面向畢業(yè)生的人才培養(yǎng)方案問(wèn)卷調(diào)查分析

趙宏杰

科學(xué)地制定人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)方案的制定是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工程，當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生在知識(shí)、能力與素質(zhì)上的切實(shí)要求是學(xué)院制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。在廣泛全面的調(diào)研基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，著重突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能真正使我們的培養(yǎng)方案體現(xiàn)“高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的目標(biāo)。

河套學(xué)院是內(nèi)蒙古西部一所地方性應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，科學(xué)地制定人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。

人才培養(yǎng)方案制定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位;注重行業(yè)、企業(yè)參與方案設(shè)計(jì)與論證，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)及需要：以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力為核心;以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與知識(shí)、能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，2019年3-5月，筆者以河套學(xué)院畢業(yè)生為對(duì)象，采取不記名方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，此次調(diào)查共回收問(wèn)卷675份，涉及22個(gè)專(zhuān)業(yè)439家次企事業(yè)單位的畢業(yè)生，掌握大量真實(shí)材料，為人才培養(yǎng)方案的制定提供有力的基礎(chǔ)和支撐。

一、畢業(yè)生就業(yè)單位分析

通過(guò)對(duì)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查顯示，28. 5g%的畢業(yè)生畢業(yè)后在私營(yíng)企業(yè)工作，22.81%的畢業(yè)生在事業(yè)單位工作，20.44%的做個(gè)體，16.3%的在政府機(jī)構(gòu)或科研事業(yè)單位工作，還有8.74%的學(xué)生在國(guó)有企業(yè)單位工作。

學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣，適應(yīng)性較強(qiáng)，比較符合應(yīng)用型人才發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的要求。隨著“眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的鼓勵(lì)，以及學(xué)生個(gè)人興趣的原因，有一小部分學(xué)生在畢業(yè)后自己自主創(chuàng)業(yè)，或在家人的幫助下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

二、人才培養(yǎng)方案調(diào)查及分析

根據(jù)“本科人才培養(yǎng)方案問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告（畢業(yè)生版）”問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：

（一）就業(yè)與課程設(shè)置方面

在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與畢業(yè)后所從事工作要求的知識(shí)和能力的相關(guān)度上，63.11%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力、62.07%的為應(yīng)用型人才、57.19%的為基礎(chǔ)理論扎實(shí)，47.85%的為面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的定位還是比較認(rèn)可的。在學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)的應(yīng)用型人才是適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的。

（二）在校期間的能力與畢業(yè)就業(yè)的相關(guān)度

學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后就業(yè)應(yīng)具備的能力中82.37%為綜合素質(zhì)能力、72.74%為實(shí)踐能力、69.48%為社會(huì)適應(yīng)能力、66.52%為專(zhuān)業(yè)能力、62.52%為學(xué)習(xí)能力。4.74%的學(xué)生認(rèn)為人際溝通交流、口語(yǔ)表達(dá)能力也是畢業(yè)后就業(yè)必不可少的能力。所以，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)能力等方面的側(cè)重，為學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)自己工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

（三）在校期間實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課對(duì)就業(yè)的有用性程度

93.78%的學(xué)生認(rèn)為在校期間實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課程對(duì)以后就業(yè)是有用的占，但是還有一小部分學(xué)生認(rèn)為還應(yīng)增加人際溝通交流、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）方面的課程、提高實(shí)踐動(dòng)手操作能力。作為地方應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，提高與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能課程，是符合人才方案制定的要求的。

（四）在校期間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、非專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)對(duì)就業(yè)的相關(guān)度

學(xué)生認(rèn)為在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與非專(zhuān)業(yè)知識(shí)在工作中比較適用的分別占69.23%、63.44%，證明學(xué)生在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，非專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)起到補(bǔ)充作用，二者相輔相成。

（五）在校期間所形成的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)在工作中的適用程度

1.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在工作中的適用程度

調(diào)查顯示，34.96%的畢業(yè)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在工作中非常適用，40.74%的畢業(yè)生認(rèn)為比較適用。

