內(nèi)蒙古音樂類畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查與思想動(dòng)態(tài)研究

王海燕

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

隨著愈演愈烈的藝考熱不斷加溫，從1999年音樂類大學(xué)生擴(kuò)招以來，畢業(yè)生數(shù)目迅速增長(zhǎng)，市場(chǎng)供大于求導(dǎo)致存量增加，市場(chǎng)對(duì)音樂類畢業(yè)生的需求增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)。市場(chǎng)對(duì)人才的需求增長(zhǎng)緩慢, “畢業(yè)就等于失業(yè)”似乎已經(jīng)成為現(xiàn)狀。《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)這些藝術(shù)專業(yè)往往“看上去很美”，卻是失業(yè)率最高專業(yè)。這與藝術(shù)類專業(yè)的供過于求，超前于社會(huì)需求有關(guān)。

面對(duì)大批的藝術(shù)類畢業(yè)生，高校應(yīng)及時(shí)與社會(huì)需求接軌，面向市場(chǎng)，分層次辦學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才；尤其在內(nèi)蒙古，藝術(shù)院校要調(diào)整專業(yè)方向，突出蒙古族民族音樂的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極拓展實(shí)用性，以就業(yè)的出口制定招生入口專業(yè)；及時(shí)準(zhǔn)確了解音樂類畢業(yè)生的就業(yè)意向的特點(diǎn)，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)音樂類畢業(yè)生的影響，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

為了及時(shí)準(zhǔn)確了解音樂類畢業(yè)生的就業(yè)意向的特點(diǎn)，分析影響音樂類畢業(yè)生就業(yè)的因素，本次調(diào)查對(duì)象以內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院2015—2019屆近千名畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，在跟蹤調(diào)查中又組織部分學(xué)生進(jìn)行回訪座談，以期得到更加翔實(shí)的數(shù)據(jù)和更準(zhǔn)確的實(shí)際狀況。

表1 2015-2019屆內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

一、音樂類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，音樂類畢業(yè)生簽約率很低，自由職業(yè)比重太大，從近五年的跟蹤調(diào)查來看，近50%是自由職業(yè)，2015年高達(dá)近75%的比重。發(fā)現(xiàn)他們的工作大多時(shí)候是臨時(shí)的，收入不穩(wěn)定且少。

二、音樂類畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

（一）市場(chǎng)現(xiàn)狀，對(duì)畢業(yè)生需求質(zhì)量提高，而畢業(yè)生知識(shí)單一，與市場(chǎng)需求不符

在音樂類畢業(yè)生中，器樂專業(yè)的學(xué)生（除鋼琴專業(yè)外）有好多學(xué)生不會(huì)鍵盤，但對(duì)于招考中小學(xué)教師來說，卻不錄用這樣的學(xué)生。鋼琴專業(yè)的畢業(yè)生有好多是不會(huì)即興伴奏的；聲樂專業(yè)有好多學(xué)生對(duì)于獨(dú)唱很在行卻排練不了群眾合唱；很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要聲樂教師但學(xué)校沒有設(shè)置童聲訓(xùn)練相關(guān)課程。這樣，學(xué)校招聘中小學(xué)音樂教師，需要的是吹拉彈唱、能歌善舞的全才，實(shí)際上，學(xué)校培養(yǎng)的“專才”在中小學(xué)音樂教學(xué)工作中無用武之地。

（二）學(xué)校原因，課程設(shè)置老套，沒有適應(yīng)市場(chǎng)需求

1.學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)手段陳舊，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫軌

高校應(yīng)積極改變辦學(xué)模式，保證畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)平衡。要充分考慮畢業(yè)生的出路問題，實(shí)地考查市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)急需的專業(yè)適當(dāng)增加招生數(shù)量，對(duì)于就業(yè)率較低的專業(yè)果斷減少招生數(shù)量，擴(kuò)大選修課范圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，保證畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)平衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，辦出自己的特色，保證本校品牌的質(zhì)量。加強(qiáng)音樂專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力，有組織地開展對(duì)外演出實(shí)踐活動(dòng)。

