新課改背景下高中英語教學的困境與對策探討

【摘要】改革開放給中國社會帶來無窮的生機，為適應經濟全球化的趨勢，與國際接軌成為必然。英語作為世界上使用最廣泛的語言，是與世界各國進行交流合作的語言工具，受到各國的重視，英語學習在全球掀起熱潮。時代的發展對英語教學不斷地提出新的要求，高中英語作為其中一個組成部分，成為我國教學改革的重點。但在高中英語新課改的背景下，英語教學出現了不小的問題，本文針對高中教學實際情況，針對這些問題，提出解決措施，給廣大師生以借鑒。

【關鍵詞】新課改;高中英語;教學

0.引言

高中英語新課標改革是我國教育中的一件大事，它關系著我國英語方面人才的培養，在經濟全球化的背景下，英語越來越受到國家的重視。高中是青少年學習英語的重要階段，社會各界應當為他們創造良好的學習環境。高中新課改的施行，正是為了適應時代要求和青少年身心的發展，由于諸多原因，在具體執行中，出現了一些問題，如何走出高中英語教學面臨的困境，值得我們思考。

1.新課改背景下高中英語教學遇到的問題

1.1教學觀念滯后

我國的高中教學一般采用的是班級制，教師是英語教學中的核心，引導著學生的學習方向，因而教師思想的先進性和教學觀念的先進性對學生的學習有著非常重大的影響[1]。高中英語新課改是在傳統教學的基礎上施行的，規避了許多缺陷，采用了最先進的理念，適應青少年的年齡段，許多英語教師由于習慣了自己的思維模式，對新課改不甚了解，又不加學習，教學觀念難以轉變，在教學中，仍看重分數，而不在學生的分析、應用等能力上進行培養。許多教師無法跟上時代，嚴守陳舊的教學觀念，致使學生學不得法，失去興趣。

1.2教學方法機械

高中英語教學課標在不斷改革，教學方法卻沒有得到相應地改進，教師在教學中使用方法單一，模式僵化，使英語變得枯燥乏味，無法激發學生的學習熱情。傳統的教學方法往往使用講述法，教師在課堂上一味地填灌知識，爭分奪秒，不注重學生對知識的吸收理解，在檢查學生的學習情況時，又經常以死記硬背為標準，這樣不僅達不到教學的預期效果，久而久之，學生對英語的學習也會越來越吃力，難以適應學習。而且，學生的基礎不盡相同，機械的教學不能考慮到不同學生的情況，使學生完全處于被動狀態，導致學生的厭學情緒[2]。

1.3學習能力不足

高中學生正處在成長的階段，自制能力還有待提高，由于長期處在應試教育的模式下，思維潛能沒有得到完全開發，對學習的理解還有很多不足。加之新課改增加了大量新的知識，教師教學中過于高估學生能力，使得學生對老師教授的知識存在著許多困惑，課堂的時間有限，這些問題不能得到及時解決，影響了學習的質量。另一方面，學生的學習自覺性普遍不強，教師在教學中也不夠重視，導致學生學習積極性下降，使英語教學難以達標。

2.新課改背景下高中英語教學問題的應對策略

2.1轉變教學觀念，了解新課改實質

教師要從傳統的教學模式中走出來，切實地為學生著想，將英語教學的工作做好，就必須首先從教學觀念上做出改變。一個重要的途徑是認真研習英語新課標的具體內容，了解課標改革的內涵和目的。學校應當加強對教師的培訓，針對新課標，多開研討會，使教師能夠把握英語新課標的實質，從而在思想上矯正教師的守舊作風，進行教學理念的更新，貫徹新課標的整改精神。同時，學校應當主動牽頭，搭建教師的交流學習平臺，促進地區與地區、學校與學校之間的教學交流。某校區就英語教學多次召開教師研討會，進行說課評比，讓教師開闊了教學視野，接觸到不少新的教學理念，使教師從狹小的教學圈子里摒除了固守的自我教學經驗，教學觀念得到轉變，英語教學呈現新的面貌，提高了教學質量。

2.2引導式教學，多種教學手段相結合

教師在英語課堂教學中應當著重訓練學生的思維能力以及自我學習能力，具體地是在教學過程中，結合新課標的英語內容，采用引導學生主動學習的教學方式為主[3]。教師要盡量避免說教式地教學，一味地向學生填充知識，而更應當注重學生的獨立思考能力。如某校教師在英語課程中通過問答的形式、游戲的形式等引起學生的注意，激起了學生學習的興趣，引導學生主動地動腦思考，提高了學生學習的效率。在引導式的教學中，結合多種教學手段進行配合，能夠改善教學的質量，比如課堂準備充足的道具，實行多媒體教學，戶外活動，英語角等，使教授的知識直觀化、具體化、生動化，這樣學生對知識就能夠更加容易理解和掌握。

2.3注重英語實際應用，去除應試弊端

傳統的高中英語教學以應試目的為主，教師在教學中只注重學生的成績，而忽略了學生對英語的實際應用[4]。新課改考慮到了這個問題，教師應當遵照新課改的教學精神，從應試教育的教學模式中轉變過來，摒棄應試英語的教學缺陷，把培養學生的英語實際應用能力作為最終的教學目的。具體在課堂上，注重英語的口語表達，注重教師與學生之間的英語互動，將英語交流納入平時學生學習情況的檢查。另一方面，注重學生的英語文字組織，做到聽說寫三方面的綜合教學，在教學過程中，以鼓勵為主要方式，使學生能夠在寬松的學習環境中表達英語。

2.4活躍課堂氣氛，培養學習興趣

師生應當積極配合，教師發揮主導作用，學生也要有主體意識，共同營造良好的學習氛圍。教師在教學中要靈活運用教學技巧，使課堂氛圍輕松、活潑，能夠帶動學生跟著教學的思路走。例如在某堂英語課上，教師教授“ponderous”單詞時，對學生們念“胖得要死”，利用單詞諧音，把課上得詼諧，贏得滿堂大笑，在這樣的課堂氛圍下，學生也主動配合，提高了學習效率，培養了英語興趣。

3.結語

綜上所述，新課改背景下高中英語教學的過程中，由于多方面的因素，出現了一些問題，通過教育方面的努力，以及師生在教學、學習過程中進行調整，慢慢地都能夠得到解決。

參考文獻：

[1]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].當代教育與文化，2012，21（25）：12.

[2]曾葡初.教學模式建構與高中英語單元教學[J].中小學外語教學，2012，15（03）：12-15.

[3]鄭秋秋.高中英語任務型閱讀活動課堂教學模式與案例分析[J].課程·教材·教法，2013，89（19）：56.

[4]石海山.新課改背景下英語教學策略之我見[J].當代教育雜志，2013，54（30）：94.