大數據背景下的普通農村高中英語學困生轉化研究

劉華

摘?要：高中階段是學生人生中非常重要的階段之一，如何實現學困生的轉化是教師一直思考的問題。在大數據背景下，教師可以采用新穎的方法，對學困生進行指導，使學困生的英語綜合能力實現發展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索大數據背景下如何實現農村中學高中英語學困生的轉化。

關鍵詞：大數據背景;農村高中英語教學;學困生轉化;方法

隨著科學技術的快速發展，各行各業都實現了變革，在大數據背景下呈現出多元的發展態勢。在普通農村高中教學中，也應用了很多大數據手段，使教學效率實現了提升。教師應將大數據技術作為依托，開展豐富的教學活動，帶動學困生的學習積極性，從而實現學困生的轉化。

一、補充基礎知識，提高學習能力

在高中階段，很多學困生的基礎知識都非常差，他們已經無法跟隨上教師的講課節奏，也沒有養成良好的學習習慣，使自己的英語綜合能力遲遲得不到提升。為了解決這個問題，教師應首先幫助學生夯實基礎知識，提升學生的綜合學習能力，使學生能夠跟上高中教學進度，并實現提升。

例如，在對學困生進行指導的時候，教師可以針對學生的學習情況，為學生制作電子檔案，對學生的基礎知識掌握情況進行檢測，并將檢測結果記錄在電子檔案上，根據學生的實際情況來設計針對性的教學策略。教師可以將學生遺漏的知識點進行補充和完善，為學生建立一個個性化的知識體系，讓學生能夠查漏補缺，找到自己不足的地方，及時進行補充，從而使自己的知識結構體系更加完善。教師還可以對電子檔案的記錄，及時為學生進行學習方法上的補充，使學生能夠養成良好的學習習慣，最終實現英語學習能力的提升。通過幫助學生夯實基礎知識，能夠讓學困生與其他學生的差距逐漸縮短，并找到適合學生的學習方式，帶動學生英語學習能力的發展。

二、融入生動內容，激發學習興趣

很多學困生對于英語學習缺乏興趣，尤其是在農村高中，學生接觸的資源比較有限，從未接觸過英語環境，從而使學生在學習英語的過程中動力不足。教師可以使用大數據技術，為學生在教學中融入生動的內容，讓學生能夠充分感受到英語的樂趣，從而能夠更加積極地投入到學習當中。

例如，在學習《Life in the Future》的時候，為了能夠讓學生對未來世界產生想象，我從網絡上搜集了與未來世界相關的電影，將其進行剪輯，形成了10分鐘左右的視頻，在課堂上進行播放，讓學生從情境中對未來世界的可能性進行感受，并且進行暢想，對自己認為的未來世界進行想象。在觀看完視頻之后，我對學生提出問題：“What do you imagine your future life will be like？”學生在興趣的引導下，與同學和教師進行了積極的交流，使課堂氛圍非常融洽。通過利用大數據技術營造趣味化的情境，能夠讓學生感受到英語的魅力，轉變對英語學習的態度，能夠更好地實現學困生的轉化。

三、進行正面評價，培養自信心理

學困生普遍覺得自己英語水平比較低，認為教師會對自己比較輕視，也會對自己的能力進行懷疑，從而使學生產生畏懼心理，影響了學生在英語學習中的表現。教師應對學困生進行積極評價，及時發現學生的閃光點，對學生進行激勵，使學生能夠有自信面對英語學習，實現英語學習水平的提升和發展。

例如，在日常學習過程中，我發現有的學困生在朗讀課文的時候，發音很準確，口語表達非常清晰，但是對于單詞和語法的掌握比較不熟練，因此影響了學生的朗讀效果。因此我對學生進行了評價：“Your English pronunciation is very standard.At the same time，you have problems with vocabulary and grammar that require further study.You are very talented in English.I hope you will keep working hard.”在我的評價之后，學生認識到，自己在英語學習中也有著一定的優勢，有著很大的潛力，可以進行進一步的提升，對于英語學習產生了強大的自信心。通過對學生進行正面評價的方法，能夠讓學生產生自信心理，鼓勵學生不斷學習、不斷提升。

四、建立遠程聯絡，及時溝通問題

在新的時代，順暢的互聯網給學生和教師提供了更加便捷的溝通方式，能夠打破時間和空間的限制，讓學生與教師圍繞英語問題進行交流。在課余時間，教師與學生可以利用網絡平臺，建立遠程聯絡，遇到問題及時溝通、及時解決，才能夠使學困生更好地突破自我，實現英語學習能力的發展。

例如，有的學生在學習完《A Trip Along the Three Gorges 》的時候，覺得自己的村莊也非常美，因此想要寫一個在村莊旅行的指南，但是不知道如何下筆，向我進行求助。我告訴學生：“Your idea is very good.To write this article well，first of all，you can briefly introduce your hometown，local attractions and food.Then，you can highlight some representative local attractions.Finally，you can express your love for your hometown.”在我的指導下，學生順利完成了作文。通過使用大數據技術進行遠程聯絡，能夠使學生的問題得以解決，從而使學生得到了更加便捷的指導，能夠更好地實現學困生的轉化。

總之，隨著互聯網、云計算和信息技術等的高速發展，各科教育與教學也進入大數據時代。在大數據時代里，英語學困生的情況能得到更準確地界定、分析和追蹤，教師也能更有有效地進行個性化教學。教師應結合實際情況，對學困生采用因材施教的教學方法，并積極將大數據技術手段應用其中，從而更好地實現學困生的轉換。

參考文獻

[1]張小東.高中英語學困生轉化方法的探究[D].哈爾濱師范大學，2018.