鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)業(yè)科普新模式探析

陳妹 杜麗清 陳佳瑛

摘 要：為了打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科普教育的局限性，解決地區(qū)科普資源破碎化、單一化、品牌特色不鮮明等問(wèn)題，探究通過(guò)建立農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟新模式，對(duì)地區(qū)農(nóng)業(yè)科普資源進(jìn)行有效整合利用，匯聚地區(qū)優(yōu)勢(shì)資源和力量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科普資源重組、優(yōu)化、共享，打造農(nóng)業(yè)科普專(zhuān)業(yè)化、品牌化，構(gòu)建統(tǒng)一高效的農(nóng)業(yè)科普協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)業(yè)科普;創(chuàng)新聯(lián)盟;新模式

中圖分類(lèi)號(hào)：[S-9] ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.19754/j.nyyjs.20200930052

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略含括鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村人才振興、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興、鄉(xiāng)村組織振興等多方面深層次的內(nèi)涵。其中，文化振興作為鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，關(guān)系鄉(xiāng)村持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。新時(shí)代，國(guó)家大力加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，深入推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興，要求切實(shí)發(fā)揮文化的影響力、帶動(dòng)力和生長(zhǎng)力，全面助力鄉(xiāng)村振興。農(nóng)業(yè)科普作為鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)提高公眾素質(zhì)、帶動(dòng)農(nóng)業(yè)科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展、盤(pán)活農(nóng)村地區(qū)發(fā)展活力，為助力鄉(xiāng)村振興提供新動(dòng)能的目標(biāo)[1]。農(nóng)業(yè)科普教育以文化為“引線(xiàn)”，不僅可以幫助公眾充分接觸農(nóng)業(yè)、認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)，感受農(nóng)業(yè)科技的力量，而且能夠推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，此外還能吸引更多有志人士，實(shí)現(xiàn)從鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化等多方面助力鄉(xiāng)村振興。

2020年是《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020年）》實(shí)施的最后1a，要突破公民具備科學(xué)素質(zhì)10%的目標(biāo)，就要求社會(huì)各界積極探索科普創(chuàng)新模式，打破傳統(tǒng)科普教育方式的弊端，進(jìn)一步加強(qiáng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，助力創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和全面建成小康社會(huì)[2]。目前，傳統(tǒng)意義上由科普主體基于自身的科普資源和工具對(duì)科普對(duì)象進(jìn)行科學(xué)傳播活動(dòng)的科普工作，很難實(shí)現(xiàn)有效組織多主體協(xié)作，聚合科普資源，形成整體合力的大型系統(tǒng)科普服務(wù)成效。因此，充分發(fā)揮聯(lián)盟合力，深入探究農(nóng)業(yè)科普創(chuàng)新模式顯得尤為迫切。

1 農(nóng)業(yè)科普模式現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展并依據(jù)當(dāng)代青少年的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，為了做到整合、盤(pán)活科普資源，推進(jìn)科普資源一體化發(fā)展，全國(guó)各類(lèi)主要科研、科普機(jī)構(gòu)紛紛探索科普聯(lián)盟模式并組建科普聯(lián)盟。2004年，中國(guó)科學(xué)院網(wǎng)絡(luò)科普聯(lián)盟成立，目前院屬研究所成員單位有89個(gè)，聯(lián)盟通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)科普資源共建共享;2015年，由中國(guó)科學(xué)院牽頭的智能科普聯(lián)盟成立，旨在協(xié)同和匯聚中國(guó)科學(xué)院在智能科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)單位的科普資源;2017年，由山東電子學(xué)會(huì)牽頭的山東省首個(gè)青少年電子信息科普創(chuàng)新聯(lián)盟成立，旨在整合全省電子信息領(lǐng)域科普資源，構(gòu)建青少年電子信息科學(xué)傳播創(chuàng)新平臺(tái);2018年，長(zhǎng)三角科普?qǐng)鲳^聯(lián)盟在上海成立，旨在實(shí)現(xiàn)博物館通過(guò)合作與發(fā)展，把不同區(qū)域的公眾連接起來(lái)，對(duì)公眾進(jìn)行科學(xué)研究的展示和教育。

