房地產開發與管理專業學生專業認同現狀及提升

孔偉 張飛 毛廣雄

[摘 要] 目前，淮陰師范學院房地產開發與管理專業學生的專業認同度總體處于中等水平。社會對房地產開發與管理專業認識存在偏差，專業培養目標不夠明確，課程設置過于寬泛，專業實踐教學目的性不強，學生學習主動性較低，是房地產開發與管理專業學生認同現狀的主要原因，并據此提出相應建議。

[關鍵詞] 專業認同;房地產開發與管理;地方本科院校

[基金項目] 2019年度江蘇高等教育質量保障與評價研究課題“地方本科院校房地產開發與管理專業本科生專業認同現狀及提升研究——以淮陰師范學院為例”（59）

[作者簡介] 孔 偉（1982—），女，山東臺兒莊區人，博士，副教授，研究方向為土地規劃與管理;張 飛（1975—），男，江蘇連云港人，博士，教授，研究方向為土地制度與管理;毛廣雄（1975—），男，江蘇淮安人，博士，教授，研究方向為經濟地理學。

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0106-03? ? [收稿日期] 2020-02-26

教育部《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》明確指出，高校要切實加強學風建設，增加學生投入學習的時間，提高自主學習時間比例，引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。而提高學生的專業認同度是實現這些目標的有效途徑。學生高度認同自己所學的專業，才會積極投入學習，從而取得較好的學習效果，達到高等教育人才培養的目的。因此，如何提高學生的專業認同度，是全面提高人才培養質量的重要內容。

目前，國內外關于專業認同的研究十分豐富，研究內容主要集中在專業認同的內涵及維度[1-3]、影響因素[4-6]、專業認同的現狀與對策[7-8]等方面，研究方法多采用問卷調查與深度訪談方法，但現有研究大多集中于教育、醫學、英語等專業的學生認同，而鮮見房地產開發與管理專業的學生認同研究。因此，本文以淮陰師范學院房地產開發與管理專業為例，分析該專業學生專業認同現狀的成因，據此提出提升學生專業認同度的對策，為進一步加強房地產開發與管理專業建設提供依據。

一、房地產開發與管理專業學生專業認同現狀

淮陰師范學院是江蘇省較早開辦房地產開發與管理專業的本科院校之一，2005年開始招收資源環境與城鄉規劃管理專業（房地產開發與管理方向）本科生，2013年，房地產開發與管理專業正式獲得教育部批準設立。該專業立足區域房地產行業，堅持OBE教育理念，以培養復合型房地產應用型人才為目標，加大校企合作力度，深化教學改革，積極有序地推進培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等重要環節的建設與改革。專業先后被學校評為“淮陰師范學院應用型人才培養示范專業”，獲得中國房地產產學研用聯盟校企合作服務平臺頒發的“優秀人才儲備人才基地”榮譽稱號、易居企業集團頒發的“校企合作人才培養基地”榮譽稱號。據中國科學評價研究中心、中國教育質量評價中心與中國科教評價網發布的“2016—2017年房地產開發與管理專業大學競爭力排行榜”，本專業在全國排名第14位。

淮陰師范學院房地產開發與管理專業建設在取得一定成績的同時，也存在一些問題，學生專業認同度下降就是其中一個比較突出的問題。每年在大一下學期轉專業時候，有一半以上的學生提出轉專業申請，并最終有20多個學生轉出房地產開發與管理專業。通過對學生調查發現，雖然總體上學生的專業認同度處于中等水平，但有許多學生并不認可此專業，今后也不愿意從事房地產行業工作。因此提升學生的專業認同度是房地產開發與管理專業建設的頭等大事。

