你會(huì)讓學(xué)齡前孩子用電子產(chǎn)品嗎?

周公子

對(duì)于電子產(chǎn)品，父母不需要單純地禁止或鼓勵(lì)，而是要思考如何陪伴孩子一起去感受它、使用它，自如地掌控它。

現(xiàn)在，沒(méi)事兒就捧個(gè)手機(jī)玩的小學(xué)生、中學(xué)生比比皆是，使用電子產(chǎn)品的情況在校園已經(jīng)很普遍了。那么，這股風(fēng)潮是否刮到了學(xué)齡前兒童之中？家長(zhǎng)又會(huì)不會(huì)給這么小的孩子玩兒電子產(chǎn)品呢？

早前，陸毅談到育兒經(jīng)時(shí)就說(shuō)：“現(xiàn)在孩子都在玩兒（電子產(chǎn)品），貝兒小時(shí)候也喜歡玩，但我會(huì)和她說(shuō)，我們先去外面逛一圈吧?！边@樣做有效避免了孩子過(guò)分沉迷于手機(jī)，也是一個(gè)老父親的良苦用心了。然而，這樣的努力是否有必要？我們又應(yīng)該以怎樣的態(tài)度看待學(xué)齡前孩子和電子產(chǎn)品的關(guān)系呢？

為搞清這個(gè)問(wèn)題，《婚姻與家庭》雜志在各大新媒體平臺(tái)展開(kāi)調(diào)查—你會(huì)讓學(xué)齡前孩子玩兒電子產(chǎn)品嗎？在回收的4106份有效問(wèn)卷里，56%的家長(zhǎng)表示會(huì)讓孩子玩，44%的家長(zhǎng)則表示不會(huì)。正反雙方的比例并不懸殊，也顯示出在家長(zhǎng)的觀念中，電子產(chǎn)品對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有利有弊，無(wú)法簡(jiǎn)單地用好壞來(lái)定義它。

下面，我們就來(lái)看看大家的說(shuō)法吧。

從這個(gè)調(diào)查結(jié)果我們可以看出，學(xué)齡前的孩子完全不接觸電子產(chǎn)品其實(shí)是很少的，只有7%。早前，在北上廣深這些大城市的調(diào)查里，這個(gè)比例還要更低。這也意味著，學(xué)齡前孩子使用電子產(chǎn)品已經(jīng)非常普遍，那些完全不用的反倒成了“珍稀動(dòng)物”。

當(dāng)然，在電子產(chǎn)品的定義之中，有人把電視也歸入其中。就算剔除了電視，手機(jī)和游戲機(jī)在今天也牢牢地占據(jù)著學(xué)齡前孩子的注意力。他們用這些產(chǎn)品來(lái)學(xué)英語(yǔ)、看動(dòng)畫片、刷小視頻、玩兒游戲，還會(huì)跟小伙伴們分享討論其中的樂(lè)趣，探索更多未知的功能以及比賽競(jìng)技等。電子產(chǎn)品提供的豐富體驗(yàn)幾乎涵蓋了學(xué)齡前孩子的大部分生活場(chǎng)景。

在這些電子產(chǎn)品里，手機(jī)占了大頭兒，這也跟它的“易得性”有關(guān)。在今天，手機(jī)已成為都市人的基本生活工具，很多父母都擁有不止一個(gè)。因此，孩子拿手機(jī)來(lái)玩兒也很容易，電子產(chǎn)品通過(guò)父母順利地滲透進(jìn)孩子的生活之中。

電子產(chǎn)品在孩子中間如此受歡迎，是因?yàn)樗軒?lái)很多愉悅體驗(yàn)。因此，不少父母也會(huì)將電子產(chǎn)品作為一份獎(jiǎng)勵(lì)，用于強(qiáng)化孩子的正面行為。在調(diào)查中，48%的比例也印證了這一觀點(diǎn)。

值得留意的是，這些父母把玩兒電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，而不是作為一種孩子的日常活動(dòng)。這個(gè)選擇是很有趣的，它反映出父母對(duì)電子產(chǎn)品的態(tài)度。正如一位家長(zhǎng)所說(shuō)的：“孩子只有4歲，我不希望他沉迷在電子產(chǎn)品的世界中。他應(yīng)該和小伙伴們?nèi)プ鲇螒?，享受父母的陪伴，乃至發(fā)呆思考人生。電子產(chǎn)品只是在他表現(xiàn)好的時(shí)候逗他開(kāi)心的工具罷了。它應(yīng)該存在，但不應(yīng)該無(wú)處不在?！?/p>

