線上教學PPT制作的要求

唐圣平

摘 ?要：在線教學已經成為當前教學的新常態。本文介紹了教師在開展線上教學時，需要學習新的教學理論、應掌握PPT課件制作技巧，并提出線上教學PPT制作的要求。

關鍵詞：線上教學;PPT制作;技巧

在線教學已經成為當前教學的新常態。為了開展線上教學，教師不僅要適應線上教學的特點，還需要開發適合線上教學用的PPT課件，錄制數字課程。由于移動網絡的發展和智能手機的普及，人們越來越傾向于移動學習，因此，在線教學必然采取基于知識點的、碎片化的微課形式，而不是傳統的以課時為單元的形式。

一、教師要適應線上教學

線上教學不是線下課堂的照搬。教師在開展線上教學時，需要學習新的教學理論，掌握新的技能，運用新的技巧，制作課件和線上課程。教師只有適應了線上教學的特點，才能嫻熟地開展線上教學，引導學生將線上學習和線下學習有機結合起來，提升學習效果。

（一）以微課為單元開展線上教學

線上教學是基于屏幕的教學方式，教師和學生處于一個虛擬的時空，由于教師不能實時地獲得學生的反饋，容易使教學陷入單向講解的困境，難以獲得好的教學效果。因此，線上教學不能以傳統課堂的課時為單元開展教學，而應將課時劃分為一個個微課單元，每個單元包含一定的教學內容或教學活動，從而方便教學的組織和實施，在微課單元內實現一個個小的階段性的教學目標。

基于微課單元的教學，容易抓住學生的注意力，讓學生在較短的時間單元內，專注于當前學習目標。同時，通過教學設計，可以在微課單元中安排不同的教學環節，設置不同形式的學習活動，通過教學環節的變化、學習活動的交替激發學生的學習能動性，使學生保持在較高的思維水平。

基于微課單元的教學，要求教師對教材中的大段內容進行拆分，設置不同的微課，結合微課的教學內容和教學目標，設計合理的教學環節，以有序的方式組織教學內容并進行講授，便于學生的理解和接受。

（二）重視教學設計

進行線上教學，教師要對教學內容進行精心策劃，即通過教學設計，為微課教學設置合適的教學環節，如復習、導入、提出新問題、展開教學內容、知識的應用、知識的拓展、反饋、輔導、總結、測評等。

在進行教學設計時，教師要針對教學對象運用合適的教學原理。例如，職業教育通常以技能的掌握和提升為目標，因此，通常采取問題導向的教學方法。在教學設計中，常常應用五星教學原理，給學生創造有利的學習條件。

1.聚焦問題

通過問題導入，吸引學生的注意力，幫助學生明確學習目標。

2.激活舊知

向學生介紹他們已經了解的舊知識以及舊知識與新知識的關聯。

3.示證新知

圍繞新知識，講授教學內容。

4.應用新知

使學生將新知識應用到實際的生產、生活中，此過程中，教師提供輔導。

5.融會貫通

學生不斷進行練習，并反饋學習效果;教師在輔導中，明確改進的地方;結合測評，教師進行教學效果的評估。

（三）利用線上教學的優勢

線上教學可提供多種有效的工具，用于輔助教師的教學。例如，教師在教學過程中，可以就教學內容進行在線測試，根據測試結果快速地了解教學效果。

線上教學的好處，是提供大量的數據供教師進行分析。例如，線上教學平臺可以圍繞一次考試，提供最高分、最低分、平均分、標準差、考試平均時間等統計數據，還可以對試題按難度等級、逐題來進行統計，方便教師了解學生分別處于什么狀態，便于開展個性化教學和輔導。

通過線上教學平臺，可以幫助教師拓展自己的受眾面，與更多的人關聯，聽到更多人的意見和反饋。線上教學平臺提供的反饋和數據，對于教師提升教學效果很有效。教師要善于利用這些工具，來服務線上教學的開展。

（四）創造性地開展線上教學

今天的學生是數字時代的學習者，他們已經習慣于運用網絡。在學習中遇到問題，學生會上網去尋找答案。網絡上有很多公開課、微課，可以幫助解答學生的疑惑。因此，網絡對教師是機會也是挑戰，是壓力也是動力。教師的線上課程講授得好，會有更多的學生來參與學習;講得不好，學生會去尋找別的教師講授的課程。因此，教師要創造性地開展線上教學。