高校雖然開設(shè)了基礎(chǔ)課程，但是對(duì)于音樂類學(xué)生來說，更重視專業(yè)學(xué)習(xí)，一定程度上削弱了其綜合能力。內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院的專業(yè)教學(xué)是一對(duì)一授課，面對(duì)用人單位“一專多能”要求就顯得專業(yè)知識(shí)面過窄，用人單位崗位的設(shè)置要求學(xué)生一定要全面發(fā)展。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作和心理疏導(dǎo)工作不到位，學(xué)校要加強(qiáng)音樂類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在組織召開音樂類大學(xué)生座談會(huì)中，當(dāng)大學(xué)生被問到“你是否有比較明確的個(gè)人職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”時(shí)，很多學(xué)生選擇的是“不太明確”和“不明確”。可見，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃還是沒有足夠重視。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的黃金時(shí)代。藝術(shù)類高校不僅要系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，還應(yīng)該注重實(shí)效性，引進(jìn)生動(dòng)的教學(xué)手段，不局限于課堂，開展與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的演講比賽、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、模擬招聘會(huì)等。

3.學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，缺乏對(duì)社會(huì)的準(zhǔn)確認(rèn)知

音樂類大學(xué)畢業(yè)生因社會(huì)閱歷少，對(duì)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)因素。很多大學(xué)生都更傾向于留在呼包鄂工作，對(duì)于工作要求盡量是教師行業(yè)或者企事業(yè)單位，這些行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，是個(gè)殘酷的考驗(yàn)。而國(guó)家大力引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的“志愿服務(wù)西部”“三支一扶”等政策，對(duì)于音樂類學(xué)生本來崗位就很少，所以實(shí)施效果不盡人意，而在參加考取公務(wù)員考試中，由于文化底子相對(duì)差，筆試很難通過，即使通過所需崗位也少之又少。

三、音樂類大學(xué)生就業(yè)心理壓力的表現(xiàn)

（一）自卑心理

由于音樂類畢業(yè)生中好多學(xué)生是半路出家，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、對(duì)自我缺乏正確的認(rèn)識(shí)，容易造成就業(yè)失敗。受挫后，自暴自棄，感到所學(xué)專業(yè)無用武之地，從而產(chǎn)生自卑情緒。在我跟蹤調(diào)查中，好多學(xué)生自卑心理很嚴(yán)重，他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用很盲目，不知道學(xué)完以后到底能干什么，基本沒有職業(yè)規(guī)劃，在招聘單位面前表現(xiàn)得非常稚嫩，不知道該怎樣應(yīng)對(duì)。

（二）焦慮心理

眾所周知，音樂類大學(xué)生大多數(shù)家庭比較富裕，生活上基本就是一帆風(fēng)順，特別是獨(dú)生子女，從來就沒有體會(huì)過社會(huì)的殘酷和競(jìng)爭(zhēng)的激烈。當(dāng)面對(duì)就業(yè)困難的局面，有些學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、恐懼，往往會(huì)產(chǎn)生挫敗感和消極情緒。就業(yè)期望值往往高于現(xiàn)實(shí)，不切實(shí)際，這使得大學(xué)生在求職過程中處處碰壁，焦慮心里越來越重。

（三）逃避心理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增速放緩，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨緊張。許多大學(xué)生把考研、出國(guó)留學(xué)當(dāng)成逃避壓力的出路，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占少數(shù)。

（四）父母就業(yè)觀念的影響

大學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的過分依賴心理，使得在就業(yè)過程中缺乏獨(dú)立性和就業(yè)意識(shí)。學(xué)校經(jīng)常教育學(xué)生“騎驢找馬”，先積累經(jīng)驗(yàn)等待機(jī)會(huì)，有了好的工作單位才能勝任。但好多學(xué)生想一步到位，家長(zhǎng)也常說再養(yǎng)活他們幾年也沒問題，導(dǎo)致畢業(yè)生也不急于就業(yè)。

