高層次人才需要“超常規(guī)”培養(yǎng)

王爍

目前我國累計培養(yǎng)1000多萬博士、碩士，2020年在學(xué)研究生將達到300萬人，從數(shù)量上看已是研究生教育大國。

2018年7月，習(xí)近平總書記在中央財經(jīng)委員會第二次會議上曾強調(diào)“關(guān)鍵核心技術(shù)是國之重器”。2020年7月，習(xí)近平總書記對研究生教育工作作出重要指示，提出了研究生教育改革發(fā)展要堅持“四為”方針，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才。關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)人才培養(yǎng)已成為目前教育工作的重點之一。

9月22日，教育部就《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展意見》（以下簡稱《意見》）舉行發(fā)布會，提出落實《意見》的十大專項行動，以超常規(guī)方式加快培養(yǎng)緊缺人才。為什么要推行此十大專項行動？又應(yīng)如何以超常規(guī)方式培養(yǎng)人才？這些關(guān)系到研究生教育改革的發(fā)展方向，也關(guān)系到未來人才培養(yǎng)方式的變革創(chuàng)新。

科技創(chuàng)新需要人才支撐

為何要推行此次十大專項行動？其實“苗頭”早已顯現(xiàn)。

據(jù)統(tǒng)計，國家科技計劃中60%的基礎(chǔ)研究任務(wù)以及超過80%的國家自然科學(xué)基金資助項目由我國高校承擔(dān)，65%的國家自然科學(xué)獎和超過70%的國家技術(shù)發(fā)明獎由高校獲得，高校是科技創(chuàng)新的重要力量，為自主創(chuàng)新提供了有力支撐。

然而高端人才和科研團隊等仍然難以滿足飛速發(fā)展的科技產(chǎn)業(yè)需求。對于越來越龐大的科技創(chuàng)新人才需求，高校需要主動求變，在學(xué)科布局以及人才培養(yǎng)模式上不斷探索創(chuàng)新路徑，努力提升服務(wù)國家關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的能力。

浙江大學(xué)校長吳朝暉認為：“作為培育高層次創(chuàng)新人才的主要途徑，研究生教育是我國應(yīng)對全球人才競爭、推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要支撐。”

教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長洪大用在上述發(fā)布會上強調(diào)，研究生教育改革發(fā)展需要直面新問題，落實新任務(wù)，學(xué)科專業(yè)調(diào)整剛剛起步，分類培養(yǎng)體系建設(shè)有待持續(xù)深化，差異化。在此背景下，要建立國家重點支持學(xué)科專業(yè)清單，完善交叉學(xué)科門類發(fā)展機制，研究制定《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法》，探索建立交叉學(xué)科發(fā)展特區(qū)，設(shè)立一批交叉學(xué)科中心，搭建交叉學(xué)科發(fā)展的國家級平臺，構(gòu)建放管結(jié)合、規(guī)范有序、相互銜接的交叉學(xué)科發(fā)展體系。

這份尚未出爐的國家重點支持學(xué)科專業(yè)清單可能包括哪些專業(yè)？中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，清單的制定是一個長期的過程，需要綜合考量各方面因素，在基礎(chǔ)研究、長線高技術(shù)領(lǐng)域，包括涉及國計民生的高科技領(lǐng)域，應(yīng)該都會有所涉及。

破除障礙創(chuàng)新培養(yǎng)模式

有了人才培養(yǎng)方針以及專業(yè)發(fā)展方向，具體如何培養(yǎng)人才便成了方案落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

洪大用表示，要實施關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)高層次人才培養(yǎng)行動，“聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)，組織‘雙一流建設(shè)高校和一流企業(yè)（院所），統(tǒng)籌一流學(xué)科、一流師資、一流平臺等資源，以超常規(guī)方式加快培養(yǎng)一批緊缺人才”。

對于超常規(guī)的人才培養(yǎng)方式，儲朝暉表示，就是要破除人才成長中的一些障礙，“在研究生培養(yǎng)階段，更應(yīng)強調(diào)專注性，即能集中精力做好某一件事情，因而也應(yīng)該避免管理和評價體制的平均主義傾向”。

