對高中物理課堂中實驗教學的研究

楊群

摘? 要：物理的教學是現代化課堂教學過程中的重點，而實驗教學則是物理課堂中最為關鍵的一部分內容，因此，物理教師要加強對實驗教學的重視。在現代化的物理課堂中，教師可以先給學生演示實驗，讓學生掌握操作實驗的方法，之后組織學生合作操作實驗，使他們進一步熟練實驗的操作，還能夠培養學生的合作意識，最后將課堂完全交給學生，指導學生合作操作實驗，加深對知識的理解，這樣可以有效提升物理實驗教學的效率。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;演示實驗;合作實驗;自主實驗

在以往物理教學過程中存在諸多問題，教師完全操控著整個課堂，學生處于被動學習的狀態，而且教學的形式單一，教師只是簡單將知識口述給學生，對于實驗相關知識的教學也是如此，學生的課堂參與度不高，嚴重限制了學生各方面能力的發展。在現代化的物理課堂教學過程中，教師要積極開展實驗教學，幫助學生深化知識的同時促進學生的發展，以此提高學生動手能力和實驗教學的有效性。

一、教師演示實驗操作方法

在實驗教學的過程中，部分實驗的難度較高，學生在操作時很容易誤操作，而且考慮到學生操作實驗的技能不熟練，教師要加強對學生的引導。物理教師要挑選學生難以掌握的實驗給學生演示操作實驗的方法，對于學生不理解的步驟詳細講解，讓學生對實驗操作的方法有一定的了解，為學生操作實驗奠定良好的基礎，從而讓學生從想動手實驗到敢動手實驗，最后到能自己動手實驗。

例如，以“研究勻變速直線運動，測定勻變速直線運動的加速度”實驗為例，教師可以給學生演示實驗操作的方法。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來研究直線運動相關的知識，這項實驗需要使用打點計時器，下面老師來給大家演示一下。”我講完后開始給學生演示實驗，先按照實驗要求準備設備，之后開始操作實驗，并給學生詳細講解每一個步驟，在遇到學生不理解的地方時，我反復演示和說明，直至學生完全掌握。這樣，通過在課堂中給學生演示操作實驗的方法，讓學生有了一定的實驗基礎，從而有效提升了物理課堂中實驗教學的質量。

二、組織學生合作進行實驗

等到學生對操作實驗的方法有了一定的了解后，物理教師可以組織學生合作學習，學生在小組中可以互相監督和學習，對實驗存在疑問時也能夠發揮集體的力量共同解決。同時，學生在小組中合作實驗，體會到了合作的重要性，有利于培養學生的團隊精神和合作意識，對學生以后的學習和成長有很大的幫助，使學生能夠更快適應新的學習和挑戰。

例如，以“探究彈力和彈簧伸長的關系”實驗為例，教師可以組織學生合作進行實驗，培養學生的合作意識。在課堂開始，我對學生說：“同學們，彈簧是我們生活中比較常見的工具，借助彈簧的彈力可以解決生活中的很多問題，那么彈簧的彈力和哪些因素有關呢？今天就請大家合作探究一下吧。”學生以小組的形式共同進行實驗，不同的學生根據自己的特長分別負責不同的任務，動手能力較強的學生操作實驗，總結能力較強的學生負責記錄和分析實驗數據，學生分工合作完成了實驗，在實驗中體會到了合作的重要性。這樣，通過在課堂中組織學生合作進行實驗，學生在小組中分工協作，順利完成了實驗，讓學生獲得知識的同時也培養了學生的團隊精神和分工合作意識，有利于學生日后的發展。

三、指導學生自主操作實驗

以往的物理課堂中，教師為了節省課堂的時間，對實驗部分的知識以口述的形式進行教學，學生無法實踐操作，還使得物理知識更加抽象，無形中增加了學生的學習難度。在現代化的物理課堂中，教師要指導學生自主操作實驗，給學生提供自主探究知識的平臺，學生在實驗中能夠加深對知識的理解，動手能力也可以得到鍛煉，實現了全面發展，使學生的綜合競爭力得到了加強。

例如，以“驗證牛頓第二定律”實驗為例，教師可以指導學生自主操作實驗。鍛煉學生的動手能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家通過學習掌握了牛頓第二定律的知識，也了解到力與速度的關系，接下來就請大家通過實驗驗證一下這個定律吧。”我講完后將課堂的時間交給學生，學生先將所需要的器材準備好，然后按照實驗要求進行拼裝，做好實驗準備之后，學生開始動手實踐，應用控制變量法分別獲取數據，最后對數據進行對比分析，得出了實驗結果。這樣，通過在課堂中指導學生操作實驗，學生的動手能力得到鍛煉，同時還加深了學生對知識的理解，讓學生的課堂學習更加有效。

總之，實驗部分的知識是物理教學中的重點內容，教師要摒棄以往落后的教學觀念，積極開展實驗教學。給學生演示操作實驗的步驟，讓學生掌握操作實驗的方法，組織學生合作實驗，培養學生的合作能力，還要指導學生親自操作實驗，鍛煉學生的動手能力，加深學生對知識的理解，提高學生的課堂參與度，從多方面切入教學才能使物理實驗的教學更加有效。

參考文獻

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[2]? 韓玉彩.淺談高中物理實驗教學中學生動手實踐能力的培養[J].中國校外教育，2016（S2）：269.