四、解決音樂類大學(xué)生對(duì)就業(yè)及心理壓力的應(yīng)對(duì)措施

（一）營(yíng)造良好的社會(huì)就業(yè)環(huán)境

政府部門要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，進(jìn)一步完善就業(yè)市場(chǎng)體系，建立客觀、公正、公平、公開的人才選拔聘用機(jī)制，暢通社會(huì)就業(yè)信息傳遞渠道。結(jié)合市場(chǎng)需求發(fā)展方向，積極開展實(shí)踐性教學(xué)方法的研究與推廣活動(dòng)，不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生應(yīng)用藝術(shù)教育的培養(yǎng)能力，提升藝術(shù)類人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）大學(xué)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，積極就業(yè)

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)早已被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取代，以前大學(xué)生是精英教育，現(xiàn)在大學(xué)教育是大眾教育，積極面對(duì)就業(yè)心理壓力，培養(yǎng)自我調(diào)適能力，注重品質(zhì)培養(yǎng)，合理宣泄不良情緒。積極提高自身綜合素質(zhì)，盡快適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求。

（三）重視家庭教育，轉(zhuǎn)變家庭就業(yè)觀念

轉(zhuǎn)變父母就業(yè)觀念，降低父母對(duì)子女就業(yè)的期望值，就業(yè)不是在國(guó)家機(jī)構(gòu)“吃皇糧”。營(yíng)造和諧的就業(yè)觀念，發(fā)揮孩子的專業(yè)特長(zhǎng)和正確的就業(yè)路徑。家長(zhǎng)引導(dǎo)子女獨(dú)立、自信、樂觀，充分發(fā)揮孩子的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和路徑。

（四）積極發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性和專業(yè)實(shí)用性，多參加社會(huì)實(shí)習(xí)，尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

近些年來，社會(huì)上開設(shè)了很多藝術(shù)類培訓(xùn)班，給音樂類學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)。這就要求高校應(yīng)增加音樂專業(yè)畢業(yè)生的教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行廣泛聯(lián)系，積極組織學(xué)生實(shí)習(xí)。音樂教育類的實(shí)習(xí)是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用階段，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以學(xué)會(huì)基本的組織教學(xué)、駕馭課堂的能力和評(píng)課能力。還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生走向社區(qū)文化單位以及老年大學(xué)、部隊(duì)和農(nóng)村學(xué)校、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等課外音樂學(xué)習(xí)和社區(qū)群眾文藝活動(dòng)的節(jié)目指導(dǎo)，進(jìn)而鞏固自身專業(yè)知識(shí)，積累為社區(qū)群眾教育服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在輔導(dǎo)他人的過程中得到知識(shí)的應(yīng)用和自我專業(yè)知識(shí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）學(xué)校應(yīng)該把“一專多能”教育作為當(dāng)代高校音樂教育的核心

為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校教育應(yīng)全面提高學(xué)生個(gè)人綜合能力，在課程設(shè)置上要將原來的部分必修課改為選修課，增設(shè)其他選修課的門類，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能充分體現(xiàn)學(xué)校“以生為本”的教學(xué)理念。培養(yǎng)出“一專多能”的綜合型音樂人才才會(huì)有較大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

藝術(shù)類院校應(yīng)該積極開展以藝術(shù)服務(wù)地方、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索如何進(jìn)行教學(xué)教務(wù)體系改革，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大力提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和實(shí)操能力。

總之，只有學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)緊密協(xié)作，重視音樂類大學(xué)生就業(yè)心理壓力問題的研究，和社會(huì)和市場(chǎng)相互溝通與合作，才能更好地解決音樂類大學(xué)生就業(yè)心理壓力問題和根本問題。