教育部相關(guān)負責(zé)人表示，高校經(jīng)驗對于制定培養(yǎng)模式至關(guān)重要。而在十大專項行動正式實施前，許多高校早已開始探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐路徑。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)紫丁香微納衛(wèi)星團隊是一支全部由學(xué)生組成的衛(wèi)星設(shè)計團隊，團隊共吸納了哈爾濱工業(yè)大學(xué)9個學(xué)科100多名學(xué)生。在此基礎(chǔ)上哈爾濱工業(yè)大學(xué)建立的“多學(xué)科導(dǎo)師團隊+學(xué)生興趣和特長自主選題”培養(yǎng)模式已培養(yǎng)了近200名研究生，80%的畢業(yè)生成為航天領(lǐng)域高校及科研機構(gòu)的精英力量。

學(xué)生創(chuàng)新工廠創(chuàng)始人曹喜濱曾表示，“這是學(xué)校創(chuàng)新航天工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式的一種全新探索”。

微納衛(wèi)星工廠所體現(xiàn)的科教融合理念是當(dāng)前研究生教育特別是博士研究生教育的核心理念。提供自主研究空間、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和自主決策、建立雙向選擇制度等能夠提高科教融合、產(chǎn)教融合自主性的措施是搭建一流平臺、利用一流資源的重要手段。

“中山大學(xué)”號綜合科考船是由中國氣象局與中山大學(xué)合作，瞄準(zhǔn)包括大氣學(xué)科在內(nèi)的海洋學(xué)科群人才培養(yǎng)以及科學(xué)研究的平臺。以海洋綜合科考實習(xí)船為依托，雙方將聯(lián)合開展大型科學(xué)實驗及氣象觀測，并實現(xiàn)科學(xué)數(shù)據(jù)和成果共享。同時還將聯(lián)合開展高層次人才培養(yǎng)、建設(shè)科技創(chuàng)新基地和平臺、共建博士聯(lián)合培養(yǎng)點和博士后流動站。

越來越多的高校，正在以自己的實踐行動，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式貢獻自己的“一線”經(jīng)驗。

尊重教育規(guī)律提升教育質(zhì)量

中國氣象局局長劉雅鳴表示，通過“加強與國內(nèi)重點高校合作，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，獲得從‘0到‘1的突破，是破解當(dāng)前人才培養(yǎng)難題的重要途徑”。

西安交通大學(xué)校長王樹國撰文指出：“大學(xué)是國之重器。其重在人才，‘培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人決定著國家接班人的‘顏色和品質(zhì);其重在科技，大學(xué)所釋放和輻射的科技能量意味著國家的創(chuàng)新活力。”

人才培養(yǎng)需要周期，組織“雙一流”建設(shè)高校和一流企業(yè)（院所），統(tǒng)籌一流學(xué)科、一流師資、一流平臺等資源，并不意味著揠苗助長。

儲朝暉認為，“人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循人才成長發(fā)展規(guī)律。這不僅是大學(xué)怎么教的問題，還涉及整體教育理念、教育評價、教育管理以及實施細節(jié)。讓每個人的潛能得到充分的發(fā)展。中國是人口大國，要遵從教育規(guī)律，從讓每一個人獲得充分發(fā)展的角度去設(shè)計人才培養(yǎng)模式”。

目前我國累計培養(yǎng)1000多萬博士、碩士，2020年在學(xué)研究生將達到300萬人，從數(shù)量上看已是研究生教育大國。“下一個階段我認為最關(guān)鍵的是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。考慮到緊缺人才培養(yǎng)的前提下，要整體提升研究生教育的質(zhì)量和效率。”儲朝暉說，“高校應(yīng)該創(chuàng)新管理體制，讓創(chuàng)新人才有更大的空間去提升自己，在此基礎(chǔ)上完善評價體系，進一步建立健全現(xiàn)代大學(xué)制度。”