1+X 證書下的建筑制圖課程教學研究

孟春芳

（江蘇建筑職業技術學院，江蘇 徐州 221000）

0 前言

隨著2019 年4 月教育部等四部門聯合印發的《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》發布，“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X 證書）制度試點工作正式啟動。根據《試點方案》要求，不同職業技能領域試點的有關職業技能等級證書陸續分批公布。其中，作為建筑設計群專業學生必備的“建筑工程識圖”基本技能被列入第三批公布的職業教育培訓評價組織和職業技能等級證書名單中。那么，高職建筑設計類專業《建筑制圖與識圖》既作為一門建筑設計類專業的技術平臺課程，又作為承擔建筑工程識圖職業技能培訓教育工作的課程，如何結合建筑工程識圖職業技能標準，依托“建筑工程識圖職業技能證書”，全面提高教學水平與教學質量，就成為高職建筑設計類專業《建筑制圖與識圖》課程建設中必須面對的問題。

1 課程目標定位

“圖紙是工程師的語言”，建筑施工圖能準確傳遞建筑的空間和尺寸信息，是建筑生產參與者之間信息傳遞的工具。閱讀施工圖是工程技術人員必須掌握的基本技能之一。

根據《建筑工程圖紙閱讀專業技能標準》，建筑工程圖紙閱讀的專業技能分為初級、中級和高級三個層次，較高層次涵蓋較低層次的技能要求。不同層次的要求反映課程的教學目標和教學內容。高職院校學生和同等學歷的學生可以從初級或中級水平參加考試。

初級和中級建筑工程圖紙識別專業技能要求，掌握建筑投影規則、建筑制圖標準，并能應用CAD 繪圖軟件。對初級來說，能以一套小型建筑工程圖樣為載體，完成建筑專業圖的識圖和繪圖任務，并通過對國家技術規范標準的認識與領會，養成基本的職業素養。對中級來說，能以一套中型工程施工圖（不含人防設計）為載體，通過對國家技術規范標準的認識與應用，準確識讀建筑設計總說明、建筑總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、建筑詳圖等；能按照任務要求，應用CAD 繪圖軟件繪制中型建筑工程建筑平面圖、立面圖、剖面圖、建筑詳圖等，養成必備的職業素養。

2 與職業技能標準相銜接的課程教學內容選取

在建筑工程識圖職業技能等級標準的描述中主要分為“識圖”與“繪圖”兩大模塊，但從學生的學習規律和特點出發，以及考慮到“識圖”與“繪圖”有時是相互穿插、相輔相成、不可分割的因素，教學內容的選取與安排既需要符合建筑工程識圖職業技能等級的實際需求，又要體現出學習過程中的難易規律和系統性、實用性、方便性，力求做教學內容到與在建筑工程識圖職業技能考證的相互融合，達到教學、考證的統一。由此，確定形成與建筑工程識圖職業技能標準相銜接的課程教學內容與學時安排，如表1 所示。與傳統的《建筑制圖與識圖》教學內容相比，增加必要的職業技能等級證書介紹和建筑工程識圖職業技能綜合訓練內容，取消原有的手工繪圖內容；同時，適當增加點、線、面的投影識讀與繪制內容，并將傳統的第二學期講授的AutoCAD基本操作內容提前到第一學期，利于建筑工程識圖職業技能標準中要求的AutoCAD 繪制三面投影圖和軸測圖等內容。

3 凸顯實踐操作性的教學手段與方法

科學合理的教學手段與方法是增強學生學習效果的有效途徑。《建筑制圖與識圖》課程作為高職建筑設計類專業的一門技術平臺課程的同時，更是集建筑知識、技術、實踐技能有效融合的一門必修專業技能課程。課程主要特點不僅是知識技能點繁多，抽象難懂，對學生的二維與三維轉化空間想象力和動手能力要求高，而且課程的理論性、實踐操作性、綜合性都很強，對入學基礎較差、學習接受程度相對較低的高職學生來說，容易出現上課似乎明白、下課卻很難表達清楚的情況，尤其是課程的重點、難點部分，學習難度較大。那么，在“1+X”證書背景下，圍繞《建筑制圖與識圖》課程教學目標，根據課程教學內容，讓學生掌握建筑工程識圖職業技能點，這離不開必要的、合理的教學手段與教學方法。