科普聯(lián)盟是一種系統(tǒng)、完善的科普傳播形式，而專(zhuān)門(mén)以農(nóng)業(yè)為主題的科普聯(lián)盟模式，目前尚處于探索建設(shè)階段。農(nóng)業(yè)科技是我國(guó)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心依據(jù)，青少年一代是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的后備軍，在新時(shí)代下對(duì)于青少年農(nóng)業(yè)科普知識(shí)的傳播，以科普聯(lián)盟的形式進(jìn)行更為有效。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)科普教育存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)科普形式大多數(shù)較為單一，沒(méi)有真正促使公眾近距離了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、感悟并鑒賞農(nóng)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，農(nóng)業(yè)科技知識(shí)缺乏多元化的傳播形式。在國(guó)內(nèi)，絕大部分農(nóng)業(yè)科研或相關(guān)科普機(jī)構(gòu)開(kāi)展科普活動(dòng)時(shí)較為松散，缺乏創(chuàng)新聯(lián)合機(jī)制，農(nóng)業(yè)科普缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)之間有效地聯(lián)動(dòng)與統(tǒng)一。而且，在開(kāi)展科普活動(dòng)前期缺乏規(guī)劃性，過(guò)程中缺乏相關(guān)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估、測(cè)評(píng)機(jī)制，事后缺乏考察機(jī)制。

2 農(nóng)業(yè)科普存在問(wèn)題分析

2.1 科普供給主體單一化

目前，大多數(shù)農(nóng)業(yè)科普項(xiàng)目實(shí)施主體是以政府主導(dǎo)的公益性項(xiàng)目，市場(chǎng)化、社會(huì)化科普服務(wù)主體發(fā)育不充分，科普服務(wù)尚未形成多主體相互協(xié)同、公益科普與商業(yè)科普互相補(bǔ)充、互為促進(jìn)的局面[3]。進(jìn)而導(dǎo)致科普服務(wù)種類(lèi)和產(chǎn)品不夠豐富，公眾按需選擇的空間有限，缺乏多元化的供給機(jī)制等問(wèn)題。

2.2 農(nóng)業(yè)科普缺乏產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

國(guó)家相關(guān)政策大力強(qiáng)調(diào)，要著力使科學(xué)普及形成產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，大幅提升科普產(chǎn)品和服務(wù)供給能力。目前，社會(huì)上傳統(tǒng)的科普服務(wù)普遍出現(xiàn)運(yùn)營(yíng)資金短缺、供需失衡的問(wèn)題，缺乏對(duì)科普產(chǎn)品創(chuàng)新升級(jí)換代的投入，傳統(tǒng)科普服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足公眾對(duì)科普類(lèi)服務(wù)產(chǎn)品個(gè)性化和多元化的需求。

2.3 農(nóng)業(yè)科普品牌特色不鮮明

現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科普形式大多是依賴(lài)植物園，開(kāi)展“觀植物、識(shí)植物”的活動(dòng)，活動(dòng)形式較單一，活動(dòng)內(nèi)容和流程也大多雷同，缺乏特點(diǎn)，品牌特色不突出。要使農(nóng)業(yè)科普得到長(zhǎng)足發(fā)展，必須打造鮮明的品牌，提高辨識(shí)度，并為科普對(duì)象在選擇時(shí)提供明確的導(dǎo)向性。

2.4 農(nóng)業(yè)科普低門(mén)檻

科學(xué)技術(shù)普及是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)[4]。科普的實(shí)質(zhì)是科學(xué)傳播，而科學(xué)傳播需要用嚴(yán)謹(jǐn)性的態(tài)度對(duì)待，用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)的人員，做專(zhuān)業(yè)的科普。目前，農(nóng)業(yè)科普存在低門(mén)檻的現(xiàn)象，缺少行業(yè)規(guī)范準(zhǔn)則，有的科普內(nèi)容經(jīng)不起考究、有的科普從業(yè)人員缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致科普行業(yè)的業(yè)態(tài)混亂。

2.5 農(nóng)業(yè)科普傳播受限

當(dāng)今，處于一個(gè)全媒體信息化高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，信息傳播越來(lái)越智能化、移動(dòng)化、互動(dòng)化。農(nóng)業(yè)科普信息傳播也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能僅停留在實(shí)體科普展覽、人工講解、紙質(zhì)宣傳冊(cè)等傳統(tǒng)方式上，以免造成農(nóng)業(yè)科普傳播受到時(shí)空的各種限制。發(fā)展農(nóng)業(yè)科普，就要優(yōu)化傳播途徑，采用公眾易接觸、易理解、易學(xué)會(huì)的傳播新途徑。

