幼兒體育教學現狀及對策

蔣鑫

中圖分類號：G613.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0279-01

“教育要從娃娃抓起”“不能讓孩子輸在起跑線上”，隨著社會對教育的不斷關注，家長們也日益感到幼兒教育的特殊地位，而其中的幼兒體育教學，更是引起了家長們的高度關注。因為體育教學活動關系著孩子的身心健康，是終身學習的基礎與保障。那么，現在的幼兒體育教學狀況如何呢？我們通過調查研究，發現存在以下問題，針對問題，我們建議加強相應的工作。

1.幼兒體育教學現狀

1.1 學校重視力度不夠，導致幼兒體育教學形式化。

在實際的調查中，我們發現，部分幼兒園沒有將幼兒體育教學納入學校工作計劃，沒有專人負責，沒有完備的管理制度;即便有管理制度，但沒有嚴格落實，沒有進行必要的督查、交流、教研、考核、通報，沒有與考核掛鉤，導致體育教學工作隨意化、形式化，缺乏實效。

1.2 教學場地不足，導致幼兒體育教學時間不足。

《綱要》中明確規定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時。積極開展適合幼兒的體育游戲活動，每日戶外體育游戲活動不得少于一小時”。但在調查中我們發現，多數民辦幼兒園的體育活動場地面積嚴重不足、被挪著他用或不能常態化地用于幼兒體育教學。很多幼兒園沒有風雨操場或者室內活動場地不足，導致一到雨季，幼兒園的體育教學活動就只能叫停。

1.3 教師隊伍不穩定，導致幼兒體育教學得不到保障。

經過調查，發現公、民辦幼兒園普遍存在教師師資不足、專業教師嚴重缺乏的問題。現目前，公辦幼兒園還處在極速增量時期，各鄉鎮基本上能保證有一間公辦幼兒園，但實際的情況卻是一間公辦幼兒園完全不能解決本鄉鎮所有幼兒的就學需求。于是，各鄉鎮就爆發式增加了很多民辦幼兒園，但這些民辦幼兒園由于是急性投入，在師資這方面，就得不到應有的保障，不僅不能按照專業需求配備體育專業的老師，連獲得幼教資格的老師都不能滿足，甚至只能臨聘一些只有高中、中技學歷的老師來充數。并且，這些臨時教師流動性很強，多數不到一年時間就離崗，導致這支隊伍極不穩定。

1.4 教師業務不精，導致幼兒體育教學質量不高。

在調查中，公、民辦幼兒園臨聘教師、新教師中，熟悉體育教學或者體育專業畢業的教師少之又少，完全不能滿足幼兒園體育教學需要。由于缺乏專業的知識，他們的體育理論知識和技術技能掌握得不夠，教學講解、示范、組織等能力不夠強。教學目標把握不清楚，忽視幼兒身體素質的發展在實際的幼兒體育教學中，目標不明確，效果差。教學內容陳舊，教學組織形式單一，還是以傳統的幼兒體育活動基本動作為活動內容的主體，體操類教學內容仍占很大比例;實際教學中采用一刀切，大多采用分班授課制，全班一個教師采用同一內容教授全體學生，分層次教學、體能分組等現代常用的體育教學組織形式均未得到體現;教學方法呆板，幼兒主動探求能力薄弱，幼兒體育教師過多地采用“你教我學、你示范我模仿”地講解示范法與游戲比賽法的教學方法，忽略了體育教學方法現代理論的積累，不能靈活地根據實際情況及時調整適合幼兒體育學習的教學方法。在具體實踐中，沒有真正做到以“吸引”的方式來讓幼兒主動參與，而是教師在規定的體育活動場景中安排幼兒的角色或位置，沒有實現幼兒的主動參與性、主動探究能力、創造力沒有得到充分發揮等現象普遍存在。

2.應對策略

2.1 將幼兒體育教學納入常態化管理。

各幼兒園必須把幼兒體育教學納入常態化管理，必須安排專人負責，梳理工作臺賬，做到“人員到位，責任到位，督促到位，整改到位”。把此項工作與教師業務考核、部門考核、教師年度考核、教師評先選優掛鉤。從責任上壓實，從過程上把控，從結果上重視。

2.2 多措并舉，綜合利用活動場地。

活動場地不足的幼兒園要多措并舉，盡力拓寬活動場地，進而達到國家規定的標準。目前場地無法立即滿足的學校，要綜合利用學校現有場地，開創性地開展體育教學，如：實施錯時活動，一班或一級輪流開展體育活動，從而確保每天幼兒的體育活動量。利用樓道、樓梯、墻壁開發適合幼兒的體育活動。如：利用樓梯練習馬步;利用撐墻面練習臂力等。

2.3 采用員額制，穩定教師隊伍。

各幼兒園面對教師緊缺的問題，可以采用員額制招聘教師，采取同工同酬的辦法，積極鼓勵教師申報職稱，將員額制教師納入年終績效考核，與在編教師一樣享受評優評先，從而調動臨聘教師工作的積極性，從制度上穩定教師隊伍。

2.4 加大培訓力度，提升體育教師教學素能。

幼兒園要組織體育教師認真研讀《綱要》，提高認識，更新觀念，多角度地認識體育的價值。加強幼兒體育教師的專業知識水平和教育技能建設，完善對教師體育方面再培訓體系。組織和引導幼兒教師從事幼兒體育方面的研究，鼓勵體育專業教師尤其是男體育教師充實幼兒教師隊伍，用他們豐富的體育理論知識、專業技能推動幼兒體育活動的全面發展。同時，引導教師在教學過程中注意游戲與教學相結合，讓學生在玩的過程中學習到相應的知識，提高學生的興趣，從而有利于幼兒體育教育的發展。