職業院校建筑鋼結構工程技術專業實訓教學改革研究

胡志明 李斌

（甘肅建筑職業技術學院，甘肅 蘭州 730050）

0 引言

國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確了深化職業教育改革的重大制度設計和政策舉措[1]。尤其是“1+X”證書制度推行實施，要求試點院校將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容，提高職業教育質量和學生就業能力[2]。國內高職教育仍與國外職業教育存在較大的差距，尤其是辦學特色不鮮明，很多參照普通教育的辦學標準和模式，專業、教材、課程與生產生活實際脫節[3]。本文研究針對以上問題將崗位職業證書對應的技能點融入實訓課程，重點培養學生的八項技術技能。

1 根據崗位證書技能需求劃分課程實訓

根據BIM類相關崗位證書、焊接工崗位證書以及八大員崗位證書需求，采用“分項實訓-專項實訓-綜合實訓”的三層次實訓劃分模式。各課程與崗位證書銜接見表1。

2 第四學期實訓課程改革

2.1 實訓課程改革模式

第四學期擬采用“前12周理論知識串燒+專項實訓”與“后6周案例綜合實訓”的教學改革模式，在校內實訓室和校外實訓基地完成綜合實訓教學。前12周將上述課程的理論知識加以精煉，以知識串燒的講授方式完成理論教學，同時為每門專業課程安排專項實訓演練；后6周以實際鋼結構案例為載體，將之前的專項實訓課程融合梳理，完成綜合實訓教學。

2.2 綜合實訓授課方式

第四學期的綜合實訓以建筑鋼結構工程案例圖紙為核心，以綜合實訓手冊為綱領，擬采用“一條導線，五個模塊，八項技能”的授課流程，根據具體崗位需求重點培養學生的職業技術技能。以實際建筑鋼結構工程案例的設計-施工-驗收所需崗位技能為導線；在課程綜合實訓中，按流程劃分為鋼結構工程圖識讀、鋼結構BIM設計、加工制作、安裝以及實訓匯總五個模塊，利用編制講義《建筑鋼結構案例圖紙》以及《鋼結構綜合實訓手冊》中的實訓引導以及實訓任務單，逐個地完成各個模塊的實訓內容；通過各專項實訓的融合，突出培養學生八項職業技術技能：工程圖識讀技能、BIM技能、材料進場單識讀技能、焊接技能、加工操作技能、質量檢測技能、施工組織方案編制技能、測量技能。

表1 課程實訓劃分表

3 改革的關鍵問題

主要存在以下三個問題：

1）第四學期教學過程中，各課程學時的分配。需要請教企業專家根據實際崗位需求對人才培養方案中各課程的學時分配加以精準化。

2）編制授課教學大綱及教學計劃。由于理論課時較少，需對課題中所授課程的教學大綱進行調整，側重實用性知識點的教授；同時按照課時分配要求，編制每門課程的課程標準。

3）編寫授課專用講義。編寫《建筑鋼結構案例圖紙》《鋼結構綜合實訓手冊》講義，以圖紙為核心，以實訓手冊為綱領，將崗位證書對應技能點融入對應專業課程，采用“分項實訓-專項實訓-綜合實訓”的三層次實訓模式開展教學工作。