的好奇心和探索欲在大自然中得到了充分滿足，她觀察事物的專注力也遠遠超過了同齡小朋友。暑假從外公家回來，她在作文里寫道：“我扔給兔子兩個蘋果，但是那兩只兔子會一起吃同一個蘋果，吃完了才會去吃另一個蘋果;我從課本上得知鵝不怕人是因為鵝的眼睛看到的人比較小，見到外公家的鵝我才知道原來鵝看門比狗還忠誠……”細致的觀察，栩栩如生的場景描寫，獲得師生的一致好評。我沒想到，帶格格親近自然的行為，竟然無意中給孩子上了一堂生動的寫作課，讓她有一雙善于觀察的眼睛和一顆赤誠明亮的心。

2020年上半學期，格格沒有放棄自學奧數，作文也頻頻在校報、校刊上發表，期末考試時語文、數學、英語三科成績都保持在95分以上。當然，隨著年紀漸長，格格越來越熱衷于探索外面的世界。我從來不阻止她的腳步，因為每一次的探索，每一次的專注都源于熱愛。這種熱愛在格格的世界里打開了一扇窗，讓她用心感受到生活的美好，從而熱愛生活，成就了更優秀的自己。