線上教學PPT制作的要求

唐圣平

摘 ?要：在線教學已經(jīng)成為當前教學的新常態(tài)。本文介紹了教師在開展線上教學時，需要學習新的教學理論、應掌握PPT課件制作技巧，并提出線上教學PPT制作的要求。

關鍵詞：線上教學;PPT制作;技巧

在線教學已經(jīng)成為當前教學的新常態(tài)。為了開展線上教學，教師不僅要適應線上教學的特點，還需要開發(fā)適合線上教學用的PPT課件，錄制數(shù)字課程。由于移動網(wǎng)絡的發(fā)展和智能手機的普及，人們越來越傾向于移動學習，因此，在線教學必然采取基于知識點的、碎片化的微課形式，而不是傳統(tǒng)的以課時為單元的形式。

一、教師要適應線上教學

線上教學不是線下課堂的照搬。教師在開展線上教學時，需要學習新的教學理論，掌握新的技能，運用新的技巧，制作課件和線上課程。教師只有適應了線上教學的特點，才能嫻熟地開展線上教學，引導學生將線上學習和線下學習有機結(jié)合起來，提升學習效果。

（一）以微課為單元開展線上教學

線上教學是基于屏幕的教學方式，教師和學生處于一個虛擬的時空，由于教師不能實時地獲得學生的反饋，容易使教學陷入單向講解的困境，難以獲得好的教學效果。因此，線上教學不能以傳統(tǒng)課堂的課時為單元開展教學，而應將課時劃分為一個個微課單元，每個單元包含一定的教學內(nèi)容或教學活動，從而方便教學的組織和實施，在微課單元內(nèi)實現(xiàn)一個個小的階段性的教學目標。

基于微課單元的教學，容易抓住學生的注意力，讓學生在較短的時間單元內(nèi)，專注于當前學習目標。同時，通過教學設計，可以在微課單元中安排不同的教學環(huán)節(jié)，設置不同形式的學習活動，通過教學環(huán)節(jié)的變化、學習活動的交替激發(fā)學生的學習能動性，使學生保持在較高的思維水平。

基于微課單元的教學，要求教師對教材中的大段內(nèi)容進行拆分，設置不同的微課，結(jié)合微課的教學內(nèi)容和教學目標，設計合理的教學環(huán)節(jié)，以有序的方式組織教學內(nèi)容并進行講授，便于學生的理解和接受。

（二）重視教學設計

進行線上教學，教師要對教學內(nèi)容進行精心策劃，即通過教學設計，為微課教學設置合適的教學環(huán)節(jié)，如復習、導入、提出新問題、展開教學內(nèi)容、知識的應用、知識的拓展、反饋、輔導、總結(jié)、測評等。

在進行教學設計時，教師要針對教學對象運用合適的教學原理。例如，職業(yè)教育通常以技能的掌握和提升為目標，因此，通常采取問題導向的教學方法。在教學設計中，常常應用五星教學原理，給學生創(chuàng)造有利的學習條件。

1.聚焦問題

通過問題導入，吸引學生的注意力，幫助學生明確學習目標。

2.激活舊知

向?qū)W生介紹他們已經(jīng)了解的舊知識以及舊知識與新知識的關聯(lián)。

3.示證新知

圍繞新知識，講授教學內(nèi)容。

4.應用新知

使學生將新知識應用到實際的生產(chǎn)、生活中，此過程中，教師提供輔導。

5.融會貫通

學生不斷進行練習，并反饋學習效果;教師在輔導中，明確改進的地方;結(jié)合測評，教師進行教學效果的評估。

（三）利用線上教學的優(yōu)勢

線上教學可提供多種有效的工具，用于輔助教師的教學。例如，教師在教學過程中，可以就教學內(nèi)容進行在線測試，根據(jù)測試結(jié)果快速地了解教學效果。

線上教學的好處，是提供大量的數(shù)據(jù)供教師進行分析。例如，線上教學平臺可以圍繞一次考試，提供最高分、最低分、平均分、標準差、考試平均時間等統(tǒng)計數(shù)據(jù)，還可以對試題按難度等級、逐題來進行統(tǒng)計，方便教師了解學生分別處于什么狀態(tài)，便于開展個性化教學和輔導。

通過線上教學平臺，可以幫助教師拓展自己的受眾面，與更多的人關聯(lián)，聽到更多人的意見和反饋。線上教學平臺提供的反饋和數(shù)據(jù)，對于教師提升教學效果很有效。教師要善于利用這些工具，來服務線上教學的開展。

（四）創(chuàng)造性地開展線上教學

今天的學生是數(shù)字時代的學習者，他們已經(jīng)習慣于運用網(wǎng)絡。在學習中遇到問題，學生會上網(wǎng)去尋找答案。網(wǎng)絡上有很多公開課、微課，可以幫助解答學生的疑惑。因此，網(wǎng)絡對教師是機會也是挑戰(zhàn)，是壓力也是動力。教師的線上課程講授得好，會有更多的學生來參與學習;講得不好，學生會去尋找別的教師講授的課程。因此，教師要創(chuàng)造性地開展線上教學。

