民族地區高校特困生生存狀況調查研究

李曉華

（內蒙古民族大學馬克思主義學院 內蒙古·通遼 028000）

內蒙古自治區是國家實施西部大開發戰略的地區之一，也是少數民族聚居區，主要以蒙古族這一少數民族為主，在高校中蒙古族學生占一半以上。他們和其他民族的學生相比，有自己的特點，在日常的學習和生活中形成了具有自己民族特色的獨特的方式。這部分學生來自貧困旗縣、蘇木、嘎查，他們的生活水平比較低，學習、生活條件都比較簡陋。筆者深入民族地區的幾所高校進行相關的調查研究，了解這部分學生的基本情況，和生活現狀，探索實現特困生在學習生活上無后顧之憂、安心學習的路徑，幫助他們樹立起正確、積極的心態，迎難而上的健康心理。

1 民族地區高校特困生概況

教育部副部長張保慶說：當前全國貧困大學生占大學生總數20%-30%，其中特困生占10%。從學校的類型來看，市屬高校因其主要招收城市學生，特困生人數相對較少，部委所屬高校因面向全國招生，特困生人數相對較多；而內蒙古自治區地處祖國西部邊疆，特困生比例更大一些。

我選擇了自己工作單位的兩個學院，展開調查，第一個學院選擇了化學化工學院，得出了一組關于特困生的數據，這個學院困難學生共有 289人，特困生共有57人，占化學學院總人數1187人的5%左右。

第二個學院選擇馬克思主義學院，由于學院原來沒有自己的學生，承擔全校的公共課，學院從18年合并過來了思想政治教育這一個專業，所以每一屆的學生總數不多，每一屆160人左右，總共651人，馬克思主義學院困難學生共有203人，其中特困生人數共有39人，占學院總人數的6%左右。

此次調研的第二所高校選擇了內蒙古自治區的首府呼和浩特市的內蒙古科技大學，由于時間和認識的人有限，所以只找到了一個學院的相關資料。

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從這個表中可以看出，這個學院的困難學生總數為294人，其中特困生總數為62人，占學院總人數的5%。

從以上的數據開一看出，一個學院或者一所學校的特困生比例是由一定限度的，這也是國家和地區根據該院校的實際情況所規定的區間比例。從總體上看，民族地區高校特困生的比例是比較偏高的，我將在后面分析原因。

2 民族地區特困生的界定依據

內蒙古自治區通遼市屬于自治區東部農牧業集中的區域，而且是蒙古族最為集中的地區，而通遼唯一的一所大學就坐落在這里，這里少數民族的學生除了一少部分屬于省外其他少數民族的學生之外，剩下絕大多數都是蒙古族，據我了解，好多學生的家里也沒有太多的產出，也不是大型的牛羊養殖戶，只是家里有三、四十只羊或者有十幾頭牛而已，所以，他們的家庭收入可想而知是不多的。盡管經濟困難學生在任何時候都會存在，但像今天這樣作為一個問題凸顯出來。據我了解，很多孩子屬于單親家庭甚至成為了孤兒，還有的父母雙雙下崗，家里又上有老，下有小，老弱病殘什么情況的都有，這也加大了特困生生存的壓力。

2.1 學生生活的地域條件限制

內蒙古自治區屬于祖國北部邊疆地區，地理位置比較特殊，是中國五個少數民族自治區之一，民族成分眾多。尤其是筆者所在的內蒙古通遼市，屬于內蒙古東部農牧區比較集中的地方，尤其以少數民族蒙古族居多，這里的人們多以畜牧業為生，沒有太多的經濟收入來源。內蒙古民族大學就坐落在內蒙古通遼市科爾沁區，所以學校的一部分學生都是通遼市下轄的鄉鎮、蘇木、嘎查等。很多地區地少人多，經濟收入單一，遇上年頭不好、自然災害等還會出現絕收絕產的現象。很多家庭以畜牧業為生，靠養牛養羊維持生計，但是有的家庭只是小型的養殖，也不是大型的牧場養殖，所以由于養殖能力有限，導致家庭收入微薄，有時候還會遇上動物疫情，造成經濟來源無法保障。比如2018年畜牧業出現非洲豬瘟、碳蛆疫情，致使很多養殖戶的豬牛羊等都被屠殺、掩埋、處理掉，養殖戶的前期投入和整整一年的收入都打了水漂，通遼市下面的鄉鎮有很多都是這樣處理的，所以這樣的天災對于他們來說真可謂是滅頂之災。由于受自然條件的限制，牧區到了秋天以后天氣轉涼，基本上就靠圈養家畜，有時遇上及其寒冷的天氣牲畜還會凍死。

