初中語文教學方法探討

林晗

初中語文是語文教學的重要階段，是小學語文向高中語文過渡的一個階段。教學方法是決定教學質量的一個重要條件，好的教學方法可以提高教學效率，同樣也可以反映語文教師的水平。教學方法是多種多樣的，每個教師都有自己獨特的教學方法，但是三人行必有我師，教師需要不斷地學習，多學習別人好的教學方法，取其精華，去其糟粕，這樣最終可以形成一個適合自己以及自己學生的優質的教學方法。

讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉換，而是對于學習的態度的轉變。學生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，從根本上轉變學生的學習態度，從而收到意想不到的教學成果。因此，在具體的教學過程中，我認為必須做到以下幾點：

一、鉆研教材，做好課前準備

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、提升學生們對語文學習的興趣

自從新課標實施以來，許多學校和教師教學理念都發生了很大的改變，教學思想和方法都有了提升，教師們希望能制定出一套新的教學方法去教導學生們，采用更加科學，更加創新的方法去提升學生們的學習興趣。在初中語文的學習中，學生們需要背誦大量的課文，這其中就包括極其難背的文言文，如果光靠教師強硬地要求學生們背誦，讓他們死記硬背是不行的。如果他們對這些課文沒有興趣，沒有理解課文，那么他們就會難以記憶，特別是文言文。文言文的古文和翻譯，學生都需要背下來，古文的語序跟我們現代語是不同的，有的字詞學生們可能都不認識，如果光靠死記硬背，是不能背下來的，就算勉強背下來了，翻譯也是極其痛苦的，因為存在古今異義，一詞多義，倒裝句等多個知識點，如果學生們上課不聽講，對語文沒有興趣，那么他們就不可能把這些課文背下來，語文成績自然就不會好。

所以初中語文的教學最重要的一點就是提升學生們對語文學習的興趣。教師們在講解課文的時候可以先講一講作者的背景，課文的背景，并將課文濃縮為一個小的故事，先講給學生聽聽，讓他們對課文有一個大概的了解。學生們都是樂意聽故事的，教師可以以講故事的方式吸引他們，先將課文內容大概地介紹給學生們，讓學生們先對課文有一個大概的了解，接下來教師講授課文就比較容易了。教師們也可以講一講課文相關的故事，用以提升學生們的興趣。

三、分年級教學

初中每個年級的學生學習的東西都是不一樣的，同樣每個年級的學生心智也是不一樣的，因此教師在不同年級采取不同的教學方法是十分有必要的。

（一）初一年級教學

初中一年級的學生他們都是剛從小學畢業，對中學還沒有什么概念，學習語文的方式還停留在小學階段。因此教師在教這些學生的時候就應該重點培養他們的語文學習方法與語文思維。讓學生們成功的從小學跨越到初中，有一個好的學習方法將會有利于學生們以后在高年級的學習。教師在教學的時候就應該多注重基礎，在課堂教學的時候要慢慢來，帶領著學生們一起學習，課后要多幫助學習落后的學生。

（二）初中二年級教學

初中二年級的語文教學就比初一更加深入，這時候教師上課的速度就應該比以前快。教師在進行教學的時候就不能像以前一樣帶著學生們慢慢來，教師的教學節奏不僅要加快，還要多給學生們自己學習和思考的時間。這個階段是培養學生們基礎的關鍵時期，打好基礎才有利于初三的總復習。

（三）初中三年級教學

初三的學生是即將參加中考的，這個時候教師應該注重學生們的做題能力。同樣在這個階段教師要進行初中語文知識的總復習。教師需要盡可能地把時間歸還給學生們，讓學生們多做題，多練習，再對做錯的或者是不會做的題目進行針對性的復習，查漏補缺。多做題才可以發現自己不懂的地方，方可有目的地進行下一輪復習。

四、分組教學

隨著教育事業的不斷發展，現在的教學方式已經不是傳統的應試教育，教師需要培養學生們自主學習的能力。中學階段的語文教學是很好培養學生們自主學習的一個階段。分組教學就是一個很好的培養學生們對語文學習的興趣以及自主學習能力方法。比如教師在講《桃花源記》這篇課文的時候，教師就可以分組，讓學生們以小組為單位初步翻譯這篇文言文，不懂的地方可以查字典問教師。小組討論完畢后，教師讓每個組派一個代表來翻譯，其他學生可以指出錯誤。這樣的教學方式比較活躍自由，大部分時間都屬于學生，這樣就達到了翻轉課堂的效果。教師在進行分組的時候要注意小組成員的合理性，要保證每個組的公平。教師要獎懲分明，對表現比較好的組應該獎勵，比較差的組要有相應的懲罰。這種教學方式將會極大程度地提高學生們的學習積極性。

五、強調閱讀的重要性

臨時抱佛腳或許對語文的默寫有些許作用，但大多時候語文都是需要靠學生長期積累的，比如閱讀題，作文等等。閱讀題需要靠學生們長期的練習、總結、掌握正確的解題方式，當學生們熟練地掌握閱讀技巧之后就能提高閱讀能力。而作文尤其需要靠學生們的閱讀積累。學生們在平常的閱讀中需要積累一些優美的語句、詩句、典故、多積累一些名人名事，并且學生們需要多多練習，將所積累的知識化為己用，寫作文時就可以大量引用多所積累的東西，提高作文的檔次。教師們需要對學生強調積累的重要性，讓他們在平時閱讀的時候就要注意這些。另外，教師們還需要對家長強調閱讀的重要性。很多家長都認為學生閱讀是在不務正業，不在學生的學習之列，他們認為做作業，背課文才叫認真學習，語文的閱讀是沒有必要的，是在浪費時間。教師們就要特別注意糾正這些家長的觀點，讓家長知道閱讀的重要性，積累的重要性，讓家長鼓勵學生們在平時就要多閱讀多積累。語文，不單單只是一些書面的美文美句，它更在于不同作者的思想道德精神以及在閱讀完一部作品之后我們自身能得到的感悟，它能夠幫助學生們提高自身素養，不管是在生活中還是在學習中，這對于每一個人都是極其重要的人生財富。所以學生們不要僅僅執著于分數的提高，也要注意思想境界的提高。

初中語文屬于一個過渡階段，相較于小學語文，它的思想深度有了一個提升，不再局限于字詞的認識，課文也更加難以理解一些，所以教師們首先需要提升學生們對語文學習的興趣才能讓他們在語文課堂上認真聽講。其次，教師們需要注意針對不同階段的學生采用不同的方法去教學，不要一概而論，另外，教師們可以采取分組學習的方式，提高學生們的積極性。最后就是，無論對學生還是學生家長，教師們都需要強調閱讀的重要性，讓學生們在生活中要多積累。

（作者單位：雞西實驗中學）