游戲在幼兒園教育教學中的運用及融合研究

吳瑋

摘?要：隨著時代的發(fā)展，幼兒園教育對兒童的成長起到十分重要的影響，同時也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一。幼兒階段兒童沒有很強的自控能力和認知能力，所以在教學中應(yīng)該要適當進行教學方式的調(diào)整和改革。在幼兒園教育中將游戲和教學相結(jié)合，能夠更好地提高教學質(zhì)量和效果，兒童能夠在潛移默化的學習中學到知識。本文就游戲在幼兒園教育教學中運用存在的問題進行分析，進而探討游戲在幼兒園教育教學中的運用和融合。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育?游戲?運用?融合

幼兒階段活動開展主要以游戲方式為主，在游戲過程中兒童能夠展露出自己的本性，同時也能夠更好地激發(fā)他們的潛質(zhì)，進而促進兒童的身心健康發(fā)展，在幼兒園教育中應(yīng)該要重視游戲在教學中的重要性，進而將游戲運用并融合在實際的教育教學中。

一、幼兒園教育中運用和融合游戲存在的問題

1.游戲教學意識不強

目前，幼兒園教育一般是遵照小學和中學教學模式開展教學，在設(shè)計課程時缺少吸引力和趣味性。幼兒園教育直接將課堂和游戲分離，沒有意識到游戲在課堂教育中起到的作用。隨著教育教學的發(fā)展，幼兒園教學中逐漸涉及語文、數(shù)學、英語等不同課程，設(shè)置這些課程的主要目的是幫助兒童打好學習基礎(chǔ)，然而枯燥的教學模式不僅沒有達到既定的目的，同時也給兒童造成心理上的學習壓力，不利于培養(yǎng)和發(fā)展兒童的天性。

目前雖然部分幼兒園會下意識地將游戲融合到課堂教學中，然而游戲只是起到輔助作用，兒童無法體會到游戲的樂趣，甚至有些老師會要求只有表現(xiàn)良好、遵守紀律的兒童才能參與游戲，這樣的教學方式不僅遏制了兒童的天性，還扭曲了游戲的價值。另外，因為幼兒園教育中游戲教學意識不強，在實際的教學中雖然引入游戲，但卻沒有得到明顯的教學效果，實際的課堂教學中雖然融合游戲，但是老師仍然是以自我為中心進行教學，沒有引導兒童在游戲過程中進行啟發(fā)和引導，兒童不能夠積極參與到游戲中，進而導致游戲沒有真正和課堂教學相融合。

2.不善于挖掘游戲精神

游戲不僅僅是一種娛樂的方式，同時也含有自身的游戲精神，兒童在參與游戲的過程中能夠體會到這種游戲精神，并對其進行理解和應(yīng)用。這種游戲精神不僅能夠培養(yǎng)能力，同時也能夠培養(yǎng)兒童的價值觀。比如在進行游戲“看誰數(shù)得對”中，可以引導一位兒童抽取數(shù)字卡片和動物卡片，然后按照卡片上的要求進行動物聲音的學習，接著引導另一位兒童猜測前一位兒童模仿的動物是哪種，并模仿動物的叫聲。這樣的游戲能夠培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，同時鍛煉兒童的聽覺和反應(yīng)能力。

然而在實際的幼兒園教育教學中，老師并沒有對游戲精神進行挖掘，他們僅僅只是單純地依靠游戲來調(diào)動課堂的教學氛圍，若是兒童過分投入到游戲中，老師會采用相應(yīng)的措施進行制止，這樣的教學方式不利于實際的教學。此外，老師在運用游戲時缺乏創(chuàng)新性，長期融合一種游戲會導致兒童喪失對游戲參與的興趣，也無法保證兒童學習游戲精神。

二、游戲在幼兒園教學教學中運用和融合的途徑

1.加強游戲教學意識

在實際幼兒園教學中，老師要意識到游戲的價值，進而強化游戲教學意識，關(guān)注游戲教學在實際教學中的意義和價值，同時挖掘教學中游戲精神和內(nèi)涵。另外，老師應(yīng)該要重視兒童在游戲教學中的主體地位，在游戲教學中幫助兒童釋放他們的天性，促進兒童發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，引導兒童使用自己的方式參與到游戲中，進而更好地發(fā)揮游戲教學的價值。

2.游戲教學方式多樣化

在幼兒園教育中，老師應(yīng)該要采用多種游戲教學方式。在教學備課中，老師要全面分析教學內(nèi)容，根據(jù)實際的課堂教學內(nèi)容加入適當?shù)挠螒?，同時貫穿各種游戲元素，自然地將游戲和課堂教學內(nèi)容相融合。在設(shè)置游戲問題時，老師應(yīng)該要站在兒童的立場進行思考。比如，在進行十以內(nèi)加減法的學習中，老師可以設(shè)置游戲“記憶大比拼”，提前準備好不同數(shù)量的水果，然后組織學生進行不同水果的數(shù)量記憶，然后將水果遮住，組織學生說出水果的類型和準確數(shù)量，另外也可以引導學生對不同水果進行混合加減，從而學習加減法。通過大量的教育實踐發(fā)現(xiàn)，游戲能夠更好地提高兒童對知識的記憶能力，提高兒童的學習興趣，提高教學整體的質(zhì)量和效率，同時也幫助兒童為今后的學習打好基礎(chǔ)。

3.善于運用生活中的游戲教學資源

幼兒園教育教學中，若是老師采用一種教學形式在課堂教學中展開游戲教學，有可能會導致兒童失去對游戲的興趣。在日常生活中游戲無處不在，所以老師在實際的教學中應(yīng)該要挖掘生活中的游戲資源，然后發(fā)揮想象力，將生活中的游戲資源運用到實際的課堂教學中。比如，在幼兒教學中可以將室內(nèi)和室外教學相結(jié)合，同時也可以在課堂教學中融合親子互動環(huán)節(jié)。另外，老師應(yīng)該要對兒童進行引導，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，通過分析課堂教學內(nèi)容進行教學游戲設(shè)置，可以為兒童提供彩紙、硬紙板等工具，同時也可以引導兒童根據(jù)學習的內(nèi)容自己進行教學工具的制作，或是讓兒童自己進行游戲創(chuàng)造。在自我的學習中，兒童能夠開發(fā)創(chuàng)造力，通過自己動手完成作品也能夠促使兒童感到成就感，這些方式的教學都能夠更好地發(fā)展兒童的身心健康。在挖掘游戲教學資源時，學生家長也可以參與其中，通過對兒童生活中的觀察，了解兒童可能喜歡的事物，然后對各種游戲的素材進行搜集，和老師共同為設(shè)置教學游戲進行準備，這樣不僅能夠豐富幼兒教學的游戲儲備量，同時也能夠更好地促進兒童的未來發(fā)展。

結(jié)語

總之，在兒童的成長過程中，游戲起到十分重要的作用。在幼兒階段，組織兒童參與各種游戲活動能夠幫助兒童釋放天性，積極投入到一種事物中能夠促進兒童的身心健康發(fā)展。作為幼兒園的老師，應(yīng)該要關(guān)注游戲在實際的教學中的影響，然后根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置教學方式，根據(jù)兒童的身心發(fā)展和實際情況設(shè)計不同的游戲，同時將游戲運用并融合到實際的課堂教學中，以此充分調(diào)動兒童的學習興趣和積極性，提高兒童在課堂教學的參與性，充分發(fā)揮兒童的個性，進而提高幼兒園教學的質(zhì)量和效果。

參考文獻

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