二、房地產開發與管理專業學生專業認同現狀的成因

（一）社會對房地產開發與管理專業認識存在偏差

房地產開發與管理專業具有綜合性，學習內容橫跨經濟學、管理學、土木工程及法學四門學科，就業崗位十分廣泛。但當前社會上存在一種偏見，認為像淮陰師范學院這一類地方本科院校培養的房地產開發與管理專業學生將來都是“賣房子”的售樓小姐、售樓先生。在訪談中許多學生講，不愿意辛辛苦苦學了四年之后，還是去賣房子?，F實中，確有一些房地產開發與管理專業的畢業生成為置業顧問，但還有很多同學從事房地產策劃、工程造價、項目管理、物業管理等工作?？墒牵F在社會已形成這個專業培養的學生就是賣房子的偏見，從而導致很少有家長或學生把淮陰師范學院房地產開發與管理專業作為高考報考大學的第一志愿。

（二）專業培養目標不明確，課程設置過于寬泛

房地產開發與管理專業是個綜合性較強的專業，所涉的學科較多，但各個學校在開設此專業時候，在確定專業培養目標時，不應面面俱到，應根據專業辦學歷史、師資隊伍、教學平臺明確專業培養目標。而淮陰師范學院房地產開發與管理專業為了讓學生有多種出路，將來可以從事多種職業，所以課程設置比較寬泛。這導致了學生在學習過程中比較迷茫，不知道專業的核心能力要求。在訪談中，有學生談到課程設置太多，什么都學一點，但什么也不精通。專業培養目標不明確，課程設置過于寬泛使得學生對專業認識不清，從而降低專業認同度。

（三）專業實踐教學目的性不強

對于應用型專業而言，實踐教學至關重要。目前，房地產開發與管理專業在培養學生實踐能力和創新能力方面取得了一定的成效。近四年該專業的學生有90多人次獲得校級、省級及以上專業技能大賽的獎勵，獲批江蘇省大學生科技創新訓練項目5項。但是，專業實踐教學方面仍存在一些問題：專任教師缺乏一定的實踐教學能力，難以在實踐教學中對學生有深入的指導;現有實踐教學環節多是一些零散的教學單元，大多集中在短期完成，且多依附于理論教學內容，存在內容與功能的重復與交叉，缺乏系統設計;具體的實訓項目主要由任課教師自行設計實訓大綱，缺乏與行業企業的合作與交流，使得實訓項目缺乏真實性和目的性;校內實驗室還不能完全滿足教學需要，仍需加大投入建設;校外實踐基地沒有發揮應有的作用，等等。這些都在一定程度上制約了實踐教學的效果，進而降低了學生的專業認同度。

（四）學生學習主動性較低

目前，大多數學生能夠完成教師布置的任務，但是很少進行自主的拓展，學習主動性較低。其原因可能有：一是對專業不感興趣，因此也不會主動學習;二是大學管理相比中學比較寬松，沒有老師在后面緊盯學習，再加上本學院的學生相對于一本院校的學生而言，學習意愿與能力本身較弱，因此學習主動性較低;三是教師布置任務較少，沒有什么難度，缺少嚴格的考核，專業活動較少，無法吸引學生主動學習。

三、提升房地產開發與管理專業學生認同度的建議

（一）提高房地產開發與管理專業的社會認同度

提升房地產開發與管理專業學生對專業的認同，需要營造良好的社會環境。社會對房地產開發與管理專業的看法，必然會影響家長和學生的高考志愿填寫，也會影響入學后學生的專業認同度。因此，要提升房地產開發與管理本科生專業認同度，需要提高對該專業的社會認同度。為此，一是要規范我國房地產行業，對一些崗位實行從業人員準入制度，嚴格查處不規范行為，提高社會對房地產行業的認可度;二是通過官方網站、合作企業、宣傳片等多種途徑，加強學院房地產開發與管理專業的宣傳和品牌塑造，使社會對該專業具有正確認識，不再有“學生都是賣房子”的偏見。

（二）明確專業培養目標，優化課程體系與教學內容

首先，明確專業培養目標。一是成立由行業主管部門領導、行業企業負責人、專業教師代表組成的專業建設指導委員會;二是全面調研人才需求，加強對用人單位、同行、畢業生及在校生等多方面調研，掌握當前房地產行業對人才需求的基本情況，再根據現有師資情況及發展戰略確立專業培養目標。

