淺談賞識教育

丁文衛(wèi)

摘? 要：結(jié)合實際，重點探討了賞識教育的重要性及其應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：賞識教育;重要性;應(yīng)用

職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生大部分是在中考或者高考中分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，大多數(shù)是不能被重點高中或者大學(xué)錄取的落榜生，普遍存在學(xué)習(xí)理論知識能力不夠、紀(jì)律觀念淡薄、自我約束意識不強(qiáng)等不足之處，因為年輕氣盛，動手能力比較強(qiáng)，容易接受新鮮事物，所以表現(xiàn)為沖動、容易打架，喜歡嘗試喝酒抽煙等不良嗜好。這些學(xué)生帶著一定的自卑心理和可能存在的人格缺陷來到職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校必須在有限的時間內(nèi)（三年或者五年）把這樣的一批又一批學(xué)生，培養(yǎng)成對社會有用的人，應(yīng)該說職業(yè)學(xué)校老師承擔(dān)了更重要的社會責(zé)任。

這些學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以前生活的群體中處于弱勢，考試成績低、認(rèn)知能力差、成功機(jī)會少，他們在心不甘情不愿卻無可奈何的情況下來到了職業(yè)學(xué)校（有一些學(xué)生是在家長的逼迫下才來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，我們做過一個抽樣調(diào)查，大約30%的學(xué)生是聽父母或者老師的話選擇職業(yè)學(xué)校的），對他們來說缺少的是表揚的聲音、鼓勵的掌聲、贊許的目光，所以我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更需要賞識教育。

我看過兩個關(guān)于賞識教育的感人故事，現(xiàn)分別講述如下。

我國著名教育家陶行知先生有個“四塊糖果“的故事。陶先生任育才小學(xué)校長時，有一天發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止，并讓他放學(xué)后到校長辦公室。放學(xué)后陶先生來到校長辦公室，見該生已經(jīng)等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你是個守時的孩子。”當(dāng)孩子懷疑地接過糖果后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！碧招兄痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)他手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負(fù)女同學(xué)，說明你很有正義感。”這時，這個孩子哭了：“您打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀！”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖果！我就知道，你是個知錯能改的好孩子！”。

陶行知先生的四塊糖果——第一塊，獎賞孩子的信守諾言;第二塊，告訴孩子要尊重師長;第三塊，贊嘆孩子的見義勇為;第四塊，獎勵孩子的知錯就改。本來是這個孩子做了錯事應(yīng)該受到批評的，但陶行知先生巧用“四塊糖果”，讓這個孩子在賞識教育中認(rèn)識了自己的優(yōu)點、改正了錯誤。

周弘被譽為“中國第一位覺醒的父親”、“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒有錯的教育家”，全球第六屆熱愛生命獎得主，南京婷婷聾童學(xué)校校長，賞識教育倡導(dǎo)者。他用20來年的生命探索出的賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美碩士、博士，而且改變了成千上萬孩子和家庭的命運。許多因孩子教育問題走入困惑的父母從他身上感受到了希望，他也從一名普通家長成為了全國著名的賞識教育和家庭教育專家。

周弘說：“準(zhǔn)確地說，我們稱它為‘賞識——成功教育。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學(xué)說話，說得再差再遲，我們會說‘貴人語遲，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞;孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果，每個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。‘賞識——成功教育就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的實質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異。”

其實賞識教育并不是現(xiàn)在才有的事，事實上，我們許多老師，許多家長都在自己的教育實踐中，在關(guān)心、培育、呵護(hù)自己孩子的過程中或多或少地體現(xiàn)出賞識教育的內(nèi)涵。陶先生給的四塊糖果，并不是普通的“糖果”，而是“精神糖果”。陶先生在給糖果的過程中，學(xué)生感覺到老師批評他是為他好，所以他樂意接受批評。周弘老師從培養(yǎng)一個周婷婷到培養(yǎng)一批周婷婷，從家庭教育拓展到學(xué)校教育、社會教育，使教育者和受教育者達(dá)到了一種完美的和諧！陶先生的教育大師風(fēng)范和周老師的為女從教的精神讓我們感動。感動之余，我們冷靜的思考：這種新鮮而古老的教育方法，不正是中國教育改革中追求的素質(zhì)教育的最佳模式嗎？作為一名職業(yè)學(xué)校的教育工作者，如何將這種賞識教育融入教育教學(xué)實踐中，我有以下三點體會。

維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。一次一位班主任告訴我他班級有一位女生喜歡戴項鏈（比較夸張的時尚飾物），讓她拿下來她就拿下來，可是第二天又戴了另外一條來學(xué)校了，很讓這位年輕的班主任頭疼。課間我把該女生喊到辦公室，微笑著說：“項鏈很漂亮啊?！迸犃擞悬c小得意又有點小委屈，說： “班主任不讓我戴。”我輕聲說：“學(xué)校管理規(guī)定里有學(xué)生不能戴首飾和穿奇裝異服的要求，在學(xué)校戴項鏈和校服很不協(xié)調(diào)哦。在學(xué)校就要服從學(xué)校的紀(jì)律要求，想上學(xué)就要有學(xué)生的樣子。如果你不是我們學(xué)校學(xué)生的話，班主任一定不會管你的，對不對？”女生低了了頭，有點不好意思。我接著說：“我知道你很愛漂亮，可以周末在家戴戴，以后來學(xué)校上學(xué)就不要戴了，好不好？”女生點點頭同意了，并把自己項鏈取下來，且從此以后再也沒有戴項鏈來學(xué)校。

