日積月累巧熏陶，天長地久見成效

[人物名片]

薛麗芬，高級教師，教育碩士、文學碩士，江蘇省太倉市小學語文教研員。江蘇省創先爭優先進個人、蘇教版實驗先進個人、自學成才先進個人。蘇州市名教師、小學語文帶頭人、教科研帶頭人、“雙十佳”青年教師。發表論文130篇，執教公開課50次。引領太倉市小學語文發展，倡導“小學語文互動場”教學研究，出版專著3本，共一百多萬字，教學成果兩次獲江蘇省一等獎。主持5個省級規劃課題。多次給于永正、賈志敏、薛法根、竇桂梅、王崧舟等評課并發表，擔任“千課萬人”評課專家、《小學教學參考》特約編輯。

部編版革命傳統類文本在部編版教材中有四十多篇。這類題材的文本宣傳社會主義核心價值觀，滲透著愛國主義、社會主義、集體主義觀念，教材編寫有著自己獨特的視角和體系，在“為誰培養人”“怎樣培養人”“培養怎樣的人”中發揮了定海神針的作用。日積月累巧熏陶，天長地久見成效。部編版革命傳統類文本凝結著老一輩無產階級革命家彌足珍貴的精神財富，保持著跨越時空的永恒魅力，傳承著紅色革命的基因，蘊含著迷人的芬芳，散發著清新淡雅的幽香。它們在培育學生立民族根、鑄中國魂、做中國人方面具有得天獨厚的優勢，起到無可替代的作用。

一、平凡之中見真情——平

部編版革命傳統類文本以“平”字見長，平凡之中見真情。部編版革命傳統類文本擅長小中見大，讀這類文本心態平和，給人暖暖的陽光之感，像一滴滴甘露灑向大地，培育學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛領袖、熱愛人民的情懷。例：一年級下冊第1課《吃水不忘挖井人》，“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，于平平淡淡每天的吃水之中，牢記了毛主席的恩情；二年級下冊第4課《鄧小平爺爺植樹》，“在北京天壇公園植樹的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目”，于每年平凡的植樹節之中，倍感鄧小平爺爺對于小樹苗的深情，對于下一代的厚愛；六年級下冊第12課《為人民服務》，“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，出以公心，目標明確，心態平和，語氣平穩、平靜之下透出一股撼動人心的力量。

二、冷靜之中見傲骨——靜

部編版革命傳統類文本以“靜”字見長，冷靜之中見傲骨。部編版革命傳統類文本對比中見冷靜，讀這類文本會被文字中所蘊含的冷靜深深觸動，于平靜的內心掀起一陣陣驚濤駭浪，激起對英雄的崇敬向往之情。例：六年級上冊第8課《燈光》，“這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈”，郝副營長內心的美好愿望給人以安靜之美；五年級下冊第11課《軍神》，“沃克醫生驚呆了，大聲嚷道：‘你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”，沃克醫生做手術的冷峻與劉伯承數刀數的冷靜相互映襯，給人冷靜之下的仰望，滄海橫流，方顯英雄本色；六年級下冊第11課《十六年前的回憶》，“父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著”，李大釗被捕后的沉靜，教會我們如何為信仰而活；五年級下冊第12課《清貧》，“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發洋財，是想錯了”，方志敏面對國民黨士兵搜身，他面帶微笑，內心平靜，樹立了真善美的典范。

三、忍耐之中見胸懷——忍

部編版革命傳統類文本以“忍”字見長，忍耐之中見胸懷。部編版革命傳統類文本于“忍”字中見證了國家被侵略，民族被欺凌，于“忍”字中見證了人格的偉大，見證了氣節的高尚。“忍”字背后包含著多少辛酸與血淚，包含著多少抗爭與搏斗，字字血，聲聲淚。例四年級上冊第23課《梅蘭芳蓄須》，“梅蘭芳當即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我該登臺演出了！”，梅蘭芳一忍再忍，從不再登臺到蓄須明志。梅蘭芳忍無可忍，從賣房度日到打針發燒，最終迎來了抗戰勝利的消息。梅蘭芳的忍，閃爍著他對藝術的摯愛和對人民的深情，盡顯他民族氣節的偉大和人格的崇高。如五年級下冊第10課《青山處處埋忠骨》：“毛主席已經出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。”毛主席忍受失去愛子之悲痛，一切化在淚水之中，盡顯毛主席支持兒子抗美援朝的寬廣胸襟，這無聲的淚水讓人于無聲處聽驚雷。又如五年級上冊第14課《圓明園的毀滅》，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼”，中華民族歷經的苦難在淡淡的表述中靜靜地流淌。一片灰燼，我們忍了；這段歷史，我們卻銘記不忘。中華民族多災多難，中國人民忍受苦難，風雨壓不垮，苦難中開花，忍中聽吶喊，忍中見堅韌。

四、退讓之中見曙光——讓

部編版革命傳統類文本以“讓”字見長，退讓之中見曙光。中華民族有著五千年深厚的文化，“溫良恭儉讓”的做人原則代代相傳。部編版革命傳統類文本在“讓”字上做文章，“讓”字深得人心。如六年級下冊第13課《金色的魚鉤》，“我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去”。老班長面對端來的魚湯一再退讓，把生的希望留給了小紅軍，把死的權利留給了自己。再看五年級上冊第15課《小島》，“將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：‘同志們……停了一下，又說：‘孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”，官兵平等，將軍禮讓戰士的高風亮節令人肅然起敬。例二年級下冊第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》，“啊，終于找到了——哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”，在和平的年代里，雷鋒叔叔與人為善，對每一個人都謙讓的品質令人印象深刻。

五、淡定之中見韌性——淡

部編版革命傳統類文本以“淡”字見長，淡定之中見韌性。部編版革命傳統類文本的淡定之氣悠悠而來，給人氣定神閑之感，讓人有了根，有了魂，有了歸屬感。例一年級上冊《識字10升國旗》，“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，徐徐升起；迎風飄揚，多么美麗”。我們的國旗美得紅火，美得燦爛，美得醉人。我們身后有強大的祖國支撐，我們的心中淡定無比。如三年級上冊第3課《不懂就要問》，“孫中山笑了笑，說：‘學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”。孫中山小時候對學問的執著，面對老師率先提問的淡然，讓我們不禁為他蹺起拇指。又如二年級下冊第4課《鄧小平爺爺植樹》，“他站到幾步之外仔細看看，覺得不是很直，連聲說：‘不行，不行！他又走上前把樹苗扶正”，鄧爺爺扶植小樹，一語雙關，這份淡雅讓我們過目不忘。

部編版革命傳統類文本具有無與倫比的美麗，它肩扛著文化的使命，滿載著歷史的重任，承擔著民族的脊梁，閃爍著紅色的基因，強壯著做人的筋骨，滋潤著幼小的心田。部編版革命傳統類文本融萬水千山于一文，熔真情實感于一爐，融千言萬語于一體，淡淡地言說著，悄然地滲透著，無聲地感化著。