幼兒園園務管理探究

詹艷君

摘 ?要：經濟的快速發展，素質教育浪潮的不斷推進，使越來越多的人開始關注幼兒園園務管理工作的質量。而如何進行合理的管理，推動幼兒的全面成長，提高幼兒園辦學質量，是每位幼兒園管理者需要深入思考的問題。基于此，本文從注重以人為本管理、培養幼兒規則意識、提高教師整體素質和完善游戲特色課程四個方面進行詳細介紹，希望可以促使幼兒園教師綜合能力的提升，滿足幼兒多元化需求，提升幼兒園辦學質量，提高幼兒園園務管理水平，進而推動幼兒園健康長久發展。

關鍵詞：幼兒園;園務管理;探究

引言

經濟的繁榮發展，國家對教育事業的高度重視，政府和相關教育部門相繼出臺的各項促進幼兒教育改革的優惠政策，希望可以借助社會的力量，推動幼兒教育事業的完善發展。不僅只是單一的體現在幼兒園數量在不斷的上漲，而且也表現出幼兒園教學方式的多元化發展，這在一定程度上既緩解了人們對高質量、高水平幼兒園的需求，同時也打破了公立幼兒園缺少的窘態。但在新時代下，傳統的幼兒園園務管理方法逐漸暴露諸多問題。因此，本文對幼兒園園務管理進行深入探究，意在提高幼兒園園務管理管理水平，保障幼兒園改革事業順利完成。

1注重以人為本管理

以人為本管理就是尊重、信任幼兒園教師，采取各種積極措施激發幼兒園教師工作的積極性和熱情。在和諧的人際氛圍中，幼兒園教師可以更加輕松的工作，最大化發揮自身價值，促使幼兒園園務管理水平的提升。因此，幼兒園需要聽取幼兒園教師的建議，妥善解決幼兒園辦學中存在的問題，從而保障各項制度的有效落實。對于管理中存在的問題，管理工作人員應要高度重視，及時解決，保障幼兒園各項活動的順利開展。幼兒園可以通過會議、問卷調查等方式，聽取廣大幼兒園教師的建議，提高幼兒園教師的責任感和主人翁意識，進而促進管理水平的提升[1]。通常情況下，由于受到幼兒園編制的限制，幼兒園工作人數相對較少，但也需要召開相關會議，學習和總結幼兒園存在的問題。這就需要在日常管理中，管理者加強與教師之間的溝通，建立良好的關系。但實際上，由于管理者與教師之間存在職責差異，導致兩者之間溝通較少，嚴重影響幼兒園教師團隊精神提升，不利于形成良好的團結合作氛圍。為解決上述問題幼兒園可以以級組為單位開展活動，讓不同部門人員在活動中展示自己，進而可以加強各部門之間的溝通與交流。

2做好幼兒養成教育工作，培養幼兒規則意識

幼兒園教師首要工作就是培養幼兒良好的行為、交往能力等，幫助孩子樹立樂觀、向上的生活態度，具體而言：（1）生活常規。幼兒園需要在幼兒的日常生活和活動中，滲透保育和教育知識，懂得利用每個機會，培養學生較強的適應能力、自理能力。譬如，在平時的教學中，要告知幼兒飯前正確洗手，吃飯不能夠大聲說話，吃完飯需要擦嘴、洗手，養成良好的生活習慣。上述習慣的養成均需要幼兒在開學初期進行訓練。（2）學習常規。學習常規就是對幼兒學習習慣的培養，其中包含書寫習慣、閱讀習慣等。譬如，對于小班幼兒而言，幼兒園教師需要培養幼兒集中注意力的習慣。同時，在幼兒常規教育過程中，班級教師需要加強交流溝通，共同制定切實可行的常規教育計劃，進而促使幼兒規則意識的養成。此外需要注意的是，常規教育的作用，并不是約束幼兒的行為亦或者方便教師的管理，而是為了促進幼兒的健康發展。幼兒常規習慣的培養并非一朝一夕就可以完成，需要教師的長久堅持和家長的積極配合。因此，為保障常規教育的順利開展，也需要家長的有機配合。

3建立多元化園本訓練方式，提高教師整體素質

為保障幼兒園園務管理水平的提升，則需要做到以下幾點：（1）加大幼兒園教師的教育培訓力度。為保障幼兒園教師科研能力和專業能力的提升，管理者需要做好幼兒園教師的培訓工作，通過參與式培訓方式，激發幼兒園教師參與的積極性。在專業能力和技能培養方面，重點培養幼兒園教師的科教研能力，進而使幼兒園教師可以最大化發揮自身作用。此外，管理者也需要培養幼兒園教師的自我成長意識，指導幼兒園教師樹立教學目標，開展班級特色教育。與此同時，幼兒園教師自身也需要不斷的學習，積極與其他教師進行溝通，掌握更多教學方法，促使自身能力的提升[2]。（2）為使幼兒園教師可以更加詳細了解《3-6歲兒童學習與發展指南》內容，建立符合幼兒身心發展的教學活動，促進幼兒的健康成長。幼兒園可以邀請教育專家和組織骨干教師開展相關座談會，為幼兒園教師的學習和教學活動開展提供方向，進而轉變幼兒園教師思想，站在幼兒角度考慮問題，推動幼兒的全面發展。

4建設園本化課程制度，完善游戲特色課程

幼兒園可以組織全體教師開展教科研，將所學知識內容滲透其中，并通過社會實踐活動，根據幼兒的興趣愛好，將教學內容與幼兒學習相結合。譬如，發揚和傳承我國優秀的民族文化是每個人的義務和責任，為保障民族文化的更好傳播，幼兒園可以組織開展以“節日”為主題的活動課程，以“春節”為例，幼兒園教師可以在組織方式和內容上進行創新，采取幼兒喜聞見樂的方式，促使幼兒積極參與到活動中，感受我國優秀文化帶來的魅力。此外，幼兒園還可以發揮骨干教師帶頭的作用，骨干教師組織開展評課、學習等交流會議，促使幼兒園園務管理工作的順利開展[3]。同時，幼兒園還可以組織幼兒園教師每一個月進行一次集體閱讀，這樣既可以營造良好的學習氛圍，而且還可以更好地服務幼兒，滿足幼兒的各項需求，推動幼兒全面發展。

結束語

總而言之，推動幼兒園發展、提高教師綜合素質是幼兒園園務管理工作的重中之重。隨著經濟的快速發展，素質教育的不斷推進，越來越多人對幼兒教育的重視度，加劇各個幼兒園之間的競爭力。在這樣的發展背景下，幼兒園管理者需要緊跟新時代發展，引進新的管理方法和理念，利用團隊的力量，建設富有本園特色的文化，積極探索符合本園發展的道路，創辦高質量、高水平的幼兒園。

參考文獻

[1] ?崔利平.關于幼兒園園務管理的思考[J].新課程研究，2019（05）：98-100.

[2] ?滕召平. 幼兒園園長對幼兒園實施人文管理的途徑分析與解讀[C]. .教育理論研究（第三輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：228.

[3] ?潘春霞.幼兒園園長專業化發展及幼兒園管理策略研究[J].成才之路，2018（06）：93.