淺談在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

羅標(biāo)

摘?要：在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。初中是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生“三觀”的形成具有重要作用。抓好這一時(shí)期的教育工作尤為重要。教育不僅僅局限于授業(yè)解惑，當(dāng)更注重于傳道;不可限制于單一學(xué)科，而是要全面滲透，積極培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：化學(xué);教育;責(zé)任感

我們今天的這個(gè)世界，物質(zhì)基礎(chǔ)高度發(fā)展，人民的生活水平也在逐漸提高。但是，物質(zhì)文明發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)同樣也出現(xiàn)了一些紕漏，比如說(shuō)毒奶粉，假疫苗事件的出現(xiàn)就深刻揭示出有部分人地下的道德水平，欠缺的社會(huì)責(zé)任感與發(fā)達(dá)的物質(zhì)基礎(chǔ)不相匹配的殘酷現(xiàn)實(shí)。化學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科，本文主要探討在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的建議與對(duì)策，旨在將社會(huì)責(zé)任教育與化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，在化學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

一、研究意義

化學(xué)這一門(mén)課程屬于“來(lái)源于生活，將應(yīng)用于生活”，無(wú)處不在的“化學(xué)”是生活的重要組成部分，同時(shí)還是初中學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)科。激發(fā)現(xiàn)代初中生對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，在“授業(yè)”的同時(shí)，注重“傳道”，給學(xué)生傳遞一個(gè)觀念：自己不是獨(dú)立于社會(huì)之外的，而是社會(huì)的一份子，是與眾不同的一份子。努力將學(xué)生向合理，科學(xué)的使用化學(xué)知識(shí)改變生活，造福人類的道路上前進(jìn)。

二、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的主要內(nèi)容

首先，我們理解好什么是責(zé)任？責(zé)任是職責(zé)，是每一個(gè)個(gè)體在日常的生活中所需要擔(dān)的，對(duì)于一個(gè)人格健全的普通人來(lái)說(shuō)，責(zé)任具有一定的強(qiáng)制性。責(zé)任往往更看重的是個(gè)人的意識(shí)以及覺(jué)悟。而社會(huì)責(zé)任感指的是人們建設(shè)和諧社會(huì)的過(guò)程中，要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，以及，意志。

社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是完整人格的健全過(guò)程，是社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的穩(wěn)固劑。初中生，可以通過(guò)化學(xué)的教育，健全人格意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從而樹(shù)立起學(xué)生的社會(huì)意識(shí)：環(huán)保、創(chuàng)新、法制意識(shí)

（一）環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門(mén)用于現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，與我們的日常生活息息相關(guān)，化學(xué)學(xué)科中涉及到的各類實(shí)驗(yàn)與環(huán)境有著直接的關(guān)系。比如說(shuō)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)事故，導(dǎo)致化學(xué)試劑泄露，這就給環(huán)境造成影響，嚴(yán)重的情況甚至可能會(huì)出現(xiàn)污染的情況。于是乎，學(xué)習(xí)化學(xué)這一門(mén)課程之初，老師要做好對(duì)初中生安全操作意識(shí)的打牢，環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，這是化課程學(xué)習(xí)的第一個(gè)重頭戲。列舉經(jīng)典案例，把切切實(shí)實(shí)的真實(shí)案例擺在桌面上，用事實(shí)說(shuō)話，將安全意識(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心，并在實(shí)際生活中，做好表率作用，以身作則，做好的示范帶頭作用。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，總會(huì)殘留化學(xué)試劑要處理，將“變有害為無(wú)害”為處理殘留試劑的基本原則，正確處置廢氣、廢渣。在平時(shí)的生活當(dāng)中，少做對(duì)環(huán)境有害的事情，比如說(shuō)，逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，少放甚至不燃放煙花爆竹，這樣，是減少二氧化硫、一氧化氮等有害氣體排放的重要措施;還有就是教育孩子們，家里裝修的時(shí)候勸導(dǎo)家長(zhǎng)多多使用環(huán)保材料等等。細(xì)節(jié)決定成敗，化學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)千萬(wàn)不可大意馬虎，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)孩子的環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成都有著積極意義。

（二）創(chuàng)新意識(shí)

