淺談普通高校應用型音樂人才培養的理論機制與基本要求

宋婧

【摘 要】探索普通高校應用型音樂人才培養的理論機制與基本要求，是新時代我國高等教育賦予基層音樂教育工作者的一項特殊使命。普通高校音樂專業培養學生成為滿足新時代需求的應用型音樂人才，需要從音樂人才培養理論機制、音樂人才培養基本技能要求以及音樂人才培養所需的綜合素質這三方面入手。本文從這三個方面，系統地論述了普通高校應用型音樂人才培養的幾點要求，其中應用型音樂人才培養的理論是音樂人才培養的可行之路，以市場經濟大環境為依據，從音樂基本理論到音樂基本技能、音樂人才綜合素質等多方面，對新時代普通高校應用型音樂人才的培養提出了更高的要求。音樂基本理論、音樂基本技能與音樂人才綜合素質三方面要緊密結合起來。論文最后闡述了應用型音樂人才培養模式在培養學生中的重要作用，有利于增強學生的文化素質、塑造學生的人格。

【關鍵詞】應用型;普通高校;理論實踐;基本技能

中圖分類號：J6?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）27-0093-02

一、當前我國普通高校應用型音樂人才培養的現狀

（一）調整普通高校應用型音樂人才培養目標

我國普通高校的音樂教育水平有了較大的提高，但是在音樂人才的培養方面還存在一些不足。為了更好地適應社會對于音樂人才的需求，在培養目標方面，針對普通高校音樂專業學生的培養，不能只注重基本理論和基本技能，還要重視音樂人才的綜合素質，從而使其全面發展。應用型音樂人才的綜合素質培養主要是通過理論教學、示范練習、作品展示、多項技能學習等進行，這才能在掌握基本音樂理論與基本音樂技能的基礎上，培養出全能型音樂人才。

（二）改善音樂教學模式提高綜合素質

在普通高校對音樂專業人才的培養與教學中，更多的是注重音樂理論教育，較少關注實踐經驗的積累。一些普通高校的音樂表演專業課程設置和教學內容較為單一，使學生缺乏對音樂理論知識和音樂表演綜合能力的掌握，常常出現唱歌的不會表演、表演的不會跳舞、跳舞的又不會唱歌等問題。針對我國普通高校音樂人才培養只重視音樂理論知識的灌輸，而不重視音樂藝術實踐活動的開展這一問題，需要大力加強實踐教育。音樂專業的學生只有將基本理論知識與藝術實踐相結合，才能更好地鞏固所學過的音樂理論知識。實踐是最好的老師，生活是最好的舞臺，所以在日常的音樂教學中要學以致用，以為學生的就業創業打下良好的基礎。這就需要普通高校明確藝術實踐環節的重要性，同時普通高校缺乏藝術實踐經費等問題，也需要著手解決。

二、普通高校應用型音樂人才培養機制探析

普通高校應緊緊圍繞應用型音樂人才培養的任務抓內涵、抓特色、抓技能、抓發展。在全面落實應用型音樂人才培養的教育模式下注重發展規劃，進一步完善基礎辦學條件，狠抓教學效率和教學質量。同時，完善普通高校關于培養應用型音樂人才的工作方案，進一步加大培養力度，使辦學水平得到全面提高。

（一）轉變音樂教學理念

普通高校應培養適應社會經濟發展和文化發展需要，德智體美勞全面發展，有扎實的音樂表演基本理論、基本知識以及有演唱、演奏、表演等方面的基本技能，具有理論創新和藝術實踐能力，具有音樂編排、音樂活動策劃、音樂教學等相關經驗的高素質應用型音樂人才。在音樂伴奏下，表演是否合拍、歌唱是否協調、舞蹈動作是否優美、情感表達是否到位、技能應用是否達標，這些都是感受音樂內容、理解音樂之美的重要要求。所以就需要提高普通高校應用型音樂人才培養的標準。培養的音樂人才除了要具有良好的職業道德修養、團隊合作精神，熟練掌握音樂表演的基本理論、基本技能，具備表演能力、分析作品的能力之外，還有具備二次創作的基本能力，同時要具備一定的文字表達能力，把握音樂發展的前沿動態。

（二）樹立音樂人才觀念

普通高校想要培養高素質的音樂人才，就要以社會實際需求為依據，也就是要牢固樹立普通高校應用型音樂人才培養新觀念，建立應用型音樂人才培養新模式。注重應用型音樂人才基本理論的學習、基本功的練習以及綜合素質的培養，充分調動音樂人才的積極性、主動性和創造性，培養較強的藝術實踐能力。普通高校音樂專業學生的必修課程，包括了各種應用型音樂理論知識，這也是音樂專業學生的入門必備知識，應用型音樂理論的教學主要包括視唱練耳等課程，這些課程有助于學生豐富自己的音樂理論知識。學生在課堂上完成學習任務之后，教師應指導學生注意音樂理論知識與課外實踐的結合，進一步培養學生對音樂的理解能力。應用型音樂人才必須將作品在實踐中演繹得淋漓盡致、恰到好處。這就要求教師在把握音樂教學的基本規律的基礎上，將理論知識與基本技能教授給學生，使學生可以感受到音樂的藝術特點以及音樂知識的趣味性，并在實踐中通過各類音樂比賽、音樂演出等激發學生對音樂學習的熱情，更好地認識美、欣賞美、感受美，使學生在愉快的氛圍中學習音樂知識，從而達到使音樂人才適應社會需求的目的。