（五）區分直播教學和錄播教學

教師在開展線上教學時，不必對全部的教學內容都進行直播講解，而應該將直播教學和錄播教學有機地結合起來。

在開展線上直播教學前，教師可以提前發布學習資料，供學生自主學習。這些提前發布的學習資料，可以是文字的教學材料、PPT課件，也可以是錄播的在線課程或精心制作的微課資源。在線上進行直播教學時，學生對學習內容已經有了一定的了解，教師可以把直播教學活動放在對重點和難點教學內容的講授上。

（六）掌握PPT課件制作技巧

教師制作的PPT，一方面是以可視化的形式向學生傳遞知識，另一方也是對教學環節、教學活動的編排和組織，可以協助教師有序地開展教學，完成教學目標。因此，教師在開展線上教學時，應掌握PPT制作的技巧，要能通過PPT把自己的教學內容呈現出來，用于輔助教學，提升教學效果。

（七）學會錄制微課

開展線上教學，教師要學會錄制微課。精心制作的微課，能與直播教學相互配合，收到好的教學效果。教師在開展線上直播教學時，也可以把直播過程錄制下來，以備學生后續復習和查看。

微課有多種類型，其中錄屏講解類微課由于具有設備條件要求低、教師上手快、資源制作相對簡單、能實現批量快速制作等特點，成為當前在線數字課程開發的主要形式之一。

制作錄屏講解類微課時，教師首先要根據教學設計和教學內容，制作微課講解用的PPT，然后在計算機上播放PPT，同時進行講解，利用屏幕錄制軟件，將計算機屏幕畫面和教師講解的語音一并錄制下來，形成教學視頻，用于在線教學。由此可見，PPT制作是錄屏講解類微課制作的先決條件，是教師開展線上教學的必備技能。

（八）深入了解微課

由于線上教學是以微課為單元開展的，目前各院校的教師對微課都有一定的了解，很多也參與了微課的制作和實踐，但教師的微課制作實踐還是零散的，不能滿足線上教學對于標準化、規范化、系列化微課制作的要求。

中國勞動社會保障出版社有限公司正在組織出版《微課設計、開發與應用》一書。該出版社擁有一支專業化的微課開發團隊，通過多年的開發實踐，探索了多種類型微課制作，形成了可供參考的微課樣例。通過微課相關課題研究，形成了以下研究成果。

一是對微課的概念進行了深入探討，對微課與相關概念進行比較，如微課與微視頻、短視頻，微課與微課程，微課與慕課等。通過概念比較，使得微課的概念更清晰、定位更準確。

二是從數字化教學資源入手，研究了數字化教學資源的顆粒度。不同顆粒度的教學資源在教學中的作用是不同的。

三是強調微課教學設計在微課開發中的作用。通過引入微課教學設計應遵循的學習理論、微課教學設計的五星教學設計原理，分析了微課教學設計的內容，包括教學內容分析、學習者分析、教學目標的闡明、教學策略的制定、學習活動設計、學習環境設計、媒體傳遞設計，并給出了微課教學設計的通用模板。

四是針對教師在微課開發中比較容易忽視的腳本寫作，詳細介紹了腳本寫作的流程，從腳本大綱到初級腳本、中級腳本，再到最終的拍攝腳本，均有涉及。提供多個腳本寫作的實例，著重探討了如何將教材內容一步步轉變為可指導拍攝和制作的微課腳本。

五是總結了多種類型的微課制作經驗。除了常見的技能操作類微課、講課類微課、錄屏類微課，還有實驗演示類微課、動畫制作類微課、交互式H5微課。這些微課制作的實踐經驗，可以供教師在微課開發中參考和借鑒。

六是通過《工傷保險條例》普法宣傳實例，詳細介紹了動畫類微課制作，包括動畫的場景設計、人物設計、動畫創意、故事情節設計、腳本寫作、動畫開發和制作等。

七是進一步推動微課開發和制作的標準化、規范化，給出了微課制作的一系列標準和規范。提出了微課的評價標準，設計了微課的評價指標，從選題策劃、教學設計、教學內容、表現形式、技術規范、教學效果、教學創新這7個方面對微課開展評價。