（五）區(qū)分直播教學和錄播教學

教師在開展線上教學時，不必對全部的教學內(nèi)容都進行直播講解，而應該將直播教學和錄播教學有機地結(jié)合起來。

在開展線上直播教學前，教師可以提前發(fā)布學習資料，供學生自主學習。這些提前發(fā)布的學習資料，可以是文字的教學材料、PPT課件，也可以是錄播的在線課程或精心制作的微課資源。在線上進行直播教學時，學生對學習內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，教師可以把直播教學活動放在對重點和難點教學內(nèi)容的講授上。

（六）掌握PPT課件制作技巧

教師制作的PPT，一方面是以可視化的形式向?qū)W生傳遞知識，另一方也是對教學環(huán)節(jié)、教學活動的編排和組織，可以協(xié)助教師有序地開展教學，完成教學目標。因此，教師在開展線上教學時，應掌握PPT制作的技巧，要能通過PPT把自己的教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，用于輔助教學，提升教學效果。

（七）學會錄制微課

開展線上教學，教師要學會錄制微課。精心制作的微課，能與直播教學相互配合，收到好的教學效果。教師在開展線上直播教學時，也可以把直播過程錄制下來，以備學生后續(xù)復習和查看。

微課有多種類型，其中錄屏講解類微課由于具有設備條件要求低、教師上手快、資源制作相對簡單、能實現(xiàn)批量快速制作等特點，成為當前在線數(shù)字課程開發(fā)的主要形式之一。

制作錄屏講解類微課時，教師首先要根據(jù)教學設計和教學內(nèi)容，制作微課講解用的PPT，然后在計算機上播放PPT，同時進行講解，利用屏幕錄制軟件，將計算機屏幕畫面和教師講解的語音一并錄制下來，形成教學視頻，用于在線教學。由此可見，PPT制作是錄屏講解類微課制作的先決條件，是教師開展線上教學的必備技能。

（八）深入了解微課

由于線上教學是以微課為單元開展的，目前各院校的教師對微課都有一定的了解，很多也參與了微課的制作和實踐，但教師的微課制作實踐還是零散的，不能滿足線上教學對于標準化、規(guī)范化、系列化微課制作的要求。

中國勞動社會保障出版社有限公司正在組織出版《微課設計、開發(fā)與應用》一書。該出版社擁有一支專業(yè)化的微課開發(fā)團隊，通過多年的開發(fā)實踐，探索了多種類型微課制作，形成了可供參考的微課樣例。通過微課相關課題研究，形成了以下研究成果。

一是對微課的概念進行了深入探討，對微課與相關概念進行比較，如微課與微視頻、短視頻，微課與微課程，微課與慕課等。通過概念比較，使得微課的概念更清晰、定位更準確。

二是從數(shù)字化教學資源入手，研究了數(shù)字化教學資源的顆粒度。不同顆粒度的教學資源在教學中的作用是不同的。

三是強調(diào)微課教學設計在微課開發(fā)中的作用。通過引入微課教學設計應遵循的學習理論、微課教學設計的五星教學設計原理，分析了微課教學設計的內(nèi)容，包括教學內(nèi)容分析、學習者分析、教學目標的闡明、教學策略的制定、學習活動設計、學習環(huán)境設計、媒體傳遞設計，并給出了微課教學設計的通用模板。

四是針對教師在微課開發(fā)中比較容易忽視的腳本寫作，詳細介紹了腳本寫作的流程，從腳本大綱到初級腳本、中級腳本，再到最終的拍攝腳本，均有涉及。提供多個腳本寫作的實例，著重探討了如何將教材內(nèi)容一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍笇臄z和制作的微課腳本。

五是總結(jié)了多種類型的微課制作經(jīng)驗。除了常見的技能操作類微課、講課類微課、錄屏類微課，還有實驗演示類微課、動畫制作類微課、交互式H5微課。這些微課制作的實踐經(jīng)驗，可以供教師在微課開發(fā)中參考和借鑒。

六是通過《工傷保險條例》普法宣傳實例，詳細介紹了動畫類微課制作，包括動畫的場景設計、人物設計、動畫創(chuàng)意、故事情節(jié)設計、腳本寫作、動畫開發(fā)和制作等。

七是進一步推動微課開發(fā)和制作的標準化、規(guī)范化，給出了微課制作的一系列標準和規(guī)范。提出了微課的評價標準，設計了微課的評價指標，從選題策劃、教學設計、教學內(nèi)容、表現(xiàn)形式、技術規(guī)范、教學效果、教學創(chuàng)新這7個方面對微課開展評價。