（三）提升音樂教學質量

新時代對普通高校應用型音樂人才培養的要求是要把學生培養成通才，要培養出符合市場需求的一專多能型音樂人才。高校要重新定位音樂人才培養目標，以順應新時代的潮流，從而培養出一批優秀的應用型音樂人才。在實際教學過程中，要力求使學生成為集理論知識、演出技能等為一體的綜合素質較高的全能型人才。

在音樂教學中應注重教與學的統一，應注重教學方法的靈活性以及教學質量的穩步提升。社會是“指揮棒”，它指揮著高校培養音樂人才的方向，讓培養出來的人才能夠為其所用。不僅要準確定位人才培養目標，還要與不同的學科結合，并結合其人才培養模式與學科特點、學科定位以及音樂專業學生的實際情況因材施教。在培養音樂人才時，要有針對性，要有目標、有方向，使培養出來的人才更專業。普通高校要在科學規劃音樂專業課的基礎上，注重學生基本功的練習，要穩扎穩打，進而培養出有較強的社會實踐能力、一專多能的應用型音樂人才。

（四）拓寬就業渠道

新時代對音樂專業的學生提出了更高的要求。音樂教育要緊跟時代，緊密貼合實踐發展的需要，要求學生不僅要掌握理論知識，還要具備實踐能力。隨著音樂專業的學生就業渠道的進一步拓寬，一些藝術培訓中心、文化活動中心也成為了學生們選擇職業時的重要參考。在音樂教學過程中，要使音樂專業的學生更加積極地去學習和掌握多種技能，從而讓學生的就業空間更加廣闊。因而，普通高校音樂理論課、音樂實踐課等課程的開設也就必不可少了。學生在學習音樂的時候應協調好理論和實踐的關系，以為學生將來步入社會積攢更多的寶貴經驗，也為日后音樂專業的學生從事音樂教學等工作奠定良好的基礎。

三、新時代普通高校應用型音樂人才的基本技能要求

通常來說，音樂人才的基本技能要求是：在音樂伴唱、音樂節奏等課程中，完成唱、聽、動、奏等音樂任務，以熟練掌握各項技能。而普通高校應用型音樂人才的培養對諸如音調準確、節奏正確等基本技能更是重點強調。應用型音樂人才的重點在于應用，在應用與實踐的過程中要有準確的聽覺感知能力、靈活的聽覺辨別能力以及深刻的聽覺記憶能力等，這樣才能游刃有余地把握音樂作品。

（一）應用型音樂人才的技能培養要求

普通高校應用型音樂人才的培養應與技能型人才的培養緊密結合。在教學過程中，應積極組織實踐活動，音樂相關專業的教師要與外界的一些機構保持一定的聯系，從而為實踐活動的開展提供一定的場所。例如聲樂專業的學生在學習專業課的時候，要掌握聲樂技巧，使聲樂演唱具有畫面感，從而將作品的內容與思想情感進行有機結合。音樂教師應樹立培養應用型音樂人才的理念，認真對每個音樂學生的未來負責，做好音樂專業的學生進入社會之前的引路人。音樂教師可在業余時間關注學校所在城市的各種音樂比賽，將比賽內容轉發給每個學生讓他們積極報名參加比賽，并對學生進行有針對性的表演輔導。[1]音樂教師在為每個學生選擇相對應的實踐內容時，一定要綜合考慮高校音樂專業的辦學性質以及學生興趣等多方面因素。

（二）應用型音樂人才培養模式在培養學生中的重要作用

應用型音樂人才培養模式在增強學生的文化素質、塑造學生的人格等方面有重要作用。普通高校在培養應用型音樂人才時，學生不僅可以學習到大量有關音樂方面的知識，還能增強自身的文化素養、豐富自身的文化底蘊。音樂教育有利于提高學生們的綜合素養，同時能激發學生的學習興趣，提升學生的審美能力，拓展學生的知識視野，在一定程度上幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現培養高素質音樂人才以及幫助學生構建完善人格的教學目標。在緊張激烈的現代社會環境下，學生對音樂的興趣和熱情，一定程度上來源于生活，卻又高于生活，學生的形象思維能力、情感體驗能力、審美觀察能力等，都有利于促進學生的學習。[2]

在應用型音樂人才培養的過程中，除了重視基本理論與基本技能之外，還要始終把音樂創作精神放到首位。要引導音樂人才熱愛創作、尊重創作，懂得創作之崇高。音樂本身具有極強的感染力，音樂是一種世界性的語言，它能走進人們的心靈，與人們產生極強的情感共鳴。在應用型音樂人才的培養過程中，

要注意采用多種音樂教育方式，注重理論知識傳授的同時還要注重實踐活動的開展，以增強學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]丹波.高職音樂表演專業實踐化的必要性與實施方法[J].晉城職業技術學院學報，2019，（09）.

[2]李凌.淺論音樂教育的美育價值與社會價值[J].當代教育科學，2006，（06）.