3 農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟模式特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

3.1 農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟多元化

農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟含括了眾包模式的特點(diǎn)[5]，實(shí)現(xiàn)科普供給主體多元化。使政府為主導(dǎo)的公益性項(xiàng)目和企業(yè)開(kāi)發(fā)的商業(yè)性項(xiàng)目可以根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)參與其中，積極創(chuàng)設(shè)了各類(lèi)社會(huì)主體及公眾參與農(nóng)業(yè)科普的機(jī)制與渠道，極大激發(fā)了社會(huì)各界參與農(nóng)業(yè)科普的積極性和主動(dòng)性，可以有效地使原本分散的科普主體及其擁有的資源趨于集中。

3.2 農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟產(chǎn)業(yè)化

農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟以大聯(lián)盟的形式，吸納社會(huì)各類(lèi)優(yōu)勢(shì)科普服務(wù)主體和科普資源參與其中，共同構(gòu)成百花齊放的局面，有效實(shí)現(xiàn)了科普資源的流通、互補(bǔ)、利用。充分調(diào)動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活力，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，催生更多符合公眾需求的新型農(nóng)業(yè)科普產(chǎn)品和服務(wù)。如，以科普為核心，在文化教育、休閑旅游等成熟產(chǎn)業(yè)中增加科普內(nèi)涵，最終構(gòu)建良好的科普業(yè)態(tài)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科普產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

3.3 農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟品牌化

通過(guò)建立農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟新模式，可以進(jìn)一步明確各類(lèi)科普主體擁有的特色，細(xì)化科普活動(dòng)分類(lèi)，通過(guò)樹(shù)立品牌，提高辨識(shí)度。中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院南亞熱帶作物研究所（下面簡(jiǎn)稱(chēng)南亞所）作為國(guó)家青少年科普教育基地，是當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科普的“領(lǐng)頭羊”，多年來(lái)，圍繞農(nóng)業(yè)科技傳播，依托國(guó)家級(jí)熱帶果樹(shù)種質(zhì)資源圃平臺(tái)，充分發(fā)揮南亞所特色資源，開(kāi)發(fā)出眾多主題鮮明、多元化、多維度的科普產(chǎn)品和服務(wù)，打造鮮明的特色品牌。如，土豆科普活動(dòng)，邀請(qǐng)博士講解，讓大眾深入認(rèn)識(shí)馬鈴薯，了解馬鈴薯名稱(chēng)由來(lái)、歷史起源、品種特性、生長(zhǎng)習(xí)性、形態(tài)特征、繁殖方式、栽培技術(shù)、病蟲(chóng)害防治、營(yíng)養(yǎng)和藥用價(jià)值，并且在博士的帶領(lǐng)下，展開(kāi)挖馬鈴薯的親子科普實(shí)踐活動(dòng);大自然風(fēng)采之扦插，讓大眾掌握扦插操作流程，通過(guò)親自體驗(yàn)扦插實(shí)踐，采剪插穗，對(duì)插穗進(jìn)行藥用生根處理，挑選營(yíng)養(yǎng)土，上盆，給扦插好的植物澆水等，讓大眾了解植物無(wú)性繁殖方式及各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)青少年的動(dòng)手能力，感受大自然的神奇;科普服務(wù)“三農(nóng)”模式，針對(duì)農(nóng)民群體的科普，南亞所專(zhuān)家結(jié)合產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分別在攀枝花打造了“新型農(nóng)民學(xué)校”、在廣西百色打造“田陽(yáng)農(nóng)家課堂”，在廣東徐聞打造“科技小院”，形成“科研院所+地方政府+新農(nóng)學(xué)校（農(nóng)家課堂）+技術(shù)員+農(nóng)民（學(xué)員）”的科普服務(wù)三農(nóng)的特色品牌新模式。

