淺談小學音樂教學中自制樂器的應用

付花 華海波 王越

摘? 要：創新是一個國家進步的靈魂，是一個國家發展的不竭動力。在世界科技迅猛發展的今天，各國間綜合國力的競爭越來越多的表現為創新型人才的競爭。教育的最終目的是要培養具有創新型的人才，而音樂教育由于其課程性質的特殊性，對于培養具有實踐能力的創新型人才具有十分重要的意義。創造作為音樂課程基本理念的同時，又呈現了具體的教學內容，即探索音響與音樂、即興編創、創作實踐。“探索音響與音樂”涵蓋的內容有四個方面，其中一項是要求學生能在教師的引導下自制簡易樂器。

關鍵詞：小學音樂教育;自制樂器教學;創造性

創新人才是一個國家的核心競爭力所在，中國創新人才的缺乏已大大制約了中國國際競爭力的提升。音樂教育作為素質教育的一個的重要組成部分，對于國人創新能力的提升具有不可忽視的巨大作用。課堂教學中自制樂器的應用恰恰能很好的提高學生的創新意識和能力。自制節奏樂器多用于探索、表現、體驗音樂的節奏、速度、力度、段落、情緒等。

一、小學音樂教學自制樂器應用的重要作用

1、課堂教學中使用自制樂器有助于學生音樂基本要素的學習。自制樂器教學活動有助于學生對音樂基本要素的理解學習和掌握。

2、自制樂器教學可以提高學生的演唱、演奏能力和綜合性藝術表演能力。

3、自制樂器教學有助于培養學生聽覺，使學生了解樂器的發音原理和構造“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”

4、自制樂器教學有助于提高學生的動手實踐能力和參與能力。

二、課堂中自制樂器的基本分類

1、節奏型打擊樂器

木質類：木魚、響板、串鈴、梆子、雙響筒、小快板等;金屬類：三角鐵、碰鈴、鑼、鼓、小叉等。

2、旋律性打擊樂器

水杯琴、木琴、鋼片琴、吉他、古箏、低音弦樂器等。

3、吹奏樂器

葉哨、吸管哨、鐵皮哨、排簫、塤、豎笛等。

4、天然樂器

用身體各部位發出聲音的樂器：拍手、捻指、跺腳、拍腿、打肩等。生活中可以發聲的各種樂器：直尺、桌子、書本、文具盒、石頭、地板、筷子、塑料袋等。

三、利用自制樂器進行音樂課教學的基本方法

1、唱歌課、欣賞課中的輔助性教學

（1）輔助音樂基礎知識教學，提高學生的基本音樂素質

傳統的音樂課堂教學中枯燥乏味，將自制簡易樂器運用到課堂中，輔助音樂基礎知識的教學，可以讓學生更加直觀、準確的掌握音樂基礎知識。

（2）配合唱歌課教學，鞏固對歌曲的理解和掌握

利用自制樂器進行輔助教學，使得唱歌教學更加直觀化，也是使學生親白參與到音樂活動中，感受美的一種教學手段。

（3）配合欣賞課教學，培養學生創造力

在教學進行到某一課時時，教師可以引導學生用身邊的各種物品和自制的簡易樂器進行綜合性的藝術表演，這樣不僅能豐富課堂教學內容，還能培養學生的創新思維能力。

2、器樂課、創造課中的主導性教學

（1）運用自制樂器，進行樂器技能、技巧的學習

比起傳統的器樂課教學，利用自制樂器進行器樂課的主導型教學，學生會更加直觀的了解樂器的發音原理，會更加興致勃勃的進行技能，技巧的學習。

（2）運用自制樂器，進行音響探索和創作活動

在創造課教學中，自制樂器可以作為主導性的教學工具。讓學生利用身邊可以用到的任何音響來模仿教師的節奏型，學生興致勃勃，消除了緊張感。

四、對音樂教師的建議

1、轉變教育教學觀念，提高創造性教學意識

自制樂器的教學活動，對教師來說是一個挑戰。因此，教師需要改變傳統的“教師教、學生學”的教育理念，在教學方法、教學組織形式、教材選擇等方面大膽革新，不斷探索出新的教學思路，以最大限度的激發出學生的創造力。

2、自制和使用樂器要本著立足教學所需、因地制宜的原則

選材、制作和使用自制樂器要根據學生、教學等實際需要進行。如果由于材料或者學生的年齡、動手能力、思維能力的限制，不能完成某件樂器的制作，就不要盲目的選擇和制作，以免打消學生的自信心，造成課堂上時間的浪費。

3、要有良好的課堂組織與調控能力

自制樂器課對教師的課堂組織、引導和調控能力要求較高，否則容易造成自由隨意，松散的后果。課堂秩序混亂會使學生無法集中注意力思考，因此自制樂器教學活動需要教師有良好的課堂組織與調控能力。

總之，自制樂器教學活動對學生的音樂學習產生了積極影響——提高了學生的音樂學習興趣、音樂基本素質和合作交流意識，激發了學生的創造意識，改變了他們對音樂創造的學習態度，并使更多的學生參與到音樂活動中，因此，在以后的教學中，應該積極運用自制樂器教學活動來為音樂課增光添彩，從而使學生更加喜愛音樂課，使每個學生都參與到音樂課當中。

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