智障孩子的光明之路

王琪

我是一名特殊教育學校的教師，4年前，我來到這里。在這里，有我愛的孩子，同時也感到責任重大，我會盡自己最大的努力給孩子們傳授好的教育。

小文同學，一個肉乎乎、相對博聞多記的小男孩，見誰親熱總喜歡拉拉誰的胳膊。這個略帶智障的孩子總給人一種可愛可親的感覺。他剛來的時候有點小偷小摸行為，有幾次放假時往書包里偷偷裝教室里的蘑菇釘被我發現。時間一長，發現他的家庭是問題家庭，主要表現在從小父母離異，父親常年在外打工，對孩子的關愛少之又少。孩子主要跟著爺爺生活，爺爺是低保對象，家庭是建檔立卡戶，上學主要靠姑姑和姑父接送。小文同學本身有一點智力障礙，又遇上了教育方法簡單粗暴、缺乏耐心的家庭，成為現在的樣子就可以理解了。

讓我印象最深的是小文同學燙傷腳進醫院我全程陪同治療的事。那天秋天一個晚上我值班，小文同學洗腳時沒有按照老師的要求先接涼水后接熱水，而是順序顛倒了，并且在去接涼水的幾米遠的路上，由于拖鞋老舊滑了一下，熱水燙傷了自己。由于小文只喊疼，只流淚，不說燙到哪里了，導致我和生活老師一直誤認為是腳燙傷了，一直在給腳用涼水沖洗，十來分鐘都沒效果后，脫下他的褲子時才知道大腿內側被燙傷。發生此事后，我立即向領導匯報，聯系車輛送孩子到醫院。在醫院治療期間，我全程陪同，這才更長時間的接觸了小文同學，發現他在治療期間十分配合醫生，見到我會微笑點頭，表情格外親切。

后來回到學校，我發現孩子特別愛說書中的東西，老師給他讀書時他特別專心的聽。老師有哪個字讀錯了，他馬上能指出來。他特別愛做沙盤，每周要是老師特別忙，沒帶他去做沙盤，他就急的拉老師的手。他又比較倔強，你讓他幫忙掃地，但是他總是干以前的“老本行”——擦桌子，你問他聽見了嗎？他說聽見了，但是沒有行動。

他走路時可能會沉浸于自己的思想世界里，可能在回想看過的電視節目、書中的故事，嘴巴里會不由自主的模仿、回放。他溝通能力弱，如果自己的主張得不到執行，會生氣，摔東西，眼睛變紅，留眼淚，趴在桌子上哭。

了解了孩子，才能有的放矢的進行特殊的教育。愛在特教，今后我會更加關注學生的心理健康教育，更加注重自己的言行舉止，避免任何一個輕視的眼神和舉動，愿我以“牽著蝸牛散步”的心態，給予像小文同學一樣的孩子一個溫暖的懷抱、寬厚的肩膀、溫馨的家園，幫助這些特殊孩子早日生活自理，融入社會。