數學閱讀——打開學習數學的另一扇窗

徐瑞玲

閱讀是人生成長中的營養師，它是從書本認識世界的起始，也是個體獲取知識和信息的重要途徑之一，更是每一個學生學習能力的基本體現。這種重要的學習方法，現代教育提倡從學會到會學，提倡“終生教育”，就是要培養學生的自學能力。可見，閱讀對每一個人成長的重要性。由于數學語言具有特殊性，它的表達方式不同于文學語言，它具有簡潔、抽象及精準等特點。那么，在小學階段，教師如何教導學生進行數學課堂和課外閱讀，讓學生從內心真正意識到數學閱讀的重要性并引起重視呢？

自學能力是各種能力中最重要、最基礎的能力，因為不管是哪種能力都要經過學習得到，而單憑教師的講授是遠遠不夠的，畢竟教師的能力也是有限的，想要獲得更多的技能還要通過不斷的努力自學才能有效地掌握，而閱讀自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力。現在，閱讀已經成為一種重要的學習方法，在教育教學活動中被廣泛使用，也就是所說的閱讀教學。但是，大多數人往往只知道它在語文、英語領域內的使用以及知道閱讀能幫助學生更好地理解和掌握課文，可以提高學生的文學修養;知道閱讀能增加英語的詞匯量及更好地理解和掌握英語文章;卻忽視了閱讀在數學教學領域內的使用及好處，殊不知閱讀對于數學教學也具有同樣甚至更大的作用，它的作用是連鎖性的：解題思路清晰，易于分析問題，可使解題正確，解決問題能力提高。現在語文閱讀教學更是已經走進了課堂，在教學期間筆者發現語文老師對閱讀非常重視，在課堂上要花好多時間進行閱讀，讓學生自己去品味課文，還在課外進行預習性閱讀。數學閱讀就顯得比較單薄了，所以讓數學閱讀走進課堂是刻不容緩的。

一、小學數學閱讀的重要性和特殊性

閱讀是對文本的加工和理解過程，小學數學也涉及文本的問題，如應用題、文字題、圖表等，這些數學文本由數字、抽象符號以及語言詞匯等構成。在目前，我們教師也意識到小學生閱讀跟數學技能的水平很不對稱。有的學生面對文字題、應用題時就 “傻眼”了，難以應對。例如當學生直接計算兩個數字的積或者商時，他們可以準確無誤地完成;然而，把這兩個數字放在文字題中時，他們就不知道是應該求積還是求商。事實上，很多學生對數學中的基本語言甚至關于解題要求都不能準確理解。如：“請問小明最少要看多少頁才能超過小華？”有許多學生就不能正確理解問句中的關系詞“最少……才能超過”。很顯然，數學文本理解能力的不足已經制約了學生數學潛能的發揮。因此要提高學生數學的綜合運用能力，就要指導他們如何閱讀數學文本。

二、數學閱讀的教育功能

首先，重視數學閱讀有助于數學語言水平的提高及數學交流能力的培養。所謂數學交流是指數學信息接收、加工、傳遞的動態過程。而數學交流的載體是數學語言，因此，發展學生的數學語言能力是提高數學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數學語言系統的。只有通過閱讀，做好與書本標準數學語言的交流，才能規范自己的數學語言，鍛煉數學語言的理解力和表達力，提高數學語言水平，從而建立起良好的數學語言系統，提高數學交流能力。

其次，加強數學閱讀有助于數學教科書作用的充分發揮。數學教科書是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。可是，目前我們廣大師生并沒有很好地利用教科書，教師上課就在課堂上循循善誘、深入淺出、娓娓動聽地講解，講完之后就讓學生翻開課本，做練習或爬黑板，之后，總結、布置課下作業，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現象產生的原因，是缺少閱讀教科書的環節。因此，重視數學教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已構成現代數學教育的特點之一。

第三，重視數學閱讀，培養閱讀能力，有助于個別化學習，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現素質教育的目標。素質教育的核心問題是使每個學生都能得到充分發展，實現這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是教會閱讀。研究也表明，構成一些學生學習數學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數學書籍方面特別無能。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使數學不再感到難學，就必須重視數學閱讀教學。

三、數學閱讀進入課堂

鑒于數學閱讀上述重要教育意義及其有別于其他閱讀的特殊性，應盡快加強數學閱讀的心理機制、數學閱讀的有效策略及數學課堂上如何更好地運用閱讀學習方式的研究，同時將數學閱讀請進課堂，為此：

1. 數學教師應充分認識到數學閱讀的教育功能，將數學閱讀納入到數學課堂教學基本環節中去，改過去“講練結合”教學方式為“講讀練三結合方式”，積極探索課堂教學的優化結構。

2. 數學教師應掌握一定的課堂閱讀指導策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。當教學生如何閱讀數學教科書時，教師最好選擇幾段書上的內容，向學生講述自己閱讀時的做法以作示范。

3. 數學教師應讓學生明白數學閱讀的重要性，讓學生尤其是后進生時常感到他們通過閱讀而成功地學會了一些東西，以提高數學閱讀的自覺性。同時注意激發學生閱讀數學的興趣，鼓勵學生去閱讀數學的一個有效方法是給予好的閱讀材料，九年義務教育初級中學《數學課外讀物》 中有很多好的閱讀材料，教師要合理有效地利用。

另外，在教室里以吸引人的方式經常陳列或張貼一些有趣的數學材料也不失為一個加強課外閱讀、激發閱讀興趣的好辦法。

在數學課堂教學中，適合學生閱讀學習的內容還有很多，如何進一步發揮閱讀在課堂教學中的作用，構建一個既能體現現代教學思想，又利于發展學生個性、提高學生素質的基本教學模式，還有待于進一步的實踐和探索。