26%的人選擇B，顯示出他們看中了電子產(chǎn)品的陪伴功能。這種現(xiàn)象是很普遍的，尤其是在雙職工家庭里，父母既要上班又要做家務(wù)，經(jīng)常沒(méi)時(shí)間陪伴孩子。這時(shí)，打開(kāi)一部動(dòng)畫片，把手機(jī)遞給孩子，他們可能就會(huì)安靜那么一兩個(gè)小時(shí)，讓大人喘口氣。所以，不少父母也對(duì)電子產(chǎn)品形成了依賴，把它們視為電子保姆。

此外，安撫（即選項(xiàng)D）也是電子產(chǎn)品的一個(gè)重要功能。尤其是那些熟悉的、曾給孩子帶來(lái)愉悅的卡通形象更是具有這樣的作用。比如當(dāng)孩子煩躁哭鬧的時(shí)候，給他們看灰太狼、喜羊羊、熊大、熊二等卡通人物，他們就會(huì)在熟悉的場(chǎng)景之中獲得一些安全感，從而停止哭鬧。這種安撫手法對(duì)于一些對(duì)電子產(chǎn)品依賴較深的孩子來(lái)說(shuō)，效果更是立竿見(jiàn)影。

雖然選擇A選項(xiàng)的人不多，但可以預(yù)料，未來(lái)選擇這一項(xiàng)的人將逐漸增加。因?yàn)樵诋?dāng)代，電子產(chǎn)品是孩子走向社會(huì)的一個(gè)工具，重要性正在逐步上升。且不說(shuō)孩子想玩兒游戲、看動(dòng)畫片，就說(shuō)前一陣疫情肆虐的時(shí)候，很多孩子的早教課、英語(yǔ)班也都搬到了網(wǎng)上，哪里能離得開(kāi)電子產(chǎn)品？課后，跟同學(xué)老師交流、交作業(yè)，也需要用到微信或QQ?？梢哉f(shuō)，如果完全不碰電子產(chǎn)品，孩子要學(xué)習(xí)交友，都不是一件容易的事。

前面提到44%的家長(zhǎng)不贊成孩子玩兒電子產(chǎn)品，其中最主要的原因莫過(guò)于電子產(chǎn)品對(duì)于身體的損害：屏幕的藍(lán)光會(huì)導(dǎo)致近視;長(zhǎng)期坐著打游戲會(huì)損害頸椎和肌肉發(fā)展，無(wú)形中都影響了正常的發(fā)育。這些損害的后果會(huì)在短期內(nèi)浮現(xiàn)出來(lái)，所以也最容易引起家長(zhǎng)的警惕。因此，選擇的人有47%之多。

上癮也是很多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題，占了41%。上癮的孩子，在心理上只能和電子產(chǎn)品建立強(qiáng)韌的紐帶。有的玩，他們就心理平衡;沒(méi)的玩，他們就心理失衡。上癮的孩子就如被綁架了一般，失去了電子產(chǎn)品就會(huì)煩躁不安，大哭大鬧，由此也造成了很多家庭和社會(huì)問(wèn)題。

B選項(xiàng)顯示，家長(zhǎng)的顧慮包括“過(guò)分依賴電子產(chǎn)品還會(huì)削弱孩子的社交能力”。這一問(wèn)題在早期的“電視兒童”群體中尤其普遍。這些孩子終日一個(gè)人在家里看電視，不串門，不下樓，不跟外人接觸。漸漸地，性格就會(huì)變得很孤僻。不過(guò)好在這種現(xiàn)象已經(jīng)被注意到，很多家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了如何避免，所以也大大降低了這個(gè)選項(xiàng)的占比。

C選項(xiàng)則較為極端。暴力的游戲、血腥的劇情會(huì)引起孩子模仿或嘗試，稍不留神就會(huì)導(dǎo)致悲劇發(fā)生。這在過(guò)去也是有先例的。慶幸的是，隨著監(jiān)管制度的推行，還有家庭教育對(duì)這一現(xiàn)象的重視，類似的情況正在減少。

以上就是我們對(duì)于“學(xué)齡前孩子使用電子產(chǎn)品”的調(diào)查結(jié)果。從中不難看出，在當(dāng)代，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活、娛樂(lè)以及社交的工具。孩子也不例外，如果把他們和電子產(chǎn)品完全隔離開(kāi)來(lái)也不現(xiàn)實(shí)。但是，這并不意味著，父母可以完全放任孩子隨意去玩而不加監(jiān)管。在復(fù)雜的數(shù)碼世界中，讓孩子隨波逐流是非常危險(xiǎn)的，也是不負(fù)責(zé)任的。

也許，對(duì)于這一科技時(shí)代的產(chǎn)物，父母需要想的不僅僅是“禁止或鼓勵(lì)”，而是如何陪伴孩子一起去感受它、使用它，乃至最后自如地掌控它，學(xué)會(huì)利用這些現(xiàn)代的智慧結(jié)晶，來(lái)為自己的人生創(chuàng)造更加美好的前景。