表1 與職業技能標準相銜接的《建筑制圖與識圖》課程教學內容

比如：課程與職業技能等級證書介紹、現行建筑制圖標準、三面投影圖的關系、建筑平面圖、立面圖、剖面圖的形成等理論原理部分直接可以利用課件、動畫視頻、多媒體等進行演示觀看教學即可，而課程中涉及的三面投影圖識讀與繪制、建筑工程圖紙的識讀與繪制等部分，因為其凸顯的實踐操作性強特點，此時，應采用典型工作任務操作實訓的教學方法，講練結合，幫助學生理解并掌握其教學內容。即在教師演示操作后，學生及時跟進進行實訓練習。

4 與職業技能等級證書相融合的課程考核

課程考核方式的合理與否直接影響著課程教學任務乃至專業人才培養目標的具體落實。目前，《建筑制圖與識圖》課程作為一門高職建筑設計專業類的一門技術平臺課程，由于對學生的空間想象力要求較高，學習內容也較多，所以一般安排在大一的第一學期和第二學期，學生通過兩個學期才能完成相應的學習內容。每個學期的考核成績一般以日常過程考核為主進行，即根據平時學生作業完成的質量、學生日常出勤、學習態度、主動性等綜合給出課程考核成績。隨著建筑工程識圖技能考核證書的實施，為解決學生考證與課程學習存在一定的時間差問題（（按課程開設時間，學生也只能在大二及以后才能參加建筑工程識圖職業技能等級證書考試），同時，為提高學生建筑工程識圖職業技能等級證書通過率，激發學生以“課”獲“證”的學習動機，建議《建筑制圖與識圖》課程考核措施如下：

（1）依據《建筑制圖與識圖》課程教學目標，以建筑工程識圖職業技能等級證書為依托，在課程考核環節注重與建筑工程識圖職業技能要求相一致的識圖與繪圖實訓操作能力內容考核。

（2）課程考核實行過程考核（占40%）和期末結業考核（占60%）的課程考核方法。其中，過程考核主要由平時學生作業完成質量、學生日常出勤、學習態度、主動性等構成，占40%；期末結業考核模擬建筑工程識圖職業技能初級考試進行，占60%。

（3）創建期末結業成績合格門檻，合格的學生才能參與建筑工程識圖職業技能初級或中級考試。

（4）建立與職業技能標準要求相一致的模擬試題庫，識圖題以客觀選擇題為主，繪圖題以AutoCAD 繪圖技能要求為主，期末結業考核時隨機抽取發放。

（5）課堂上加強建筑工程識圖職業技能綜合訓練環節，不僅模擬建筑工程識圖職業技能初級考試，設置180min，并加入結果反饋環節，利于學生知識與技能的提高和學習效果的增強。

（6）對課程考核不及格同學，在補考或重修過程中，可以將考取建筑工程識圖職業技能初級證書作為補考及格或重修及格免修的條件。

5 結語

“1+X 證書”試點工作是推動職業教育教學改革的有力措施。建筑工程識圖職業技能作為土建類很多崗位工作的一項必備技能，隨著教育部發布的第三批證書的發布實施，必將產生建筑工程識圖職業技能相關系列培訓考證工作。《建筑制圖與識圖》作為高職建筑設計類專業一門技術平臺課，也必將圍繞建筑工程識圖職業技能人才需求，以企業用人為導向，以崗位技能和綜合素質為核心，承擔相應的建筑工程識圖職業技能培訓教育工作。將建筑工程識圖職業等級證書要求融入《建筑制圖與識圖》教學目標與教學內容中，促進職業技能標準和教學標準的深化融合，改進《建筑制圖與識圖》的課程考核，以最終為培養合格的高職建筑設計類技能人才做出努力。