2.2 經濟來源和收入情況

特困生的家庭收入水平都非常低，根本無法滿足適齡青年的高等教育學雜費用，甚至連維持他們日常的生活都很困難。這些家庭現實收入及其可能的家庭借貸程度都很低，依靠其家庭或特困生個人的力量根本無法順利完成學業。

筆者對學院 17級思想政治教育專業的一個學生進行了家訪，該生家住通遼市科左后旗，家里一共6口人，父母，爺爺、奶奶和兩個孩子，而且都在上學。這個家庭是標準的六口之家，但是這個家庭比較特殊的地方是父親是殘疾人，腿部有殘疾，一般只能干一些輕活，重的力氣活根本干不了，一般都得母親去干，當然需要兩個孩子的幫忙。而他的爺爺、奶奶都已經年過70，在聊天的過程中了解到爺爺、奶奶的身體也不是非常好，時常需要吃藥，尤其是奶奶的狀況更是堪憂。再加上兩個學生的花銷，可以說基本上都落在了這位母親的身上，不得不感慨為母則剛！

2.3 雙親的職業特點

在這類地區的父母雙親基本上從事畜牧業，很多家庭靠養一些牛羊維持生活，父母也沒有固定的工作，甚至有的常年在外打工。有的家庭為低保戶，雙親中有一方還有殘疾，沒有穩定的經濟來源。被界定為特困生的雙親職業特點全部都是無業，父母親靠出賣自己的勞動力來賺取生活費用，況且絕大多數孩子要么是孤兒，要么屬于單親家庭，處于上有老下有小的兩難境地。

2.4 學生自身情況

近幾年學校不同專業的學費都有所不同，除了ISC專業、空乘專業等一些特殊專業外，學費基本保持在6000元/學年，再加上生活費、學習用品和其他一些費用，要保障一個大學生就讀，一個家庭至少投入7500---10000元，對經濟困難的學生來說，確實是一筆比較大的支出，導致部分特困生欠繳學費。這部分特困生中，欠繳全額學費的占16.6%，欠繳部分學費的占9.8%。兩項共占調查人數的 8.7%。高校特困生學費欠繳尤其是在經濟發展水平相對落后的少數民族地區，勢必會影響到學校的長遠發展。這也是一個值得思考的問題。

特困生在心理上也容易產生自卑、敏感、焦慮，甚至抑郁。

3 民族地區高校特困生特別困難的原因分析以及在學習、生活中遇到的問題

針對民族地區高校特困生生活的狀況，我調查了解了我們學校一些學生在學校的生活狀況，覺得有必要分析一下這部分學生特別貧困的原因，在分析原因的基礎上來總結經驗，盡最大的努力幫助這部分學生在學校過得更加舒心，建立起良好的人家關系，樹立起勇敢面對生活的決心，在學校、社會等多個層面對這部分學生實施幫扶政策，幫助他們順利完成學業，更加自信的邁入人生的更高階段。

3.1 大學生特困群體的經濟狀況令人堪優

從調研的特困生中了解到45%來自牧區，55%來自農村。在民族地區的高校中，蒙古族最集中的通遼市，絕大多數人從事和農牧業有關的生產勞動，通遼地區的土質結構多數屬于沙土地，所以產量也不高，農牧民的收入也很低。由于國家鼓勵少數民族發展自己的人口，所以農村牧區性對于城市來說，家里的孩子比較多，有的家里甚至有三個孩子。孩子多，自然日常開支就大，會費就多，牽扯的精力也多。所以，導致這部分孩子的經濟生活受到很大限制。

3.2 社會各界幫扶政策獲得面窄，資金不足、機會有限等問題突出

雖然我國現在已經建立起了以國家級獎學金、勵志獎學金、助學貸款、困難補助、勤工儉學等資助體系，但是在高校特困生層面仍然存在著一些問題。

第一，獎學金獲得面窄。據我了解，國家級獎學金的一個限定條件是學習成績必須是全班人數的前3%，特困生本來就多數來自農村牧區、偏遠山區，經濟和教育水平都比較落后，文化基礎也稍微差一些，但是評獎學金的時候卻要求學習成績占前 3%，而且國家勵志獎學金還要拿到全校去測評，這樣的話，機會就更少，所以同等條件下，獲得國家級獎學金的資格難上加難。

第二，學校能夠提供的勤工助學機會有限。學校提供的勤工助學的機會無非就是幫助樓道阿姨搞衛生、打掃校園，但勤工助學的范圍有限，能夠提供的崗位不多，所以更多的特困生放棄勤工助學機會，選擇走出校門帶家教、做小時工、發放傳單等。

民族地區的特困生在學習、生活和心理上都會有不同程度的壓力和負擔，應該引起社會各界的重視，為民族地區的和諧打下堅實的基礎。