新工科背景下獨立學院汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐

張穎 張翠翠

[摘 要] 文章通過對新工科建設(shè)的分析，探討?yīng)毩W院汽車服務(wù)工程專業(yè)如何挖掘自身特色，培養(yǎng)具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。并針對性地從人才培養(yǎng)定位、專業(yè)建設(shè)思路、課程體系、教學方法改革、實踐教學建設(shè)等方面，提出了相應(yīng)的改革措施，希望以此提高汽車后市場應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高獨立學院的社會認可度。

[關(guān)鍵詞] 新工科;汽車服務(wù)工程;工程應(yīng)用能力;獨立學院

[作者簡介] 張 穎（1980—），女，吉林長春人，碩士，長春光華學院機械工程學院副教授，研究方向為機械電子工程;張翠翠（1985—），女，吉林敦化人，碩士，長春光華學院機械工程學院講師，研究方向為材料工程。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0202-02? ? [收稿日期] 2020-03-17

一、引言

2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設(shè)，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式。當前新工科建設(shè)在全國高等院校熱火朝天地進行著，復旦大學、天津大學等重點大學都取得了顯著的成果，這得益于政策的支持、雄厚資金的支持。那么對于獨立學院本科院校來說，地位、社會認可度、資金是遠不如這些重點大學的，在新工科的背景下，如何發(fā)揮自身特色優(yōu)勢，提高學生的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。新工科包括兩層意思，一層是隨著社會進步新興產(chǎn)業(yè)所對應(yīng)的工科專業(yè)，如人工智能、智能制造等。一層是傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級。新工科的人才培養(yǎng)既要培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)過硬的工程人才，又要培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型的工程師。

汽車服務(wù)工程專業(yè)是一個應(yīng)用型專業(yè)，這個專業(yè)培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于汽車后市場，從事汽車銷售、售后服務(wù)、二手車業(yè)務(wù)、汽車金融、保險理賠等方面的工作。

我院自汽車服務(wù)工程專業(yè)招生以來，學院、分院領(lǐng)導十分重視專業(yè)建設(shè)，成立了以分院院長、副院長、系主任和專業(yè)教師組成的建設(shè)小組，通過對社會用人單位和兄弟院校的調(diào)研訪問，理清了專業(yè)建設(shè)思路，規(guī)劃定位了本專業(yè)培養(yǎng)目標。

二、專業(yè)建設(shè)思路與實踐教學平臺

（一）目標

汽車服務(wù)工程專業(yè)建設(shè)有以下目標：（1）充分發(fā)揮校企合作協(xié)同創(chuàng)新在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，校企雙方的各類優(yōu)質(zhì)資源凝成整體，有效嵌入人才培養(yǎng)過程，形成共建培養(yǎng)方案與課程體系、共建實踐基地與師資隊伍、共建培養(yǎng)計劃與實踐教學模式、共建人才培養(yǎng)評價體系的合作育人模式。（2）從汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，改革和調(diào)整課程內(nèi)容，改革教學方法和手段，通過校級一流課程建設(shè)、省級一流課程建設(shè)，逐步構(gòu)建汽車服務(wù)工程專業(yè)一流課程群，構(gòu)建涵蓋汽車服務(wù)基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)性知識以及領(lǐng)域前沿知識的規(guī)范化課程體系。（3）通過多種渠道，采取多種方法，引進教師人才和企業(yè)人才，逐步優(yōu)化汽車服務(wù)工程教學團隊，積極開展教學研究和項目研究，力爭建立一支穩(wěn)定的，專業(yè)水平較高的專兼職教師隊伍。（4）集合機械設(shè)計制造及自動化、機械電子工程等相關(guān)專業(yè)已有的實踐教學條件，整合資源，建設(shè)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐教學平臺，形成汽車服務(wù)工程專業(yè)實踐教學中心。

（二）教學平臺建設(shè)

通過幾年的建設(shè)，本專業(yè)的實驗實習實訓條件更加完善。形成了基礎(chǔ)實驗實訓室、汽車金融服務(wù)系統(tǒng)模擬和仿真實訓室、汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)綜合實訓室和校內(nèi)校外實習實訓基地等多樣式實訓環(huán)境。具備了滿足教學要求，開展學生第二課堂活動，支撐學生參加學科競賽的多元功能。

本專業(yè)建有汽車結(jié)構(gòu)拆裝實訓室、汽車電器與電子實訓室、汽車服務(wù)系統(tǒng)建模與仿真實驗室等專業(yè)實驗室。汽車類基礎(chǔ)實驗室是與本院其他系共享共用的實驗室，如材料力學、機械原理、機械設(shè)計實驗室等。實驗所用設(shè)備儀器齊全，實踐教學經(jīng)費充足，能夠滿足學生校內(nèi)實訓課程及單獨設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)教學的需要。

本專業(yè)建有多個穩(wěn)定的校內(nèi)外實習、實訓教學基地，實習實訓的時間和空間有保障，基本滿足教學要求。校內(nèi)實訓基地有金工實習基地、汽車CAD職業(yè)培訓基地、電工電子實訓室;校外實習實訓基地與汽車4S店、汽車互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、汽車制造企業(yè)合作，有長春匯騰汽車銷售服務(wù)有限公司、四平匯眾汽車銷售服務(wù)有限公司、吉林省建研科技有限責任公司等。