教育是為了什么，明確初中階段教育關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)教育模式下，老師家長(zhǎng)們大多注重孩子的成績(jī)，成績(jī)說(shuō)明一切，孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)就覺(jué)得好，就會(huì)高興，就感覺(jué)自己孩子將來(lái)前途無(wú)量。老師在傳統(tǒng)教育模式的束縛以及孩子家長(zhǎng)給予的壓力之下，老師逐漸淪為教學(xué)機(jī)器。在備課階段，老師往往被教材束縛，自己本身就沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。不敢讓學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)生也被老師的授課給束縛，只能被動(dòng)的接受，毫無(wú)反抗之力，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到抑制。封閉式的教學(xué)方式造就的只是知識(shí)型、書(shū)生型人才——即人們常說(shuō)的考試機(jī)器。化學(xué)老師自身首先要放開(kāi)膽子去嘗試，向著培養(yǎng)創(chuàng)造型、開(kāi)拓型人才的方向努力探索。化學(xué)相比較其他科學(xué)而言，其實(shí)有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中有許多實(shí)驗(yàn)可以做，學(xué)習(xí)化學(xué)不像數(shù)學(xué)那么抽象，而是實(shí)實(shí)在在的觀察，分析，總結(jié)的過(guò)程。初中階段的孩子們都有一顆好奇心，尤其是男孩子居多，喜歡觀察周圍的事物，也喜歡學(xué)習(xí)。發(fā)揮最大的力量，利用好孩子日常生活中出現(xiàn)的人和事，開(kāi)展一些實(shí)踐性課程，像一些孩子能做，操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。要讓孩子們主動(dòng)的、自發(fā)的去學(xué)習(xí)。孩子都喜歡玩兒，努力做到 “學(xué)中有玩，玩以促學(xué)”，高效掌握知識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。

（三）法制意識(shí)

孩子的教育不可能只靠“循循善誘”，而是需要軟硬兼施，多項(xiàng)舉措并舉。就這一方面，我國(guó)推出《全面推進(jìn)依法治校的實(shí)施綱要》，提出“深入開(kāi)展法制宣傳教育，形成濃厚的學(xué)校法制文化氛圍”的要求。化學(xué)物質(zhì)造就了這個(gè)豐富的世界，但是相對(duì)的，也出現(xiàn)過(guò)化學(xué)災(zāi)害事故。所以說(shuō)，“化學(xué)，尤其是一些危險(xiǎn)化學(xué)品”要控制在監(jiān)管下。加入化學(xué)被不合理的運(yùn)用，往往是具有危險(xiǎn)性的，將這種潛在的危險(xiǎn)性控制住，要注意提高學(xué)生的法律意識(shí)。化學(xué)是接地氣的，跟每一個(gè)人有關(guān)系，當(dāng)事故發(fā)生后，不能任由事故單位說(shuō)了算，我們學(xué)習(xí)化學(xué)之后也應(yīng)該有用法律維護(hù)自己權(quán)益以及權(quán)利，對(duì)身邊的家人、朋友，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感起到積極的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的建議與對(duì)策

初中生的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透著許許多多有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的途徑。那么怎樣做到在化學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)，同時(shí)又不會(huì)激起學(xué)生的逆反情緒就顯得特別重要了。想要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)，有兩步措施可以采取：

（一）建立化學(xué)學(xué)科的正向教育功能

努力建立化學(xué)學(xué)科的正向教育功能，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的否定認(rèn)識(shí)，潛移默化中逐漸滲透有關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容。

人們對(duì)化學(xué)的認(rèn)知隨時(shí)間增加而增加，但是他們的認(rèn)知不一定正確，帶有一定的主觀性。老師在初中化學(xué)的授課中，注重于學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的正確引導(dǎo)，杜絕學(xué)習(xí)化學(xué)是為了考試的現(xiàn)象的出現(xiàn)。盡最大努力幫助孩子們了解化學(xué)，感受化學(xué)，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)。

我們國(guó)家地理范圍廣大，人口數(shù)量眾多，這造就了文化上的差異。而且，不同的人群對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)是不同的，是存在一定的偏差的，僅僅課程中影響學(xué)生是不夠的，這不能讓人們正確認(rèn)識(shí)化學(xué)。加強(qiáng)宣傳，減少輿論。“民以食為天，食以安為先”，用實(shí)際行動(dòng)對(duì)人們說(shuō)是說(shuō)用進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管。讓人們對(duì)化學(xué)不再畏懼，做到正確認(rèn)識(shí)。

（二）注重教師培養(yǎng)

21世紀(jì)的今天，對(duì)人才下了新的定義，不僅僅要求在專業(yè)上素質(zhì)過(guò)硬，更要緊的是道德水平高，具備較高的社會(huì)責(zé)任感。老師是榜樣，是學(xué)生的模范、帶頭人，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可或缺的重要作用。因此，就目前形勢(shì)而言，加強(qiáng)老師的社會(huì)責(zé)任感是有必要的。

加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，讓每一個(gè)老師意識(shí)到自己肩上的擔(dān)子的分量，明確老師的職責(zé)使命擔(dān)當(dāng)——肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的光榮使命，即健全和完善學(xué)生價(jià)值觀，人生觀，世界觀 以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

四、總結(jié)

化學(xué)是考試當(dāng)中的重要課程，但是，化學(xué)更是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系科學(xué)。意識(shí)即責(zé)任，只有意識(shí)認(rèn)識(shí)上去了，我們才能更好的承擔(dān)責(zé)任。責(zé)任感的培養(yǎng)并不是與生俱來(lái)的，而是要做到在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中不斷地滲透責(zé)任感意識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化教師的社會(huì)責(zé)任感也是相當(dāng)重要。提升教師的社會(huì)責(zé)任感，重視教師的引導(dǎo)作用，做好學(xué)生的表率作用，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格的目的。

參考文獻(xiàn)

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