《微課設計、開發(fā)與應用》一書于2020年8月出版發(fā)行。相信這本書對教師的線上教學和微課開發(fā)有很好的參考價值。

二、線上教學PPT制作的要求

教學過程，是思想、知識的傳達過程，是經(jīng)驗、技能的分享過程，是教師將掌握的思想、知識、經(jīng)驗、技能通過講解巧妙地傳輸給學生，讓學生理解、掌握并在生產(chǎn)、生活的實際場景下進行應用的過程。在開展線上教學的過程中，通常以PPT課件作為教學的輔助手段。

（一）PPT在線上教學中的作用

知識傳達、傳輸?shù)穆窂?，在傳統(tǒng)的課堂教學中是講解。在錄屏講解類微課中，教學目標的實現(xiàn)，主要是通過教師的講解。這是因為PPT做得再好，也需要教師的講解，脫離了教師的講解，PPT無法獨立起到知識傳輸?shù)淖饔谩＿@也是為什么PPT會被稱為課件的原因，它是課程的要件之一，是輔助教學的材料。

PPT雖然是用于輔助教學的，但其作用卻非常重要。這是因為，通過PPT建立起來的可視化路徑，可以對聲音傳達知識，多效果進行補充。研究表明，采用多種媒體形態(tài)的教學效果要好于單一媒體形態(tài)的教學。

要發(fā)揮多種感覺器官在課堂教學中的積極作用，好的PPT必不可少。PPT最重要的功能，是對知識的可視化表達。好的PPT能將抽象的概念具象化，能把難以用語言描述的關系和過程以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，從而讓學生更快捷地理解重點、難點知識，更快捷高效地掌握知識。

（二）PPT設計和制作的基本要求

微課形式的線上教學是教師通過對知識點的闡明，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。為此，PPT的設計和制作應始終以教學目標為指引，應滿足以下基本要求。

1.體現(xiàn)出教學設計的思想

微課是由教師講授以供學生自主學習的數(shù)字化教學資源。既然需要教師講授、講解，微課講授中需要的PPT就不應僅提供文字讓教師念讀。

在微課中用到的PPT是將文字提煉以后，與圖片、形狀完美、藝術地搭配起來，與動靜相宜的播放動畫結(jié)合，以體現(xiàn)教學設計思想、傳遞教學內(nèi)容并促成教學目標達成而制作的可視化頁面。

PPT頁是一個或多個思想的表達。多個連續(xù)的PPT頁反映了一種思維的過程，展現(xiàn)了知識傳遞的路徑、方法和技巧，它呈現(xiàn)微課教學設計的全部內(nèi)容，體現(xiàn)教學設計中的思想。

2.正確地呈現(xiàn)教學內(nèi)容

PPT是依據(jù)教學設計的指引，運用表意元素將教學內(nèi)容按一定的邏輯順序呈現(xiàn)出來并固化在一個個頁面中，是教學活動的指南和劇本。對教師來說，PPT給教師以提示，幫助教師把握教學脈絡，按照教學設計開展教學，從而有序、合理地講解教學內(nèi)容，順利地完成教學任務，達成教學目標。

PPT的設計和制作，要和教學環(huán)節(jié)密切相關，圍繞教學環(huán)節(jié)展現(xiàn)教學內(nèi)容。通過PPT中的關鍵詞，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的思考，刺激學生的理解和記憶。教師通過講解延伸頁面的內(nèi)容，讓學生基于頁面關鍵點形成發(fā)散思維，完成知識的傳遞。

對學生來說，通過觀看PPT可以迅速把握并記住要點，結(jié)合教師的講授，掌握核心內(nèi)容，并能聯(lián)系實際進行知識的應用。

3.吸引學習者的注意力

傳統(tǒng)課堂中，學生被動地接收教師講解的信息，因為語言具有抽象性和瞬時性，導致思維活躍度不高，思考不夠積極。

設計PPT的目的，就是將無形的、抽象的、線性的和瞬時性的語言信息轉(zhuǎn)化為有形的、清晰的、視覺化的圖示信息。通過PPT設計，實現(xiàn)重點內(nèi)容的突出顯示、動畫播放，形成文、圖、色、聲、像、交互相結(jié)合的學習環(huán)境，吸引學生注意力，刺激學生的感知器官，提升學生思維活躍水平。

有了PPT的配合，教師的講解將變得更直觀和易于理解。通過PPT設計和制作、教學媒體的積極應用，可以實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)、教學過程的可視化，使得在教學過程中，學生的注意力始終保持在教學內(nèi)容上，保持較高思維活躍度，從而化被動學習為主動學習。

4.服務于教學目標的實現(xiàn)

PPT設計是為了提升演示效果，提升演示效果是為了有效溝通，有效溝通是為了節(jié)約學習者的時間，以更高效地達成教學目標。因此，PPT設計和制作都是服務于教學目標的，與教學目標沒有直接關聯(lián)的設計，都是不必要的。

（作者單位：中國勞動社會保障出版社有限公司）