體會：學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生往往喜歡在別的方面表現(xiàn)自己，比如穿奇裝異服，戴時髦首飾等，分析其原因卻是很簡單，只是因為青少年有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，希望以此引起別人注意。如果在班級內(nèi)當(dāng)著全班同學(xué)強(qiáng)令讓她把首飾取下，女同學(xué)會感覺傷了她的自尊心，即使表面上順從了，其實內(nèi)心不服氣，反倒會引起逆反心理，不讓戴她偏要戴。我課間把她單獨喊到辦公室和她交流，首先認(rèn)同她的愛美之心，維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，其次把學(xué)校的管理規(guī)定進(jìn)行說明，達(dá)到了很好的教育效果。

善于鼓勵學(xué)生。有一次上課時我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生萎靡不振，課后我先通過班主任了解了一些情況，然后找這位學(xué)生到辦公室談話。原來他因為參與打架剛受了處分，感覺在學(xué)校沒什么意思，反正已經(jīng)是壞名聲了，就打算過一天算一天，混到畢業(yè)就行了。我當(dāng)時假裝很生氣，嚴(yán)肅地說：“你這個樣子是混不到畢業(yè)的，有可能被提前開除了?！边@名學(xué)生有點吃驚地看著我，這時我換了個語氣，請他坐下來，說：“我聽班主任說他很喜歡你的，你平時喜歡幫助同學(xué)，喜歡做好事，這次打架是因為別班的同學(xué)欺負(fù)你們班同學(xué)了。你想自己解決問題，你看看打架能解決問題嗎？結(jié)果自己背個處分，現(xiàn)在后悔了吧？”學(xué)生低下了頭，一副知錯的樣子。接著我說：“我相信你一定可以學(xué)好的，遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，多做好事，早點把處分去掉?！边@名學(xué)生畢業(yè)后去了部隊，在一個中秋夜和我通過電話，感謝當(dāng)年我對他的鼓勵，現(xiàn)在他已是一名優(yōu)秀的解放軍戰(zhàn)士，正在部隊繼續(xù)鍛煉，而且準(zhǔn)備報考軍校。

體會：在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生難免會犯一些錯誤，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生認(rèn)識錯誤并改正錯誤。學(xué)生犯錯誤受處分后更需要關(guān)心，因為一旦某位同學(xué)受處分，他自己就會有自卑心理，往往以為別人會瞧不起自己，對老師和同學(xué)的言行反應(yīng)非常敏感。和風(fēng)細(xì)雨暖人心，這時候好好疏導(dǎo)，適時給他鼓勵，讓其盡快地恢復(fù)自信，讓處分不再是壓力，讓壓力變成他前進(jìn)的動力。

尊重個體差異。記得幾年前我正在上課，當(dāng)時講的內(nèi)容比較難懂一些，一名學(xué)生舉手問我：“老師，我怎么聽不懂，我是不是很笨啊？我能學(xué)會嗎？”，我問他為什么這樣說，這名學(xué)生低聲說有老師說他聽不懂是因為他很笨。我認(rèn)真地回答他：“你不笨，笨孩子是不會知道自己笨的。只要工夫深，鐵棒磨成針?！焙髞砟敲麑W(xué)生以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份順利完成學(xué)業(yè)，在實習(xí)時勤奮好學(xué)塌實肯干，多次獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的好評，現(xiàn)在自己開辦了寵物醫(yī)院，已經(jīng)是當(dāng)?shù)刂膶櫸镝t(yī)院院長。

體會：根據(jù)多元智能理論，每一個人在學(xué)習(xí)知識時會表現(xiàn)出不同的認(rèn)知能力。這個時候老師的心理暗示會起到非常重要的作用，如果學(xué)生得到的暗示是笨，他可能就會一直“笨”下去了，反正生下來就是“笨”的。如果學(xué)生得到的暗示是不笨，他可能就會有信心，去享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，去享受工作帶來的喜悅，去享受生活帶來的美好。

賞識教育是回歸，是對教育本質(zhì)的回歸。沒有賞識，就沒有教育。賞識教育就是愛，沒有愛就沒有教育。老師要象愛自己的孩子一樣去愛每一個學(xué)生，象教孩子說話走路一樣去教每一個學(xué)生成人，作為職業(yè)學(xué)校的老師，我們深知自己肩上的重?fù)?dān)，一定要學(xué)會賞識學(xué)生，不斷尋找職教學(xué)生的閃光點，不斷給他們鼓勵和表揚，讓他們享受到成長的快樂，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們在賞識教育中成人成才。讓我們一起在職業(yè)教育的春天里播撒希望的種子，等待收獲賞識教育的成功果實。