《微課設計、開發與應用》一書于2020年8月出版發行。相信這本書對教師的線上教學和微課開發有很好的參考價值。

二、線上教學PPT制作的要求

教學過程，是思想、知識的傳達過程，是經驗、技能的分享過程，是教師將掌握的思想、知識、經驗、技能通過講解巧妙地傳輸給學生，讓學生理解、掌握并在生產、生活的實際場景下進行應用的過程。在開展線上教學的過程中，通常以PPT課件作為教學的輔助手段。

（一）PPT在線上教學中的作用

知識傳達、傳輸的路徑，在傳統的課堂教學中是講解。在錄屏講解類微課中，教學目標的實現，主要是通過教師的講解。這是因為PPT做得再好，也需要教師的講解，脫離了教師的講解，PPT無法獨立起到知識傳輸的作用。這也是為什么PPT會被稱為課件的原因，它是課程的要件之一，是輔助教學的材料。

PPT雖然是用于輔助教學的，但其作用卻非常重要。這是因為，通過PPT建立起來的可視化路徑，可以對聲音傳達知識，多效果進行補充。研究表明，采用多種媒體形態的教學效果要好于單一媒體形態的教學。

要發揮多種感覺器官在課堂教學中的積極作用，好的PPT必不可少。PPT最重要的功能，是對知識的可視化表達。好的PPT能將抽象的概念具象化，能把難以用語言描述的關系和過程以直觀形象的方式呈現出來，從而讓學生更快捷地理解重點、難點知識，更快捷高效地掌握知識。

（二）PPT設計和制作的基本要求

微課形式的線上教學是教師通過對知識點的闡明，完成教學任務，實現教學目標。為此，PPT的設計和制作應始終以教學目標為指引，應滿足以下基本要求。

1.體現出教學設計的思想

微課是由教師講授以供學生自主學習的數字化教學資源。既然需要教師講授、講解，微課講授中需要的PPT就不應僅提供文字讓教師念讀。

在微課中用到的PPT是將文字提煉以后，與圖片、形狀完美、藝術地搭配起來，與動靜相宜的播放動畫結合，以體現教學設計思想、傳遞教學內容并促成教學目標達成而制作的可視化頁面。

PPT頁是一個或多個思想的表達。多個連續的PPT頁反映了一種思維的過程，展現了知識傳遞的路徑、方法和技巧，它呈現微課教學設計的全部內容，體現教學設計中的思想。

2.正確地呈現教學內容

PPT是依據教學設計的指引，運用表意元素將教學內容按一定的邏輯順序呈現出來并固化在一個個頁面中，是教學活動的指南和劇本。對教師來說，PPT給教師以提示，幫助教師把握教學脈絡，按照教學設計開展教學，從而有序、合理地講解教學內容，順利地完成教學任務，達成教學目標。

PPT的設計和制作，要和教學環節密切相關，圍繞教學環節展現教學內容。通過PPT中的關鍵詞，吸引學生的注意力，引發學生的思考，刺激學生的理解和記憶。教師通過講解延伸頁面的內容，讓學生基于頁面關鍵點形成發散思維，完成知識的傳遞。

對學生來說，通過觀看PPT可以迅速把握并記住要點，結合教師的講授，掌握核心內容，并能聯系實際進行知識的應用。

3.吸引學習者的注意力

傳統課堂中，學生被動地接收教師講解的信息，因為語言具有抽象性和瞬時性，導致思維活躍度不高，思考不夠積極。

設計PPT的目的，就是將無形的、抽象的、線性的和瞬時性的語言信息轉化為有形的、清晰的、視覺化的圖示信息。通過PPT設計，實現重點內容的突出顯示、動畫播放，形成文、圖、色、聲、像、交互相結合的學習環境，吸引學生注意力，刺激學生的感知器官，提升學生思維活躍水平。

有了PPT的配合，教師的講解將變得更直觀和易于理解。通過PPT設計和制作、教學媒體的積極應用，可以實現教學環節、教學過程的可視化，使得在教學過程中，學生的注意力始終保持在教學內容上，保持較高思維活躍度，從而化被動學習為主動學習。

4.服務于教學目標的實現

PPT設計是為了提升演示效果，提升演示效果是為了有效溝通，有效溝通是為了節約學習者的時間，以更高效地達成教學目標。因此，PPT設計和制作都是服務于教學目標的，與教學目標沒有直接關聯的設計，都是不必要的。

（作者單位：中國勞動社會保障出版社有限公司）