其次，優化課程體系與教學內容。一是按照房地產項目開發過程，設置課程及開設學期，形成與行業對接的課程體系;二是理順各類課程之間、理論教學與實踐教學之間、專業課程與非專業課程之間的關系;三是弱化以知識體系為基點的教材取向，堅持以崗位能力和業務流程為主的實用型和發展性相統一的原則，注重課程內容的模塊化和靈活性;四是在教學過程中，緊密結合房地產分析師、建造工程師、工程造價師、房地產策劃師、房地產估價師等職業資格證書的考核要求，加強實際操作訓練，以提高學生的崗位適應能力。

（三）加強實踐教學環節建設

實踐教學是培養學生實踐能力的主戰場，保證實踐教學能達到預期的效果。第一，按著開發前期—開發建設—市場營銷—后續服務四個階段的遞進順序，逐步整合集中性實踐教學環節。第二，改革實踐教學的時間安排，尤其是實習教學的安排，將實習集中安排時間較長的小學期，使實習由一個互相獨立的時間單元形成一個完整的實習教學體系。第三，提高專任教師的實踐教學能力，有計劃地選送教師到行業企業生產一線接受培訓或掛職鍛煉。第四，改革課程設計和畢業設計的內容與管理方式，將部分課程設計和畢業設計放在穩定的校內外實習基地進行，采用以實習基地的指導教師為主、校內指導教師為輔的指導方式。實習基地的指導教師主要負責過程及內容的指導，校內指導教師主要負責成果格式及成果質量的把關。第五，加強多層次的實踐教學平臺建設。整合現有實訓室，續建建筑材料和設備實驗室、房地產開發經營實訓室與物業管理實訓室，新建工程施工仿真實驗室與BIM實驗室;充分發揮校外實習基地的作用，明確每個實習基地的實習項目與內容，確定每個實習基地的職責與管理方式。

（四）提高學生的學習主動性

首先，學生自身要端正學習態度?！凹葋碇?，則安之”。如果沒有辦法轉到其他專業學習，應該積極調整自身心態，努力培養專業興趣，建立專業自信，認真學習專業知識。

其次，加強專業導論課程教學?；搓帋煼秾W院每個專業在第一學期都會開設專業導論課程，主要對專業進行介紹。第一學期，學生剛剛入學，其對學校、專業、教師等都不太了解，思想情緒還不穩定，這時是對學生進行專業思想教育的最佳時間。因此，應選派具有較高教學水平的教學團隊，采用多種教學方式開展專業導論課程教學活動。通過專業導論的學習，使學生了解專業發展現狀、專業發展前景、就業前景等知識，充分認識房地產開發與管理專業的優勢，從而提高專業認同度。

再次，積極發揮優秀校友在專業思想教育中的作用。整理優秀校友資料，采取多種形式宣傳優秀校友事跡，邀請部分校友現身說法，提高學生對專業的認同度。

最后，組織多種專業活動讓學生參與。如積極組織學生參加各類省級、國家級專業競賽，建立校內專業競賽體系，通過“以賽促學”以調動學生學習的積極性。再如，邀請行業專家開設講座，到企業實習見習，讓學生了解行業最新動態，激發學生的學習主動性。

參考文獻

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Causes and Promotion of Professional Identity of Real Estate Development and Management Students in Local Undergraduate Colleges：A Case Study of HuaiYin Normal University

KONG Wei，ZHANG Fei，MAO Guang-xiong

（School of Urban and Environment，Huaiyin Normal University，Huai'an，Jiangsu 223300，China）

Abstract：At present，the professional identity of real estate development and management students in Huaiyin Normal University is in the middle level.The society has a biased understanding of the major of real estate development and management;the training goal of the major is not clear;the curriculum is too broad;the professional practice teaching needs to be further improved.The low initiative of students is the main reason for the low professional identity of the students majoring in real estate development and management and some suggestions are put forward accordingly in this paper.

Key words：professional identity;real estate development and management;local undergraduate colleges