三、專業(yè)建設(shè)執(zhí)行情況與成效

（一）課程體系建設(shè)情況

針對獨立學院學生的特點，建立科學的教學體系，是汽車服務(wù)工程專業(yè)的關(guān)鍵一步。教學體系包括基礎(chǔ)性課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個層次，三層次環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，形成一體化的有機整體。

對教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)整合，將課程體系按照“模塊”的思維框架構(gòu)筑，合并重復的內(nèi)容，保留獨立的部分，為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育逐步融入人才培養(yǎng)體系中，通過第二課堂、互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學科競賽等模塊，提高學生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置增加汽車新技術(shù)內(nèi)容，與時俱進。例如在汽車構(gòu)造課程中增加新能源汽車構(gòu)造學時，相應(yīng)增加新能源汽車的實踐實訓內(nèi)容。

（二）理論教學方法改革

1.理實一體化的模塊化教學方法。采用理實一體化的模塊化教學方法，即根據(jù)能力模塊要求和課程特點，將理論、實驗和實踐三位一體的一種教學方法。如汽車構(gòu)造課程無論是發(fā)動機部分、底盤部分以及車身部分，每個部分都是由若干個機構(gòu)和系統(tǒng)組成，最適合模塊化教學。

2.研討式教學。研討式教學即引導、啟發(fā)和討論是課堂教學的主要形式。研討式教學需要幾個條件滿足，分別是基礎(chǔ)設(shè)施條件，小班授課，教師的備課手段改變，考核方式的改變。機械制圖課程就是采用研討式教學，課程安排在智慧教室上課，小班授課，教室有適合研討的可移動拼桌椅、小黑板、可觸摸電腦屏幕、零部件展示區(qū)等基礎(chǔ)設(shè)施。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學。翻轉(zhuǎn)課堂具有廣泛的實用性，應(yīng)用在汽車類專業(yè)課程中非常合適，因為專業(yè)課程模塊化、單元化較多，作為獨立單元講解的知識點更多。例如汽車電器與電子技術(shù)、汽車保險與理賠、汽車運用工程等課程里面的實用性和普及性的知識點，用小視頻作為推廣和補充，引起學生極大學習興趣。

（三）實踐教學改革情況

1.校企融合。本專業(yè)與企業(yè)共同修訂教學計劃，企業(yè)參與課程的教學和實踐，部分課程的講授、實踐和考核由企業(yè)富有豐富經(jīng)驗和一定學歷水平的高級工程師完成。例如汽車服務(wù)企業(yè)管理、汽車美容與裝飾技術(shù)等課程均聘請企業(yè)高工來授課。

2.利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為汽車服務(wù)業(yè)的發(fā)展帶來了改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的汽車服務(wù)業(yè)已經(jīng)不能滿足消費者對汽車服務(wù)的多樣化需求，互聯(lián)網(wǎng)和汽車服務(wù)業(yè)將會有廣泛深入的創(chuàng)新點和創(chuàng)業(yè)點，利用好這個平臺對專業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力具有重要意義。本專業(yè)將“互聯(lián)網(wǎng)+”融合到汽車市場營銷、汽車保險與理賠、二手車評估等課程中，在課程教學中增加“互聯(lián)網(wǎng)+”本課程的教學內(nèi)容，教師采用案例式教學方式，深入解讀“互聯(lián)網(wǎng)+”汽車服務(wù)的內(nèi)涵以及如何將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到汽車服務(wù)領(lǐng)域，帶領(lǐng)學生深入挖掘和探索新的創(chuàng)新點和創(chuàng)業(yè)點。

（四）師資隊伍建設(shè)情況

教師隊伍整體結(jié)構(gòu)合理，有學科帶頭人和中青年骨干教師，具有副高以上職稱的教師占55%。并從重點大學聘請2名具有博士學位的兼職教師，在汽車類企業(yè)聘請2名經(jīng)驗豐富的高級工程師授課，有計劃、有針對性地構(gòu)建一支相對穩(wěn)定的高水平兼職教師隊伍。

四、結(jié)束語

我校汽車服務(wù)工程專業(yè)根據(jù)社會需求，明確辦學指導思想。確定專業(yè)建設(shè)目標，人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)方案體系完整，課程設(shè)置合理，執(zhí)行情況良好，在教學方法改革和校企融合方面具有辦學特色。

Research and Practice on the Training Mode of Automobile Service Engineering in Independent Colleges under the Background of Emerging Engineering Education

ZHANG Ying，ZHANG Cui-cui

（School of Mechanical Engineering，Changchun Guanghua University，Changchun，Jilin 130033，China）

Abstract：Based on the analysis of the construction of new engineering，this paper discusses how to excavate the characteristics of the automobile service engineering specialty in independent colleges，and how to cultivate the application-oriented technical talents with strong engineering practice ability and innovation ability.The corresponding reform measures are put forward from the aspects of talent training orientation，professional construction ideas，curriculum system，teaching method reform，practical teaching construction，etc.in order to improve the quality of application-oriented talent training after automobile market and improve the social recognition of independent colleges.

Key words：Emerging Engineering Education;automobile service engineering;engineering application capability;independent college