用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

陳長(zhǎng)賢

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0152-01

現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已日益深入和廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展需要、有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的意義。

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)像情境，激發(fā)濃厚興趣

學(xué)生興趣的形成離不開(kāi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，他們的思維形成主要以具體、形象為主，對(duì)于形象生動(dòng)、色彩鮮艷的物體十分敏感，容易形成有意注意。根據(jù)學(xué)生這—特點(diǎn)，我們利用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體電腦聲、光、色、像的綜合表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到新異、強(qiáng)烈的刺激。這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松愉快。

例如教學(xué)“圓錐體積”這一課時(shí)，我研制了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)教學(xué)程序軟件，通過(guò)多媒體電腦的演示，屏幕上展現(xiàn)出一段小狗削木柱的畫(huà)面：在藍(lán)天、白云下，以銀灰色為地底色，有一只小狗正在削紅色木柱，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)美妙音樂(lè)，并發(fā)出削木聲。一會(huì)兒，小狗已用斧頭把圓柱木削成了一個(gè)與原來(lái)圓柱等底等高的圓錐木。（1）我先問(wèn)：這是什么形體？它和原來(lái)的圓柱有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答后，老師接著單擊鼠標(biāo)，畫(huà)面中的圓底和高立刻不停、重復(fù)閃爍著金黃色亮光，學(xué)生看了一目了然，印象深刻。（2）我再問(wèn)：既然等底等高，它們的體積也相等嗎？那么又該怎樣求圓錐體積呢？進(jìn)一步激發(fā)求知欲望，并為隨后操作實(shí)驗(yàn)提供最佳停泊點(diǎn)。

我巧妙地運(yùn)用知識(shí)自身魅力，通過(guò)電腦動(dòng)像操作畫(huà)面的處理，創(chuàng)設(shè)了上面這樣一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)情境。不但刺激了學(xué)生感官，還豐富了知識(shí)表象，使學(xué)生一眼看出圓錐是屬于原來(lái)圓柱的一部分。并層層設(shè)疑，讓學(xué)生迫切想知道圓錐與圓柱的體積關(guān)系，既降低了知識(shí)的難度，又把學(xué)生思維引入新課重點(diǎn)解決問(wèn)題的“發(fā)展區(qū)”和學(xué)生求知的“情緒區(qū)”。課后學(xué)生普遍反映：這樣上課有趣、有味，我們很喜歡。

2.動(dòng)態(tài)模擬逼真，加深認(rèn)識(shí)

合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的演示教學(xué)，可以化靜為動(dòng)，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，更好地建立深刻的思維過(guò)程，還有助于學(xué)生理解不易明白、不易掌握的知識(shí)要點(diǎn)。

例如教學(xué)“相遇問(wèn)題應(yīng)用題”一課時(shí)，以前一般是采用活動(dòng)式的幻燈教學(xué)，通過(guò)抽拉把相遇過(guò)程顯示出來(lái)，有些學(xué)生還是難于理解。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的電教媒體操作性差，教學(xué)方案中的許多先進(jìn)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。但是采用多媒體電腦輔助教學(xué)后，效果就完全不同。電腦可以很直觀地演示出兩車(chē)相遇的全過(guò)程，再配上不同顏色和閃動(dòng)有聲的實(shí)物圖形，結(jié)合老師的講解，圖文并茂，給學(xué)生留下深刻印象——同時(shí)、異地、相向、相遇。又通過(guò)圖形運(yùn)行演示，讓學(xué)生弄清兩個(gè)速度、相遇時(shí)間、兩地距離的關(guān)系，并從中理解在相遇時(shí)間里兩車(chē)共行路程的算理。學(xué)生的投入熱情高漲，對(duì)相遇問(wèn)題的特征了如指掌，因此解答起來(lái)也就得心應(yīng)手。課堂效果如此甚佳，這難道不是多媒體電腦輔助教學(xué)的奇妙之處嗎？

我運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)后，能輕易地幫助學(xué)生建立清晰的周長(zhǎng)與面積的表象，加深認(rèn)識(shí)。一開(kāi)始，我雙擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形，此時(shí)熟悉的音樂(lè)響起，長(zhǎng)方形的“周長(zhǎng)”在音樂(lè)聲中不停地閃動(dòng)金光。長(zhǎng)與寬交接處慢慢裂開(kāi)，左邊寬向左倒成水平，上面長(zhǎng)和右邊寬也接著向右倒成水平。那么長(zhǎng)方形的四條邊就拼成了一條線段。學(xué)生看后，留下深刻的“周長(zhǎng)”表象，真可謂過(guò)目不忘。隨后，我再單擊鼠標(biāo)，屏幕上原來(lái)四邊拼成的線段都一一還原成長(zhǎng)方形。又單擊一下，長(zhǎng)方形在音樂(lè)聲中從上向下漸漸被紅色涂滿，最后變成長(zhǎng)方形“面積”不停閃爍，從而幫助學(xué)生建立了“面積”的表象。堂上，學(xué)生興趣倍增，思維活躍，調(diào)動(dòng)了積極性，減輕了講解強(qiáng)度，更提高了課堂效率。

3.巧妙溶化難點(diǎn)，促進(jìn)思維發(fā)展

教學(xué)中的難點(diǎn)往往是不易被學(xué)生理解或者容易引起混淆而產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，稱之為學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。如果不及時(shí)解決，將直接影響學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高。反之，如能順利突破難點(diǎn)，則有利于激發(fā)求知欲，促進(jìn)思維發(fā)展。

在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)其思考狀態(tài)暫時(shí)“受挫”，可以借助多媒體電腦作適當(dāng)?shù)闹庇^演示，讓靜止圖形動(dòng)態(tài)化，從中找到較佳辦法，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。如教學(xué)求下圖陰影部分面積（單位：厘米）

平時(shí)常規(guī)的教法，既麻煩又不易理解，并且有幾次逆向思維，學(xué)生難于明白。但通過(guò)電腦演示后，可分散難點(diǎn)，找出突破口，使問(wèn)題迎刃而解。

通過(guò)動(dòng)手操作與形象觀察的有機(jī)組合，逐漸溶化難點(diǎn)，激活思路，促進(jìn)邏輯思維的升華。不僅使學(xué)生掌握了公式推導(dǎo)過(guò)程，而且培養(yǎng)了思維的條理性。這樣的組合教學(xué)，學(xué)生的思維能力能不提高嗎？

4.增大密度有力，提高質(zhì)量有效

由于人的視覺(jué)作用勝于聽(tīng)覺(jué)作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程才能得到有效的保證。

多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(jué)（如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)）進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如;老師平時(shí)可以利用電腦設(shè)計(jì)，把有關(guān)新資料（文字、圖形、聲音等）制成CAI軟件，在課上講解，填補(bǔ)教學(xué)不足;上課時(shí)還可自如操作鼠標(biāo)或鍵盤(pán)，顯示豐富多彩、不斷變化的畫(huà)面，并能個(gè)別重復(fù)，放大或倒檢演示;有時(shí)為了因材施教，照顧不同教材或?qū)W生的需要，可以配上大量相應(yīng)有趣的練習(xí)，加快節(jié)奏，增大容量，提高效率，真正顯示輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如：《分?jǐn)?shù)的意義》、《除法初步認(rèn)識(shí)》、《乘法意義》以及幾何圖形認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)，面積，體積等課例，如果利用多媒體電腦輔助教學(xué)效果尤為明顯。它使概念、法則、公式形象化，具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中探討，研究難于理解的內(nèi)容。對(duì)拓寬學(xué)習(xí)幅度，發(fā)展學(xué)生觀察力和思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到“催化劑”的作用。