3.4 農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟專(zhuān)業(yè)化

農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟圍繞農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，夯實(shí)農(nóng)業(yè)科技專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)科普人才及農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，聯(lián)合高效、高新企業(yè)及科普機(jī)構(gòu)共同參與，進(jìn)行農(nóng)業(yè)科普行業(yè)的相關(guān)認(rèn)證、評(píng)估和科普從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)，并通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家委員會(huì)和咨詢(xún)委員會(huì)為聯(lián)盟工作提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，確保農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[6]。組建農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟新模式可以促使科普組織機(jī)構(gòu)更具科學(xué)性、科普教育內(nèi)容及團(tuán)隊(duì)更具專(zhuān)業(yè)性、科普管理更加規(guī)范化，保障農(nóng)業(yè)科普具有專(zhuān)業(yè)的科學(xué)推廣實(shí)力。

3.5 農(nóng)業(yè)科普信息化

農(nóng)業(yè)科普創(chuàng)新聯(lián)盟模式，將更豐富的農(nóng)業(yè)科普信息匯聚起來(lái)，形成一個(gè)巨大的信息庫(kù)，通過(guò)資源匯集，形成合力，促使農(nóng)業(yè)科普信息化。根據(jù)不同年齡階段科普受眾群體的認(rèn)知特點(diǎn)，將農(nóng)業(yè)科普信息庫(kù)以圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形態(tài)呈現(xiàn)，使參與科普教育的公眾群體數(shù)量進(jìn)一步擴(kuò)大。通過(guò)利用各種傳播新媒介，如電視欄目、微信、微博、直播平臺(tái)等，讓公眾隨時(shí)隨地接受科普教育，使科普教育不再受到時(shí)空的限制。加快推進(jìn)城市農(nóng)業(yè)科普信息化設(shè)施建設(shè)，發(fā)展數(shù)字科普化場(chǎng)館、公共電子科普屏媒、電子科普畫(huà)廊等，順應(yīng)科技發(fā)展，采用公眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增強(qiáng)受眾群體對(duì)農(nóng)業(yè)科普的感知度、體驗(yàn)度和接受度。

4 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟作為一種新模式，具有多元化、產(chǎn)業(yè)化、品牌化、專(zhuān)業(yè)化、信息化5大突出特點(diǎn)，能夠有效破解目前我國(guó)農(nóng)業(yè)科普教育發(fā)展的局限。組建農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟使得科普組織機(jī)構(gòu)更具科學(xué)性、科普教育內(nèi)容及團(tuán)隊(duì)更具專(zhuān)業(yè)性、科普管理更加規(guī)范化。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下，農(nóng)業(yè)科普聯(lián)盟新模式能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，整合地區(qū)農(nóng)業(yè)科普資源，促進(jìn)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村穩(wěn)定，成為助力鄉(xiāng)村振興的堅(jiān)強(qiáng)基石。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋李晶.淺議科普文化在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用[J].山西農(nóng)經(jīng)，2019（18）：52-54.

[2]周建強(qiáng)，蘇婷，劉慧.科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)研究[C].中國(guó)科普研究所.中國(guó)科普理論與實(shí)踐探索——新時(shí)代公眾科學(xué)素質(zhì)評(píng)估評(píng)價(jià)專(zhuān)題論壇暨第二十五屆全國(guó)科普理論研討會(huì)論文集，2018：9.

[3]王明，鄭念.精準(zhǔn)科普的實(shí)現(xiàn)機(jī)制探討[C].中國(guó)科普研究所.中國(guó)科普理論與實(shí)踐探索——新時(shí)代公眾科學(xué)素質(zhì)評(píng)估評(píng)價(jià)專(zhuān)題論壇暨第二十五屆全國(guó)科普理論研討會(huì)論文集，2018：8.

[4]錢(qián)貴晴.對(duì)“科學(xué)技術(shù)普及”定義的研究[C].中國(guó)科普研究所.中國(guó)科普理論與實(shí)踐探索——公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)論壇暨第十八屆全國(guó)科普理論研討會(huì)論文集，2011：7.

[5]Chao MC，Ting PL，Efrain T. What can crowdsourcing do for decision support[J].Decision Support Systems，2014，（12）65：40-49.

[6]莫智紅，吳疆，勞瀛，韋瑋.整合區(qū)域科普資源探究南寧科普聯(lián)盟模式[J].科技傳播，2020，12（10）：44-45.

（責(zé)任編輯 ?李媛媛）