2.綜合素質(zhì)在工作中的適用程度

調(diào)查顯示，37.04%的畢業(yè)生認(rèn)為綜合素質(zhì)在工作中的有很大作用，41.04%的畢業(yè)生認(rèn)為比較有用。

綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)對(duì)工作的有用度調(diào)查證明，二者對(duì)其今后的工作都有很大的適用度，學(xué)院在保證學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（六）畢業(yè)生適應(yīng)初次就業(yè)崗位的時(shí)間與適應(yīng)不同崗位的能力

1.適應(yīng)初次就業(yè)崗位的時(shí)間

調(diào)查顯示，52.74%的畢業(yè)生認(rèn)為1個(gè)月就可以適應(yīng)初次就業(yè)崗位的時(shí)間，25.48%的認(rèn)為需要3個(gè)月。

2.適應(yīng)不同崗位的能力

調(diào)查顯示，22.96%的畢業(yè)生認(rèn)為適應(yīng)不同崗位的能力很強(qiáng)，44%的畢業(yè)生認(rèn)為比較強(qiáng)，29.93%的畢業(yè)生認(rèn)為一般。

3.畢業(yè)生的職業(yè)崗位適應(yīng)方面

調(diào)查顯示，畢業(yè)生的職業(yè)崗位適應(yīng)方面76.74%為能力的適用程度、66.52%為崗位的適應(yīng)時(shí)間、58.22%為素質(zhì)適用程度、57.78%為知識(shí)的適用程度。2.37%的學(xué)生認(rèn)為人際關(guān)系、綜合適應(yīng)程度也是反映畢業(yè)生職業(yè)崗位適應(yīng)的重要方面。

三、存在的問(wèn)題分析及建議

（一）就業(yè)與課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題及對(duì)策

綜合對(duì)畢業(yè)生就業(yè)方面的情況調(diào)查結(jié)果可知，畢業(yè)生普遍認(rèn)為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與畢業(yè)后從事的工作相關(guān)度很高，認(rèn)可專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)定位，但是部分學(xué)生從事的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度不高，認(rèn)為在校期間綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等是畢業(yè)后從事工作必不可少的能力，希望不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人際溝通知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜合對(duì)課程設(shè)置方面的調(diào)查結(jié)果，普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程、學(xué)分、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等設(shè)置比較合理，也有部分畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)踐課時(shí)數(shù)少，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分與公共課程學(xué)分比重不太合理，針對(duì)性不強(qiáng)等。

針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下建議：

①根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位，明確各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，合理設(shè)置課程。

②根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，設(shè)置專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性強(qiáng)的課程，精專(zhuān)業(yè)強(qiáng)實(shí)踐。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)需求，適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課的比例，合理安排課程設(shè)置的學(xué)分與開(kāi)課時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)比例。

③培養(yǎng)自身知識(shí)能力。

（二）人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題及建議

綜合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，部分畢業(yè)生認(rèn)為在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與非專(zhuān)業(yè)知識(shí)在工作中的適用性欠缺;培養(yǎng)的基本能力、專(zhuān)業(yè)能力在工作中應(yīng)用性不高;專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng);安全知識(shí)、防詐騙知識(shí)講座缺失等。

針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下建議：

①根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置有針對(duì)性的實(shí)踐技能課程。突出專(zhuān)業(yè)特色，與社會(huì)需求、企業(yè)需要對(duì)接，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的適用性。

②專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)踐課課程設(shè)置上要理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)好理論課的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)置。建議在實(shí)踐課程中提倡面試考核，增加實(shí)踐技能課課時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

③加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力鍛煉。如人際溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)、自律知識(shí)學(xué)習(xí)等。

④在保證學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供人際溝通交流、口語(yǔ)表達(dá)的空間與渠道，如鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)、設(shè)立各種形式的口語(yǔ)交際、組織辯論比賽等，促動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提升社會(huì)適應(yīng)能力。

⑤開(kāi)展安全性教育講座和應(yīng)對(duì)詐騙與危險(xiǎn)的知識(shí)講座。

（作者單位供職于內(nèi)蒙古巴彥淖爾河套學(xué)院）