用年畫點亮校園藝術教育
——記天津市西青區實驗小學教師孫靜

■本刊特約記者 彭未風

天津市西青區楊柳青鎮的年畫蜚聲海內外，坐落在楊柳青鎮的西青區實驗小學將這一國家級非物質文化遺產引入校園，成為校園藝術教育的一大特色。從教27年的孫靜是西青區實驗小學的美術教師，這些年來，她不斷學習年畫技藝，將年畫引入校園，不僅僅是教授學生技巧，更是以年畫為載體向學生傳遞傳統文化的魂與精髓。

憑借這些年孜孜不倦的付出，學校藝術教育取得的顯著成效，孫靜在2019年度中國好教育頒獎盛典中，獲評2019年年度“中國好老師”。

機緣巧合，接觸了解年畫藝術

孫靜1993年剛進入學校工作時，正好楊柳青年畫第六代傳人就住在學校附近。起初，學藝術出身的孫靜抱著好奇的心態，有機會近距離旁觀了這位霍姓傳人日常的藝術創作。孫靜說，此前對年畫沒有什么認識，近距離觀察老師創作年畫后，覺得很有趣，隨著對年畫的了解，認識到年畫的藝術價值。

2004年，西青區實驗小學與楊柳青年畫傳承人合作，將年畫藝術引入校園，并在校園里開展年畫藝術教育的課題研究。作為美術教師，由于孫靜前期接觸并了解過年畫，又趕上這個機遇，于是正式跟著年畫藝術傳承人拜師學藝。孫靜告訴記者：“這時候，不再是門外漢光看熱鬧了，而是跟著師傅專心學習技巧，學習之余還要重點思考如何編寫適合小學生學習的教材。”

精編校本，用實際成果打消家長疑慮

在相關專家和楊柳青年畫藝人的幫助下，孫靜參與編寫了包括《學生年畫彩繪技法》《畫稿》《教師參考》等年畫學習材料，制作了《楊柳青年畫漫談》光盤，借助多媒體展現楊柳青年畫的發展史、繪畫工藝等，正式將楊柳青年畫引入學校、進入課堂。

孫靜和同事們充分考慮學生的年齡特點和接受程度，本著由簡到繁的教育原則，對日常教學內容進行了科學的安排，低、中、高三個學段目標統一，但側重點不同。一、二年級學生側重會用蠟筆、油畫棒彩繪年畫；進入三年級，大膽創新，采用蠟筆、水彩相結合的方法引領學生彩繪；四、五、六年級，用傳統技法彩繪年畫，年畫課成為學生最期盼的課程之一。

不過，起初引入年畫課，部分家長心有疑慮，創作年畫耗時耗力，需要購置染料和毛筆等材料，這會不會影響學生們的學習？面對阻力，孫靜選擇用作品說話，起初自費給學生買筆和染料。經過一段時間學習，當學生拿著出色的作品給家長看時，一下子就打消了家長起初的擔憂和偏見。就這樣，年畫課漸漸成了學校極具特色又備受學生與家長歡迎的課程。

傳授技藝，讓學生感受傳統文化魅力

日常教學中，孫靜和同事們立足傳統，不斷求新求變，將楊柳青年畫由平面變成立體，畫在書包、手絹、木片、樂器、布袋、背心、盤子上，一件件具有獨創性的新型年畫作品增強了學生的自信，引領師生和每一個家庭在審美與創作中珍視家鄉年畫文化。

孫靜日常教學不僅僅局限在技巧講授，更注重講述技巧背后的文化精髓，從而樹立學生愛家鄉、愛祖國的思想意識。這些年，憑借著扎實投入年畫藝術教育，孫靜撰寫的教育教學論文頻頻獲獎。說起自己的工作，孫靜說：“作為一名美術教師，我一直以發揚中華民族優秀傳統文化之‘美’為己任，讓中華民族優秀傳統文化藝術之美在西青區實驗小學的土地上生根、發芽，綻放出美麗的花朵！”